Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………… 3
1. Педагогические основы нравственного воспитания…………………..5
1.1Сущность и цели нравственного воспитания………………………… 5
1.2Содержание нравственного воспитания……………………………… 7
1.3 Методы нравственного воспитания…………………………………..10
2. Нравственное воспитание учащихся как важнейшая задача классного руководителя……………………………………………………………………… 19
2.1 Задачи нравственного воспитания в работе классного руководителя……………………………………………………………………… 19
2.2 Методы нравственного воспитания в работе классного руководителя……………………………………………………………………… 21
2.3 Проблемы нравственного воспитания школьника…………………… 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………..28
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ…………………………..29
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Модернизация образовательной деятельности современной школы и обозначение приоритета воспитания в последних документах, отражающих государственную политику в образовательных учреждениях, вызывают необходимость осмысления проблемы целеполагания в целостной организации учебно-воспитательного процесса учащихся.
Нравственное воспитание — одна из важнейших сторон многогранного процесса становления личности, освоение индивидом моральных ценностей, выработка им нравственных качеств, способности ориентироваться на идеал, жить согласно принципам, нормам и правилам морали, когда убеждения и представления о должном воплощаются в реальных поступках и поведении.
Воспитание растущего человека как формирование развитой личности составляет одну из главных задач современного общества. Преодоление отчуждения человека от его подлинной сущности, формирование духовно развитой личности в процессе исторического развития общества не совершается автоматически. Оно требует усилий со стороны людей, и эти усилия направляются как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реализацию открывающихся на каждом историческом этапе новых возможностей для духовно-нравственного совершенствования человека. В этом двуедином процессе реальная возможность развития человека как личности обеспечивается всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества.
Однако наличие объективных условий само по себе еще не решает задачу формирования развитой личности. Необходима организация систематического, базирующегося на знании и учете объективных закономерностей развития личности процесса воспитания, который служит необходимой и всеобщей формой этого развития.
Вопросы нравственного развития, воспитания, совершенствования человека волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Недостатки и просчеты нравственного воспитания обусловлены обострившимися жизненными противоречиями. Часть школьников поражена социальным инфантилизмом, скептицизмом, нежеланием активно участвовать в общественных делах, откровенными иждивенческими настроениями. Кто как не учитель, имеющий возможность влияния на воспитание ребенка должен уделить этой проблеме важнейшую роль в своей деятельности. Именно поэтому школа, а в частности учитель, решая задачи воспитания, должны опереться на разумное и нравственное в человеке, помочь каждому воспитаннику определить ценностные основы собственной жизнедеятельности. Этому поможет нравственное воспитание, органически вплетенное в учебно-воспитательный процесс и составляющее его неотъемлемую часть.
Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М.Архангельского, Н.М.Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, В.А. Сухомлинского, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм и методов нравственного воспитания. Такие исследователи как М.М.Гей, А.А.Калюжный, Т.Ф.Лысенко и др. освещают в своих работах также проблемы подготовки будущих учителей к нравственному воспитанию школьников, что для нас особенно важно.
Однако решение задач нравственного воспитания в процессе формирования учебной деятельности не достаточно исследовано. Все вышеизложенное обусловило актуальность и выбор темы исследования: «Задачи, содержание и методы нравственного воспитания школьников»
Объект исследования — нравственное воспитание как педагогическая проблема.
Предмет исследования – задачи, содержание и методы нравственного воспитания.
Целью нашего исследования является определение изученности проблемы нравственного воспитания.
Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи исследования:
1. Осуществить анализ научной литературы по проблеме исследования;
2. Определить направления изучения данного вопроса;
3. Рассмотреть основные направления и наиболее ярких представителей.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Григорович, Л.А Педагогика и психология: учебное пособие / Л.А Григорович, Т.Д.Марцинковская — М.: Гардарики, 2003 — 480 с
2. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: учебник / И.А.Зимняя — М.: Логос, 2004 — 384 с.
3. Кроль, В.М. Психология и педагогика: учебное пособие / В.М.Кроль М.: Высшая школа, 2001. — 319 с.
4. 4.Столяренко, A.M. Психология и педагогика: учебник / A.M.Столяренко — М.: Юнити-Дана, 2001. — 423 с.
5. Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология: учебное пособие / Л.Д.Столяренко — — Ростов н/Д: Феникс, 2003 — 544 с.
6. Узнадзе, Д.Н. Общая психология: учебник / Д.Н.Узнадзе — СПб.: Питер, 2004 — 413 с.
7. Щуркова Н.Е.,Павлова Е.П. Воспитание счастьем, счастье воспитания. Педагогическая технология воспитания счастливого человека в школе (Феликсология воспитания: как воспитывать счастливого).
