Глава 1. Теоретические основы обогащения глагольной лексики у школьников в процессе работы над сочинением
1.1.Содержание работы по обогащению словарного запаса учащихся на уроках русского языка
1.2.Методика работы над сочинением в начальной школе
Глава 2. Экспериментальная работа по обогащению глагольной лексики в процессе работы над сочинениями по серии сюжетных картинок
2.1. Исследование глагольной лексики младших школьников
2.2. Работа по развитию глагольной лексики младших школьников
2.3. Проверка эффективности проведенной работы
Заключение
Список литературы
Приложение
Содержание
Выдержка из текста
На современном этапе центральное место в системе работы по развитию речи дошкольников принадлежит формированию связной речи, которая вбирает в себя все достижения ребенка в овладение родным языком, его звуковой культурой, грамматическим строем, лексическим богатством. В процессе порождения связных высказываний умственно отсталые дошкольники нуждаются в постоянной стимуляции со стороны взрослого, в систематической помощи, которая проявляется либо в виде вопросов, либо в подсказке.Цель: выявление уровня умения составлять рассказы по серии сюжетных картинок дошкольниками с ОНР
В работах исследователей содер¬жится общая и детальная разработка предмета стилистики в школьном курсе развития речи, стилистических умений, которыми овладевают учащиеся, дается характеристика методов, приемов и типов упражне¬ний, обеспечивающих эффективное формирование предлагаемых умений. Отдельные положения функциональ¬ной стилистики могут использоваться в практике развития речи младших школьников.
Словарный запас ребенка формируется в процессе познанияокружающего предметного мира, что доказано в психологии. Яшиной осуществлялся анализ природы слова и особенностей освоения детьми лексики. Провести экспериментальную работу по активизации словаря детей среднего дошкольного возраста в процессе работы над произведениями фольклора.
Все вышесказанное обусловило актуальность выбора темы нашего исследования «Формирования приема сравнения в процессе работы с текстовой задачей».Цель исследования – разработать и апробировать методический материал по формированию приема сравнения в процессе работы младших школьников с текстовыми арифметическими задачами.Предметом исследования является формирование сравнительных умений и навыков младших школьников в процессе работы с текстовыми арифметическими задачами.
Гипотеза исследования: Если реализовывать стабильную проверку формирования мышления школьников через проведение регулярной диагностики, то воспитывающий эффект обучения написанию сочинений существенно выше, мышление учащихся будет формироваться сильнее.
Список источников информации
1.Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку.— М.: Педагогика, 1987.— 144 с.
2.Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах. / Под ред. Н.С. Рождественского, Г.А. Фомичевой. — М.: Педагогика, 1977. — 248 с.
3.Архипова Е.В. Вопросы речевого развития младших школьников. — Рязань: Изд-во РГПУ, 1995. — 92 с.
4.Балашова Т.Ю. Подготовка третьеклассников к сочинению-описанию животного // Начальная школа. — № 10 – 1998. – с.70-75.
5.Баранов М.Т. Методика преподавания русского языка в школе. Учебник для студ. высш. пед. учеб. заведений / М.Т. Баранов, Н.А. Ипполитова, Т.А. Ладыженская, М.Р. Львов. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 368 с.
6.Баранов М.Т. Научно-методические основы обогащения словарного запаса школьников в процессе изучения русского языка в IV—VIII классах: Дис. д-ра пед. наук. — М., 1985. — 497 с.
7.Баранов М.Т. Методика лексики и фразеологии на уроках русского языка: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1988, —191 с.
8.Баранов М.Т. Русский язык в школе: К 210-летию включения в учебные планы // Русский язык в школе.— 1996.— № 4.— С. 59-65.
9.Васильева Р.А., Суворова Г.Ф. Сюжетные картинки по развитию речи. 1 класс. – М., 1974. – 212с.
10.Власенков А.И. Общие вопросы методики русского языка в средней школе: Пособие для учителя. — М.: Просвещение, 1973 — 384 с.
11.Власенков А.И. О курсе практической русской словесности // Русский язык в школе, 1996.— № 6.— С. 3.
12.Выготский Л.С. Психология. – М.: ЭКСМО – Пресс, 2000. – 395с.
13.Галкина-Федорук Е.М. Современный русский язык / Е.М. Галкина-Федорук, К.В. Горшкова, Н.М. Шанский. – М.: Либроком, 2009. – 410 с
14.Грушников П.А. Принципы и содержание словарной работы в начальных классах // Работа над словом на уроках русского языка в начальных классах: Сб. статей / Сост. П.А. Грушников. — М.: Просвещение, 1973. — С. 7—24.
15.Елисеева, М.Т. Работа над изложением и сочинением //Начальная школа.1991. №5 – с.26.
16.Загоровская О.В., Шестакова Е.Н. (ред.) Орфоэпия. Учебное пособие. — Воронеж: Изд-во ВГУ, 2004. — 89 с.
17.Загребельная С.В. Обучение написанию сочинений в начальной школе. – М.: АРКТИ, 2006. – 64с.
