Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
1. Психолого-педагогические основы нравственного воспитания школьников в современных условиях 5
1.1 Интерпретация понятий «нрав», «нравственность», «мораль», «нравственное воспитание». Их взаимосвязь и различие 5
1.2 Содержание нравственного воспитания школьников: формы, методы, приемы и их особенности 9
2. Практическая работа по формированию духовно-нравственной личности школьника 16
2.1 Выявление уровня воспитанности учащихся 16
2.2 Анализ результатов практической работы 24
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 27
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 29
ПРИЛОЖЕНИЯ 31
Выдержка из текста
Перед общеобразовательной школой ставится задача подготовки ответственного гражданина, способного самостоятельно оценивать происходящее и строить свою деятельность в соответствии с интересами окружающих его людей. Решение этой задачи связано с формированием устойчивых нравственных свойств личности школьника.
Значение и функция начальной школы в системе непрерывного образования определяется не только преемственностью ее с другими звеньями образования, но и неповторимой ценностью этой ступени становления и развития личности ребенка.
Основной функцией является формирование интеллектуальных, эмоциональных, деловых, коммуникативных способностей учащихся к активно — деятельностному взаимодействию с окружающим миром. Решение главных задач обучения должно обеспечивать формирование личностного отношения к окружающим, овладение этическими, эстетическими и нравственными нормами.
В научном обосновании обновления содержания образования начальной ступени положена современная идея развивающего обучения, как носителя определенных умений, навыков, субъекта учебной деятельности, автора собственного видения мира, способного вступить в диалог с элементами разных культур в соответствии со своими индивидуально-возрастными особенностями.
Исследуемая нами проблема нашла отражение в фундаментальных работах А.М.Архангельского, Н.М.Болдырева, Н.К.Крупской, А.С.Макаренко, И.Ф.Харламова и др., в которых выявляется сущность основных понятий теории нравственного воспитания, указываются способы дальнейшего развития принципов, содержания, форм, методов нравственного воспитания.
Ряд исследователей освещает в своих работах проблемы подготовки будущих учителей к нравственному воспитанию школьников (М.М.Гей, А.А.Горонидзе, А.А.Калюжный, Т.Ф.Лысенко и др.)
Проблемой нашего исследования является создание педагогических условий для нравственного воспитания школьников в процессе учебной деятельности. Для решения данной проблемы учителю требуется не только знание предметов начальных классов и методика их преподавания, но и умение направить свою деятельность на нравственное воспитание в формировании учебной деятельности.
Такие педагоги как Н.М.Болдырев, И.С.Марьенко, Л.А.Матвеева, Л.И.Божович и многие другие исследовали нравственное воспитание рассматривают в разных аспектах. Однако, решение задач нравственного воспитания в процессе формирования учебной деятельности не достаточно исследовано.
В связи с этим, целью нашего исследования является анализ психолого-педагогических основ нравственного воспитания в процессе учебной деятельности, и разработка методики нравственного воспитания в процессе формирования учебной деятельности.
В соответствии с проблемой, целью исследования поставлены следующие задачи:
1. Дать анализ состояния проблемы нравственного воспитания школьников в теоретической литературе.
2. Выявить условия нравственного воспитания в учебной деятельности школьников.
Объект исследования — учебная деятельность школьников.
Предмет исследования — нравственное воспитание школьников в учебной деятельности.
Приступая к исследованию, мы выдвигаем следующую гипотезу: нравственное воспитание школьников будет осуществлено в учебной деятельности в том случае, если: учащиеся действуют целенаправленно при выполнении учебных заданий; их действия приобретают осознанный характер; используют приобретенный опыт для решения учебных задач.
Описать опыт нравственного воспитания младших школьников.
Новизна исследования и практическая значимость заключаются в том, что педагогические условия обеспечивают эффективность учебной деятельности школьников, способствуют раскрытию и развитию духовно-нравственных качеств школьников, а именно, ответственность, доброжелательность, самостоятельность.
Список использованной литературы
1. Аплетаев М.Н. Система воспитания личности в процессе обучения: Монография/Омск.гос.пед.ун-т /[Текст]
М.Н. Аплетаев – Омск: Изд-во ОмГПУ, 2012. – 90 c.
