Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология личности
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения проблемы нравственно – этических характеристик студентов гуманитарных профессий
1.1.Нравственная сфера в структуре личности и ее структура
1.2. Особенности нравственно — этической сферы студентов гуманитарного направления
Глава
2. Эмпирическое изучение особенностей нравственно – этической сферы личности студентов гуманитарных профессий
2.1. Этапы и методики исследования
2.2. Анализ и обсуждение результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложение 1
Содержание
Выдержка из текста
Нравственно-этические характеристики студентов гуманитарных профессий
Неблагоприятная социальная среда, отрицательно влияя на психическое состояние студентов, приводит к возникновению отрицательных эмоцио-нальных переживаний, вызывает рост агрессивности, напряженности, при-водит к снижению работоспособности, что так или иначе влияет на возник-новение конфликтов и отрицательно сказывается на успешности обучения.
Нестабильная экономика, политические сложности способствовали разрушению социальных норм и нравственных устоев жизни. В связи с этим в современном обществе сегодня как никогда остро стоит проблема духовно-нравственного образования. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых духовно-нравственных свойств личности школьника.
В условиях введения ФГОС НОО роль начальной школы формировании нравственно-этической ориентации у учащихся существенно возрастает.Цель исследования – изучение формирования личностного УУД нравственно-этической ориентации у младших школьников.3) разработать рекомендации по формированию личностного УУД нравственно-этической ориентации у младших школьников.
Песталоцци сформулировал общее правило, которое часто не соблюдается в настоящее время, оно заключается в том, что знание не должно опережать нравственного развития ребенка .Цель исследования: выявить роль малых форм устного народного творчества в нравственно-этическом воспитании ребёнка.
Методы исследования: анализ литературоведческих работ по теоретическим аспектам сказки и сказочному творчеству О. Уайльда, чтение сказок автора, обобщение информации с целью определения нравственно-этической проблематики англоязычной авторской сказки.
Актуальность темы данной работы обусловлена тем, что применение нетрадиционных методов расследования в криминалистике также имеет свои нравственные и этические аспекты, которые нуждаются в изучении для последующего их эффективного применения.
Преподаватель участвует в процессе воспроизводства нравственного сознания личности не только индивидуально, но и через педагогический и студенческий коллективы, через родительскую общественность. В данном случае он выступает как концентрированный носитель общественной морали. Сейчас говорить об этической стороне профессиональной культуры педагога как никогда актуально, так как успешно решать сложные задачи, поставленные реформой общеобразовательной и профессиональной школы, может лишь тот преподаватель, который олицетворяет собой образец высоконравственной личности. Именно культура и высокая нравственность делают педагога личностью.
Цель исследования – изучение взаимосвязи эмоционального интеллекта и склонности к созависимости у студентов гуманитарных и технических специальностей. Мы предположили, что существуют различия в эмоциональном интеллекте и склонности к созависимости у студентов гуманитарных и технических специальностей. Проанализировать взаимосвязь склонности к созависимому поведению у студентов гуманитарных и технических специальностей с эмоциональным интеллектом.
Изучению проблем, связанных с социальной поддержкой безработных, повышением эффективности политики занятости посвятили работы многие видные отечественные и зарубежные ученые: Е.Антосенков, Б.Бреев, А.Дадашев, Н. Гаузнер, А.Зубкова, В.Жуков, Е.Катульский, А.Кашепов, Л.Киян, Л.Костин, А.Котляр, В.Куликов, Т.Малева, А.Никифорова, В.Похвощев, — Ф.Прокопов, Э.Саруханов, С.Смирнов, Ю.Хаустов , Д.Кейнс, А.Маршалл, Д.Милль, А.Пигу, Д.Рикардо.
Образ преподавателя в сознании студента гуманитарных ВУЗов
Список источников информации
1.Абдулина О.А. Личность студента в процессе профессиональной подготовки // Высшее образование в России. — 1993. — № 3.
2.Абрамова Г.А. Психология только для студентов. – М., 2001
3.Абульханова-Славская К.А. Жизненные перспективы личности // Психология личности и образ жизни. — М., 1987. С. 138-144.
4.Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. — СПб., 2002.
