Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
CОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ…………………………………………………………………………………………………3
1 СУЩНОСТЬ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ…………………………………….5
3 ОСОБЕННОСТИ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ ДЛЯ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА…………………………………………………………………………9 3 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ МЕТОДЫ НРАВСТВЕННОГО ВОСПИТАНИЯ……………………………………………………………17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………………………………………23
СПИСОК ИСПОЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ………………………………………………25
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Общество во все времена рассматривало проблемы нравственного воспитания, его развитие и его восприятие. В современной жизни на его развитие нужно обратить внимание, поскольку нормы нравственности стираются у современных людей. Жестокость для современного общества стала приемлемой и порой необходимой для существования. Возникло ценностное вымерзание, бездуховность, образованная из-за отдаления человечества от культуры как возможность сохранения и передачи ценностей. Все это может изменить понятия о добре и зле у будущих поколений. Современное общество может стать холоднодеформированным. Чтобы избежать «вымерзания» морали требуется переосмыслить саму систему нравственного воспитания.
Данное направление исследований в современной российской педагогике по числу разработок, их полноте и системности уступают, умственному, физическое и другим видам воспитания. Если в прошлой практике детских садов нравственное воспитание обусловливалась идеологическими нормами и детей лишь знакомили с некоторыми нравственными установками (правилами вежливости, этикета), а методы нравственного воспитания были сконцентрированный на формальном влиянии на ребенка (метод убеждения, внушения, этические беседы), то сейчас преобладающими ориентирами в определении содержания нравственного воспитания должны являться такие общие качества, как добро и справедливость.
Несмотря на множество существующих подходов к исследованию проблемы нравственного воспитания детей, не до конца известны механизмы становления и развития начал их нравственного сознания, не полностью установлены средства совершенствования содержания и технологии его создания. Также недостаточно изучены и выражены возможности и особенности развития индивидуального подхода к детям в ходе соответствующей педагогической деятельности.
Выявление проблемы позволит более глубоко осмыслить пути, средства, возможности и специфику педагогической работы с детьми. Вопросами нравственного воспитания занимались многие отечественные специалисты такие как Антонян Ю.М. Артюхова Т. Ю., Гиппенрейтер,Ю .Б., .Головей Л.А., Данилова Е.Е., Ермакова Е. Зосимовский А.В.. Исаев И.Ф., Лагодина Е.Н. Мищенко А.И., Прихожан A.M. Рыбалко, Сластенин В.А., Убровина И.В. Е.Ф.Рахимов А.З. Харламов И.Ф. Шиянов Е.Н. Яновская М.Г.
Объект исследования: нравственное воспитание несовершеннолетних.
Предмет исповедования: педагогические средства нравственного воспитания детей дошкольного возраста.
Цель: выявить педагогические средства нравственного воспитания дошкольников.
Задачи исследования : Рассмотреть сущность нравственного воспитания. Изучить особенности нравственного воспитания дошкольнльного возраста. Выявить педагогические средства нравственного воспитания. Для достижения поставленной цели и решения задач в работе были использован следующие
методы: анализ педагогической литературы; анализ опыта работы.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПЛЬЗУЕМЫХ ИСТОЧНИКОВ
1 Антонян. Ю. .М. нравственность для XXI века Сборник статей. Аспект-Пресс. 2009.c 2-13
2 Головей Л. А Развити.е личности ребенка от 5 до 7 лет. Рама Паблишнгг. 2010 с 54-89
3 Гипенрейтер Ю. Б. Общать с ребенком, ? ЧеРо ТЦ СФера 23-35
4 Дубровина И.В., Данилова Е.Е., Прихожан А.М.Психология — Академия.-2008 с 228-321
5 Зосимовский А.В. Нравственное воспитание и учитель в условиях
социальных перемен // Педагогика. — 1998. — ? 7. — С 61-. 74.
6 Козлова С. А .Дошкольная педагогика.учеб. пособие д. — 2-е изд., М.: Академия, 2000. — 101-128 с.
7.Латышина Д.И. История педагогики (История образования и
педагогической мысли): Учеб. Пособие.- М.: Гардарики, 2006.
8 Рогалева Н.А. Психологический клуб для родителей «Семь Я» // Дошкольная педагогика. — 2007. — ?7. — С. 49 — 53.
.9 Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе. — М.: «Академия», 2000. — 72 с.0. Свердлова О.Г. Углы семейного кольца: диалоги о воспитании. — М.: Издательство Московского психолого-социального института, 2006. — 368 с.
10 Сластенин В., Исаев И., Мищенко А., Шиянов Е. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений
11.Тетенова В.Р., Баяндина Е.В. "Я мальчик, я девочка" // МАДОУ "Детский сад ? 6" г. Перми // Сайт "Воспитатель" // Режим доступа:
12
.Толчина Н.А. Гендерный подход в формировании нравственных ценностей дошкольника // Режим доступа:
1
3 Тугушева Г.П., Чистякова А.Е. Педагогические условия реализации нравственного воспитания дошкольников в деятельности // Дошкольная педагогика. — 2007. — ?8. — С. 9 — 11.
14.Утенкова Н.А. "Народная сказка в системе воспитания дошкольников" (по материалам И.К. Зиминой) // Начальная школа — детский сад ? 92 "Медвежонок" // Режим доступа: http://www.bearcub.ru/consult. php? id_consult=13
15 Харламов, И. Ф. Педагогика / И. Ф. Харламов. – М.: Высшая школа, 2009. – 237 с.
16.Центр развития ребенка, МАДОУ детский сад ? 123 г. Тюме
17. Широкова Г.А., Жадько Е.Г. Практикум для детского психолога. — Изд. 4-е. — Ростов н/Д: «Феникс», 2006. — 314 с.
18 Шнейдер Л.Б. Семейная психология: Учеб. пособие для вузов. — Изд. 3-е. — М.: «Акадмический проект»; Екатеринбург: «Деловая книга», 2007. — 736 с.
19. Яновская. М.Г. Эмоциональные аспекты нравственного воспитания. м- Просвещение 2009 с 12
20. Яковлева Е. В. Развитие экологической культуры учащихся младшей школы. — М.: РАО — 2006.
26