2. Аристотель. Сочинения в 4-х томах /[Текст]
- М: 1984 , т.4.
3. Архангельский Н.В. Нравственное воспитание./[Текст]
Н.В.Архангельский — М.: Просвещение, 2010. – 134 c.
4. Бабанский Ю.К. Педагогика: Курс лекций. /[Текст]
Ю.К. Бабанский — М.: Просвещение, 2012. – 43 c.
5. Божович Л.И. О нравственном развитии и воспитании детей// Вопросы психологии. /[Текст]
Л.И. Божович — М.: Просвещение, 2012. – 90 c.
6. Болдырев Н.И. Нравственное воспитание школьников. /[Текст]
Н.И. Болдырев — М.: Просвещение, 2012. – 98 c.
7. Болотина Л.Р. Педагогика: Учебное пособие для педагогических институтов. /[Текст]
Л.Р.Болотина — М.: Просвещение, 2012. – 135 c.
8. Григорович Л.А. Педагогика и психология. /[Текст]
Л.А. Григорович — М., 2011г. – 45 c.
9. Даль В.И. Толковый словарь великорусского языка. /[Текст]
В.И. Даль — М: 2010, т. 11. – 87 c.
10. Воспитание личности школьника в нравственной деятельности: Метод. рекомендации. /[Текст]
– Омск:ОГПИ, 2012. – 76 c.
11. Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. /[Текст]
О.Г. Дробницкий — М.: Просвещение,2012. – 130 c.
12. Каирова И.А. Нравственное развитие младших школьников в процес-се воспитания. /[Текст]
И.А. Каирова — М.: Просвещение, 2011. – 156 c.
13. Кантарбаев С.Е. Формирование учебной деятельности как средства трудового воспитания: Автореферат. /[Текст]
С.Е. Кантарбаев — Алматы, КазГУ им. С.М. Кирова, 2012. – 145 c.
14. Ковалев Н.Е., Райский Б.Ф., Сорокин Н.А. Введение в педагогику: Учебное пособие для педагогических институтов. /[Текст]
Н.Е. Ковалев – М.: Просвещение, 2013. – 386с.
15. Козлов Э.П. Воспитание нравственного сознания школьников. /[Текст]
Э.П. Козлов — Изд-во Ростовского ун-та, 2012. – 67 c.
16. Крупская Н.К. Задачи школы I ступени: Пед.соч., в шести томах Т.2. /[Текст]
Н.К. Крупская – М.: Просвещение, 2012. – 90 c.
17. Макаренко А.С. Проблемы школьного советского воспитания: Соч. – Т.5. /[Текст]
– М.: Просвещение, 2012. – 54 c.
18. Марьенко И.С. Нравственное становление личности школьника. /[Текст]
И.С. Марьенко — М.: Просвещение, 2012. – 90 c.
19. Матвеева Л. И Развитие младшего школьника как субъекта учебной деятельности и нравственного поведения. /[Текст]
Л. И Матвеева — Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 2012. – 65 c.
20. Ницше .Сочинение в 2-х томах /[Текст]
Ницше -М: 1990, т. 1 НИИОП АПНСССР, 1988.
21. Ожегов С.И., Шведова Н.Ю. Толковый словарь русского языка, 2 издание /[Текст]
С.И. Ожегов -М: 2012. – 56 c.
22. Регуш Л.А. Развитие способностей прогнозирования в познавательной деятельности (дошкольник-юноша): Учеб. пособие к спецкурсу. /[Текст]
Л.А. Регуш — Л.: ЛГПИ им. А.И. Герцена, 2012. – 57 c.
23. Рубинштейн С.Л. Психолого-педагогические проблемы нравственного воспитания школьников. /[Текст]
С.Л. Рубинштейн — М.: Просвещение, 2012. – 432 c.
24. Сухомлинский В.А. Избранные педагогические сочинения /[Текст]
В.А. Сухомлинский -М: 2013, т.2. – 90 c.
25. Уледов А.К. Нравственное воспитание. /[Текст]
А.К. Уледов — М.: Мысль, 2012. – 140 c.