5.Бодров В.А. Развитие системного подхода в исследованиях профессиональной направленности // Психологический журнал. — 2007. -№ 3. — С. 23 — 28
6.Бондырева С.К., Колесов Д.В. Нравственность. — М., 2008
7.Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система // Психол. журн. 1999. № 5. С.38-44.
8.Волков Е.С. Зависимость ценностных ориентаций студентов от смены видов деятельности. — М., 2001.
9.Гинзбург М.Р. Психологическое содержание личностного самоопределения // Вопросы психологии. 1994. № 3.
10.Головаха Е.И. Жизненная перспектива и ценностные ориентации личности. Психология личности в трудах отечественных психологов. — СПб., 2000
11.Головаха А.А., Кроник Е.И. Психологическое время личности. — М., 2008.
12.Гордеева Е.Г., Сулейманов Р.Ф. Ценностные ориентации и самоактуализация человека в различные периоды жизни. // Ананьевские чтения – 2007. — СПб., 2007
13.Залесский Г.Е. Психология мировоззрения и убеждений личности. — М., 1994
14.Здравомыслов А.Г. Потребности, интересы, ценности. — М., 1996.
15.Зеер Э.Ф. Психология профессий. — М.; Екатеринбург, 2003
16.Знаков В.В. Духовность человека в зеркале психологических знаний и религиозной веры // Вопросы психологии. — 1998. — № 3. — С. 104 — 114.
17.Иванова Е.М. Психологическая системная профессиография. — М., 2003
18.Ильин Е.П. Мотивация и мотивы. – СПб., 2005
19.Ильичева И.М. Психология духовности. — М., 2003
20.Климов Е.А. Психология профессионального самоопределения. — Ростов-н/Дону:,1996
21.Климов Е.А. Психолог: Введение в профессию. – М., 2007
22.Кон И. С. Психология ранней юности. — М., 1989
23.Крайг Г. Психология развития. — СПб., 2000
24.Леонтьев Д.А. Психология смысла. — М., 2003.
25.Леонтьев Д.А., Шелобанова Е.В. Профессиональное самоопределение как построение образов возможного будущего // Вопросы психологии, 2001. № 1.
26.Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. — М., 2001
27.Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. — СПб., 2000
28.Майерс Д. Социальная психология. – СПб., 2005
29.Маралов В.Г, Основы самопознания и саморазвития. – М., 2002
30.Маркова А.К. Психология профессионализма. – М., 1996
31.Мерзлякова С.В. Студенческие годы как сензитивный период развития продуктивных ценностей // Ананьевские чтения – 2007. СПб., 2007.
32.Митина Л.М. Психология развития конкурентоспособной личности. — М., 2002
33.Мостовая Е.Б. Ценностное сознание студенчества // ЭКО. — 1994. — № 11.
34.Непомнящая Н.И. Ценностность как личностное основание: Типы. Диагностика. Формирование. – М,; Воронеж, 2000
35.Оборина Д.В. Об особенностях ментальности будущих педагогов и психологов // Вестн. Моск. Ун-та. – Сер.
14. психология. – 1994. – № 2. – с. 41 – 49
36.Психология личности в трудах отечественных психологов /Сост. Л.В. Куликов. – СПб., 2002
37.Реан А. А. Психология человека от рождения до смерти. — СПб., 2006.
38.Романова Е.С.
9. популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы.- СПб., 2004
39.Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. — М., 2001.
40.Серый А.В., Яницкий М.С. Ценностно-смысловая сфера личности. — Кемерово, 1999
41.Слободчиков В.И., Исаев Е.Н. Основы психологической аптропологии. Психология развития человека: Развитие субъективной реальности в онтогенезе. – М., 2000
42.Словарь практического психолога / Сост. С.Ю, Головин. – Минск, 1998
43.Франкл В. Человек в поисках смысла. — М., 2002
44.Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности (Основные положения, исследования и применение).
– СПб, 2004
45.Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис / Пер. с англ.; общ. ред. и предисл. А. В. Толстых. — М., 1996
46.Якунин В.А. Психология учебной деятельности студентов. — М., 1994.
47.Ященко Е.Ф. Исследование ценностно-смыслового аспекта самоактуализации студентов // Вопр. психол. № 1. 2007. С.80-90
список литературы
