Оглавление
Введение 3
Глава 1 Теоретические основы нравственного воспитания детей 6
1.1 Нравственное воспитание: сущность и содержание 6
1.2 Особенности нравственного воспитания детей младшего школьного возраста 10
Глава 2 Методика нравственного воспитания 15
2.1 Принципы нравственного воспитания современной хореографией 15
2.2 Методы и средства современной хореографии направленные на формирование нравственного воспитания у детей младшего школьного возраста 18
Заключение 30
Список использованной литературы 32
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: предполагаем, что мультфильмы играют значимую роль в нравственном воспитании детей, а значит, могут быть эффективным средством формирования нравственных качеств у младших школьников.
Несмотря на возможность мультипликации в нравственном воспитании детей, педагоги начальной школы в своей педагогической деятельности по воспитанию нравственности у младших школьников недостаточно используют развивающий потенциал мультфильмов. Что, видимо, связано с недостаточным обоснованием эффективности мультипликации в развитии и формировании нравственных качеств у детей.
Перечисленные выше факты свидетельствуют о том, что система физического воспитания школьников на данный момент находится в поиске наиболее эффективных средств воздействия, но в связи с перестройкой учебного плана(введение третьего урока физической культуры) и отсутствием должного материально-технического обеспечения не может реализовать поставленные задачи перед предметом физическая культура[8,12,25,33,44].
В своем исследовании мы предполагали, что использование педагогических приемов использование педагогических приемов в работе с детьми младшего школьного возраста на уроках хореографии будет способствовать оптимальному усвоению объема движений народно-сценического танца, создадут основу эффективного физического развития детей, обеспечат интеграцию хореографии с культурой определенных народов, будут способствовать формированию профессиональных данных при условии систематических занятий.
Слово- движение — рисунок, используемые в учебно-воспитательном процессе начальной школы являются средствами воспитания нравственных качеств у детей младшего школьного возраста и нацелены на обретение позитивного опыта, накопление положительных эмоций.
Актуальность. Нравственное воспитание младших школьников — одна из сложнейших задач учителя. Для ее решения учителю требуется не только знание предметов начального звена и методика их преподавания, но и умение направить свою работу на нравственное воспитание в формировании учебной деятельности.
Система традиционного образования в настоящий момент переживает настоящую реформу. Связано это не только с введение ЕГЭ, но и с тем, что образование предполагает не только предоставление определенных знаний, но и формирование именно нравственной картины миры.
Младший школьный возраст — особый период в жизни ребенка. С приходом ребенка в школу происходит перестройка всей системы отношений ребенка к действительности. У ребенка 7-летнего возраста возникает осознание возможности собственных действий, он начинает понимать, что не все может (начало самооценки).
Важным звеном в трудовом и экологическом воспитании учащихся общеобразовательных школ являются внеурочные занятия, внеклассная и внешкольная работа. Занятия в кружках позволяют учащимся приобщиться к интересному делу, которое внутренне обогатит их, уведет в мир прекрасного, а в дальнейшем заполнит интересным творческим трудом свободное от работы время.
Проблемой исследования в данной работе будет являться анализ формирования эстетических черт личности в младшем дошкольном возрасте средствами художественной литературы. Именно это определяет новизну нашего исследования.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Методы исследования: анализ психолого-педагогической и методической литературы, нормативно-правовой документации по проблеме; синтез, дедукция, индукция и систематизация научных положений; обобщение, сравнение эмпирического материала, изучение продуктов учебной деятельности учащихся; наблюдение, беседа; педагогический эксперимент; методы математической статистики.
Список использованной литературы
1. Aistear: the Early Childhood Curriculum Framework // National Council for Curriculum and Assessment Merrion Square, Dublin, 2009. — www.ncca.ie
2. Азбука танцев/ Авт.сост. Е.В. Диниц, Д. А. Ермаков, О.В. Иванникова.- М.: АСТ, 2005.- 286 с.
3. Арзямова Г.В. Эстетическое воспитание школьников на уроках художественного цикла / Г.В. Арзямова. – Москва : АПН СССР, 1989.
4. Аугис Р. Проявление воли шестилеток в процессе учебной деятельности. В кн.: Проблемы воспитания и обучения в общеобразовательной школе. Таллин, 1981, с. 15-17.
5. Баталина Т.С. Демография в литературе и искусстве. – М.: Мысль, 1986
6. Бим-Бад Б.М., Егорова Л.И. Категория амбивалентности в теории воспитания человека /Б.М. Бим-Бад, Л.И. Егорова //Педагогика. 2008. — №7. — С. 8-17.
7. Божович Л. И. Личность и ее формирование в детском возрасте. М., 1968. 435 с.
8. Бучило Н.Ф. Художественное восприятие. М., 1989.
9. Вельский И.Д. Искусство или ремесло / Абызова Л.И. Игорь Вельский: Симфония жизни. СПб.: Академия Русского балета им. А.Я.Вагановой,2000.-С. 391.
10. Вильсон Г. Психология артистической деятельности: Таланты и поклонники. Пер. с англ. — М.: Когнито-Центр, 2000. 384 с.
11. Витковская Н.С. Формирование культуры поведения младших школьников : пособие для учителей. – К.: Радянська школа, 1988
12. Волынский А.Л. Книга ликований: Азбука пластики тела. М.: APT, 1992
13. Выготский JI.C. Педагогическая психология в 6-ти т. /JI.C. Выготский. М., 1999. -3 т.-368 с.
