Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
1. Теоретическая разработанность темы работы
1.1. Мораль как форма общественного сознания, воздействия и воспитания
1.2. Сущность, специфика и критерии нравственного воспитания
1.3. Семья как фактор нравственного формирования личности подростка
1.4. Влияние средств массовой коммуникации на формирование нравственных ценностей молодежи
Заключение
Список литературы: Содержание
Выдержка из текста
Вопросу роли русской православной церкви в формировании духовно-нравственных ценностей молодежи посвящено большое количество научных статей, освещающих данную проблему с точек зрения социологии, культурологии, юридической науки и педагогики, что позволяет судить о высокой степени научной разработанности темы проведенного в рамках написания настоящей работы исследования.
«Социологические исследования показали, что физическая культура и спорт в большей мере, чем другие виды деятельности, являются носителями специфических отношений, так как в этой системе, как и в обществе в целом, можно различать агентов социализации, специфические модели поведения и социальные взаимодействия. Человек, занимаясь физкультурно-спортивной деятельностью, общаясь с людьми, имеющими с ним общие интересы, являясь членом определенной группы, носителем определенной субкультуры, не может избежать влияния принятых в этой группе норм поведения. В этом общении он социализируется и принимает определенные роли через процесс и идентификации» [10,с. 13].
Таким образом, уроки литературы, на которых происходит непосредственное знакомство молодежи с художественными произведениями русской и мировой литературы, являются многофункциональным средством не только личностного развития подрастающего поколения, но и эффективным средством духовно-нравственного воспитания подростков.
На это ориентирует и государственная политика в области дошкольного образования, подчеркивая необходимость поиска путей нравственного воспитания и развития, мощных и эффективных воспитательных воздействий со стороны различных воспитательных учреждений, институтов социализации, субъектов воспитания, направленных на формирование гуманности, а также тех черт, которые соответствуют нормам общечеловеческой морали. Именно поэтому мы расцениваем художественную литературу как источник нравственного воспитания и развития, что может стать основой для нравственного воспитания дошкольников.Гипотеза: применение художественной литературы как средства нравственного воспитания старших дошкольников будет эффективным, если будут соблюдены следующие условия:
За осно ву теоретико-методической базы данного исследования при рассмотрении нравственного воспитания были взяты: структура нравственного воспитания В.А. Сухомлинского, структура нравственного воспитания Л.А. Григоровича, задачи нравственного воспитания А.С. Макар енко, характеристика психологических особенностей спортсменов-фехтовальщиков В.П. Филина.
Исходя из намеченного объекта исследования, предметом данной работы являются особенности средств и методов нравственного воспитания фехтовальщиков. Для решения поставленной проблемы нужно рассмотреть средства и методы нравственного воспитания фехтовальщиков, чт о и является целью нашего исследования.
Духовно-нравственное воспитание также определяется частью программы патриотического воспитания граждан на государственном уровне и целью его является осознание детьми в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в работе было поставлено проанализировать деятельность вожатого по нравственному воспитанию младших подростков на примере ДОЛ «Пионер».
Духовно-нравственное воспитание также определяется частью программы патриотического воспитания граждан на государственном уровне и целью его является осознание детьми в процессе патриотического воспитания высших ценностей, идеалов и ориентиров, социально значимых процессов и явлений реальной жизни, способность руководствоваться ими в качестве определяющих принципов, позиций в работе было поставлено проанализировать деятельность вожатого по нравственному воспитанию младших подростков на примере ДОЛ «Пионер».
В связи с этим в последнее время появляется огромное количество программ для дошкольных и школьных образовательных учреждений по духовно-нравственному воспитанию и развитию (ДНРВ) детей и подростков.Цель исследования: Рассмотреть содержание и методы духовно-нравственного воспитания дошкольников. Провести анализ образовательных программ, направленных на духовно-нравственное воспитание дошкольников.
Гипотеза исследования заключается в том, что нравственное воспитание младших школьников будет осуществляться более эффективно, если: будут определены особенности психологического развития младших школьников, будет осуществляться совместная деятельность семьи и школы, будет разработана и реализована комплексная программа нравственного воспитания младших школьников в условиях общеобразовательной школы.
Если исполнительная, законодательная и судебная власти манипулируют с реальностью или осуществляют над ней контроль, то телевидение создает свою призрачную реальность по своему усмотрению. Церковь говорит: Господь дал человеку свободу выбора и человек волен выбирать между добром и злом. Человек должен измениться, прийти к Богу, чтобы сделать правильный выбор. Телевидение не говорит, они предлагает свои представления о добре и зле, они вам представят и Бога, и святых, и ангелов, и сатану, и вложат в их уста то, что нужно медиократии, то есть власть имущим. Они так умео предложат вам сделать выбор того или иного товара, той или иной услуги, того или иного кандидата той или иной партии, что вы будете убеждены в том, что это именно ваш выбор, а не продукт пропаганды.
Вслед за Суворовым он считал, что послушание и дисциплина основываются не на наказании, а на сознательном отношении к делу защиты Отечества. Являясь полководцем суворовской школы, М.И. Кутузов был убежден, что именно моральный дух войск это та сила, которая движет людьми, определяет исход битв и сражений.
Список источников информации
1.Воронов В. Что нужно знать о молодежной нравственной культуре // Воспитание школьников. – М.: «Школа Пресс», 2001. – № 4. – с. 20-25.
2.Воронов В., Черничкина Е. Что нужно знать о молодежной культуре // Воспитание школьников. – М.: «Школа Пресс», 2001. – № 5. – с. 23-26.
3.Краевский В.В. Общие основы педагогики / В.В. Краевский. – М.: ACADEMIA, 2003. – 254 с.
4.Лихачев Б.Т. Педагогика: Курс лекций. – 4-е изд., перераб. и доп. – М.: Юрайт-Издат, 2003. – 607 с.
5.Педагогика: Учебник / Под ред. Л.П. Крившенко. – М.: ТК Велби, изд-во Проспект, 2004. – 432 с.
6.Подласый П.И. Педагогика: Новый курс: Учеб. для студентов высш. пед. учеб. заведений. Кн.
2. Процесс воспитания / П.И. Подласый. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 256 с.
7.Радугин А.А. Педагогика: учебное пособие для высших учебных заведений / А.А. Радугин. – М.: Центр, 2002. – 272 с.
8.Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учебное пособие для студентов педагогических учебных заведений / Под ред. В.А. Сластенина. – М.: «Академия», 2002. – 576 с.
9.Сластенин В.А., Каширин В.П. Психология и педагогика / В.А. Сластенин, В.П. Каширин. – М.: Издательский центр «Академия», 2003. – 247 с.
10.Смирнов И. Субкультурная революция // Знания. – М., 7/2000. – с. 182-188.
Тылызина Н.Ф. Педагогическая психология / Н.Ф. Тылызина. – 3-е изд., стереотипы. – М.: Издательский центр «Академия»,
список литературы