18.Залевская А.А. Актуальные проблемы современной лингвистики. – М.: Наука, 2009. – 416с.
19.Киселева О.Н. Методика преподавания русского языка. Учеб. пособие. – Томск: Изд-во Том. ун-та, 2005. — 312 с.
20.Корепина Л. Ф., Борисенко Ю. Н. Работа над сочинениями разных жанров // Начальная школа. — № 12. – 1997. – с. 30-35.
21.Ладыженская Т. А. Система работы по развитию связной устной речи учащихся.— М.: Педагогика, 1975.— 255 с.
22.Ладыженская Т.А., Сорокина Г.И., Никольская Р. И. Речь и культура общения: Программа для четырехлетней начальной школы // Нач. школа.— 1990.— №8,—С. 21.
23.Ладыженская Т.А. Методика развития речи на уроках русского языка / Н. Е. Богуславская, В. И. Капинос, А. Ю. Купалова и др. — Книга для учителя. — М.: Просвещение, 1991. – 240с.
24.Леонтьев А.А. Психолингвистические единицы и порождение речевого высказывания. – М., 1969. – 325с.
25.Литневская Е.И., Багрянцева В.А. Методика преподавания русского языка в средней школе. Учебное пособие для студентов высших учебных заведений / Под ред. Е. И. Литневской. – М.: Академический проект, 2006. – 590с.
26.Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. – М.: Либроком, 2009. – 256с.
27.Львов М.Р. Методика развития речи младших школьников: Пособие для учителя. — 2-е изд., перераб. — М.: Просвещение, 1985. — 176 с.
28.Львов М.Р. Общие вопросы методики русского языка: Учеб. пособие.— М.: МГПИ, 1983.— 88 с.
29.Львов М.Р. Речь младших школьников и пути ее развития.— М.: Просвещение, 1975.— 176с.
30.Молокова З.Н. Словарная работа на уроках русского языка один из путей повышения языковой культуры учащихся // Русский язык в школе. -№ 2.- 1998,- С.32-35.
31.Новиков Л.А. Избранные труды. Том I. Проблемы языкового значения. – М: Издательство Российского Университета дружбы народов, 2001. – 676с.
32.Нуруллина, Н. Н. Как я учу писать детей сочинения // Начальная школа. — № 3. – 1998. – с. 80.
33.Овчинникова И.Г. Лексикон младшего школьника / И.Г. Овчинникова, Н.И. Береснева, Л.А. Дубровская, Е.Б. Пенягина. – Пермь, 2000. – 312 с
34.Потурьева Л.В. Обучение сочинению в начальных классах // Начальная школа. — № 2. – 1988. – с. 30-35.
35.Рамзаева Т.Г. Взаимосвязь лексики, словообразования и грамматики как методологическая основа обучения младших школьников русскому языку: Дис. докг. пед. наук. — Л., 1974. — 431с.
36.Речевое развитие младших школьников: Сб. статей / Под ред. Н.С. Рождественского. — М.: Просвещение, 1970. — 222 с.
37.Романовская З.И. Развитие речи и мышления в системе обучения академика Л. В. Занкова // Начальная школа. — № 8. – 1994. – с. 50-55.
38.Русский язык в начальных классах. Теория и практика обучения / Под ред. М.С. Соловейчик. М.: Просвещение, 1997. – 384с.
39.Русский язык: Грамматическое учение о слове. – М.: Русский язык, 2001. – 720с.
40.Сеченов И.М. Избранные произведения. – М.: Государственное учебно-педагогическое издательство, 1953. – 335с.
41.Синицын, В.А. Современные подходы к развитию речи младших школьников // Начальная школа. – 2003. — №2. – с.10.
42.Текучев А. В. Методика русского языка в средней школе.— М., 1980. – 284с.
43.Урманов А.В. Инновационные подходы к обучению литературе и русскому языку. Материалы научно-методической конференции. Ред. коллегия: Е. В. Воропай, В. В. Городецкая, С. И. Красовская, О. И. Щербакова. – Благовещенск: Изд-во БГПУ, 2004. – 200 с.
44.Ушакова Т.Н. О механизмах вербальных процессов человека // Психология. — 2009. – №1. – С.99-113
45.Федоренко Л.П. Анализ теории и практики методики обучения русскому языку: Учебное пособие.— Курск: Изд-во КГПИ, 1994,—С. 15.
46.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. — М.: Просвещение, 1984. — 160 с.
47.Федоренко Л.П. О структуре речевых навыков // Русский язык в школе.— 1972,— № 2,— С. 12-17.
48.Федоренко Л. П. Принципы и методы обучения русскому языку.— М.: Просвещение, 1964.— 253 с.
49.Фомичева Г. А. Словарная работа при изучении глагола// Русский язык в школе. — 1965. — № 5. — С. 29—36.
50.Фомичева Г. А. Формирование синтаксического строя речи младших школьников: Дис. докт. пед. наук. — М., 1984. — 413 с.
список литературы