/М.: Центр “Педагогический поиск”, 2004.
8. Маленкова Л.И. Воспитание в современной школе. Книга для учителя-воспитателя. М.: Педагогическое общество России, Издательский Дом “Ноосфера”, 1999.
9. Маленкова Л.И. Человековедение: Программа и методические материалы для школьного педагога. – М.: Педагогическое общество России, 2000.
10. Горелов И.Н. Умеете ли вы общаться? Книга для учащихся. – М.: Просвещение, 1991. “Уроки нравственности”.Учебно-методический комплект. ООО “Издательский, образовательный и культурный центр “Детство. Отрочество. Юность”, 2005
11. Ахматов А.Ф. Нравственность и одухотворенное образование/ А.Ф.Ахматов//Педагогика.-2003.-№ 8.-С.35-41.
12. Бабаян А.В. И.А.Сикорский. О нравственном воспитании/А.В.Бабаян//Педагогика.-2004.-№ 10.-С.66-74.
13. Бачинин В.А. Нравственная культура и личность/В.А. Бачинин.- М.: Знание, 1979.-64 с.
14. Воробьев И.Е.(д-р пед. наук, проф.).
Идеи нравственного воспитания И.Канта и немецкая педагогика XIX в./Н.Е.Воробьев, А.Ю.Шачина//Педагогика.-2005.-№ 8.-С.102-107.
15. Вульфсон Б.Л. (д-р пед. наук, проф.).
Нравственные императивы и задачи воспитания/ Б.Л. Вульфсон// Педагогика.-2006.-№ 10.-С.3-10.
16. Гаврилова Т.П. О воспитании нравственных чувств/ Т.П. Гаврилова.- М.: Знание,1984.-80 с.
17. Зинченко В.П. Человек развивающийся. Очерки российской психологии. — М.:Триволга,1994.-304 с.
18. Козлов Э. Азбука нравственности/ Э. Козлов, В.Петрова, И. Хомяка//Воспитание школьников.-2004.-№ 6.-С.42-46;№ 7.-С.43-49;№ 8.-С.42-51;№ 9.-С.38-40;№ 10.-С.32-36;2005.-№ 11.-С.48-52;№ 12.-С.42-44.
19. Мартьянова А.И. (учитель нач. классов; школа № 12;г. Сибай, Республика Башкортостан).
Нравственное воспитание: содержание и формы/ А.И. Мартьянова// Начальная школа.-2007.-№ 7.-С.21-29.
20. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника/ И.С. Марьенко.- М.: Педагогика,1985.-104 с.
21. Менчинская Н.А. Проблемы обучения, воспитания и психологического развития ребенка/под ред. Е.Д.Божович.- М.: Институт практической психологии, Воронеж: НПО «МОДЭК», 1998.-448с. (Серия «Психологи отечества»).
22. Никитина Н.Н. Приемы активизации нравственного развития школьников/ Н.Н. Никитина//Классный руководитель.- 2004.-№ 4-С.49-70.
23. Пионтковский В. Нравственная культура как педагогическая проблема/В. Пионтковский// Учитель.-2004.-№ 4.-С.67-69.
24. Проблемы нравственного воспитания личности в современной советской литературе.- М.:Мысль,1979.-149 с. 3-55.
25. Праздникова Г.З. Уроки Д.С.Лихачева — уроки нравственности/ Г.З.Праздникова// Начальная школа.-2008.-№ 5;Библиотечка учителя.-2008.-№ 5.-С.23-25.
26. Рувинский Л.И. Нравственное воспитание личности/ Л.И. Рувинский.- М.: Мгу, 1981.-184 с.
27. Сухомлинский В.А. Нравственный идеал молодого поколения/В.А. Сухомлинский.- М.: АПН РСФСР,1963.-152 с.
28. Табарданова Т.(канд. пед. наук; ст. научный сотрудник Ульяновского ИПКПРО).
Нравственность- главная категория воспитания/ Т.Табарданова//Учитель.-2008.-№ 4.-С.57-59.
29. Такман Б.В. Педагогическая психология: от теории к практике. Пер. с англ. — М.: Прогресс, 2002. — 572 с.
30. Чмелева Е.В.(канд. пед. наук).
Проблемы нравственного воспитания в России (конец XIX – начало XX в.)/Е.В. Чмелева//Педагогика.-2009.-№ 2.-С.61-69.
31. Яновская М.Г. Нравственное воспитание и эмоциональная сфера личности/ М.Г. Яновская// Классный руководитель.-2003.-№ 4.-С.24-32.