14. Выготский Л.С. Психология искусства / Л.С. Выготский. – М.: Педагогика, 1987. – 341 с.
15. Громов Ю.И. Воспитание танцем. – СПб.: СПбГУП, 2004. – 210 с.
16. Данилюк А.Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России. / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. – М.: Просвещение. 2011. – 23 с.
17. Дюжева М.Б. Инновационные и нетрадиционные педагогические технологии в обучении школьников хореографии // Сибирский торгово-экономический журнал. 2011. № 14. — С. 19-24.
18. Закон РФ «Об образовании». В редакции, действующей с 15 февраля 2011 г. – М.: КНОРУС, 2011. – 80 с.
19. Зозуля Е.В. Хореография как средство эстетического воспитания младших школьников // Педагогический журнал. 2014. — № 1-2.- С. 73-82.
20. Зязюн И.А. Мастерство педагога. Киев: Наукова думка, 1989. — С.132.
21. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли / Под ред. А.Г. Асмолова. – М. : Просвещение, 2011. – 151 с.
22. Калашникова Н.М. Семантика народного костюма. — СПб.: 2003.
23. Ковалев А.Г. Психология личности Второе издание, исправленное и дополненное. М.: Просвещение, 1965. — 289 с.
24. Ковалёва Г.С. и др. Планируемые результаты начального общего образования / Г.С. Ковалёва, О.Б. Логинова. – М. : Просвещение, 2011. – 240 с.
25. Лук А.Н. Психология творчества. М.: Наука, 1978. — 127с.
26. Лысцова Л.А. Об отечественной теории и практике обучения концертмейстеров балета за рубежом (на примере деятельности пермского хореографического колледжа в Японии) // Вестник Костромского государственного университета им. Н.А. Некрасова. Серия: Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. — 2013. — Т. 19. — № 4. — С. 102-105.
27. Мухина B.C. Возрастная психология.. 10-е изд., перераб. и доп. — М.: 2006. — 608 с.
28. Некрасова Т.Н. Развитие музыкального восприятия младших школьников на уроках хореографии средствами музыкальной выразительности // Московское научное обозрение. — 2012.- № 4-2. — С. 26-29.
29. Никитин В.Ю. Хореографическое образование и обучение: тенденции и перспективы // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — 2014. — № 2 (58). — С. 282-287.
30. Нилов В.Н. Хореографическое искусство в художественном образовании школьников при взаимодействии учреждений образования и культуры // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. — 2014. — № 5 (61). — С. 106-112.
31. Овчинникова Т.С., Симкина А.А. Музыка, движение и воспитание. — Санкт-Петербург, 2011.- 345 с.
32. Ощепкова О.В. Психолого-педагогические основы формирования художественно-творческих способностей учащихся-музыкантов. М — Самара, 1999. -168 с.
33. Полятков С.С. Основы современного танца. – Ростов н/Д.: Феникс,2005.-80 с.
34. Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения. Начальная школа / [сост. Е. С. Савинов]. — М.: Просвещение, 2010. — 191 с. — (Стандарты второго поколения).
35. Пуртурова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать: Учебное пособие для студентов учреждений среднего профессионального образования. – М.: Владос, 2003. – С. 8.
36. Рождественская Н.В. Психология художественного творчества. -СПб., 1995
37. Ротерс Т.Т. Научно — методические основы развития чувства ритма у школьников в процессе взаимодействия физического воспитания с эстетическим // Физическое воспитание студентов творческих специальностей. — 2004. № 4. С. 77-82.
38. Семашко, А. Н.; Сунна, У. Ф. Развитие эстетической культуры молодёжи. / А. Н. Семашко; У. Ф. Сунна. М.: Знание, 1980.
39. Симонов В.П., Черненко Е.Г. Десятибалльные шкалы степени оценки обученности по предметам: учеб.-справ. пос. /В.П. Симонов, Е.Г. Черненко. -М.: Международная педагогическая академия, 2001. 68 с. – С. 34
40. Тарасов Н.И. Классический танец. М.: Искусство, 1981. — С. 61.
41. Ушинский К.Д. Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии. Педагогические сочинения. В 6-ти т. /К.Д. Ушинский. М., 1990.-Т. 5.
42. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования. – М. : Просвещение, 2011. – 41 с.
43. Хореография в общеобразовательной школе // ГенДокс – учебные материалы. [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://gendocs.ru/v15816/?cc=1
44. Шадриков В.Д. Деятельность и способности. М.: Логос, 1994. — 320с.
45. Шадриков В.Д. Развитие и воспитание духовности. // Школа духовности. 1997. №1. — С. 21.
46. Шакирова Г.М. Методика изучений нравственных убеждений школьников в реальной жизненной ситуации.// Вопросы психологии, 1984, №2,- С. 32-35.
47. Щуркова Н.Е. Ценностные отношения / Н.Е. Щуркова // Воспитание школьников. – 2009, № 3. – С. 18–24.
48. Якобсон П. М. Психологические проблемы мотивации поведения человека. М.: Просвещение, 1969.
49. Янковская М.Г. Творческая игра в воспитании младшего школьника. М.: Просвещение, 1974. — 128 с.
список литературы