Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
ГЛАВА
1. Психолого-педагогические основы теории речевой деятельности учащихся начальных классов
1.1 Язык и речь. Психологические особенности развития учащихся третьих классов
1.2 Лексические возможности языка
1.3 Методика работы по обогащению словарного запаса учащихся 3 класса
1.4 Методическое обеспечение процесса обогащения словарного запаса на уроках русского языка в третьем классе
Выводы по первой главе
ГЛАВА
2. Экспериментальное исследование педагогических условий обучения использованию лексического материала в третьем классе
2.1 Задачи и методика диагностического исследования
2.2 Результаты констатирующего эксперимента
2.3 Система упражнений по обогащению активного словарного запаса на уроках русского языка
2.4 Результативность внедрения цикла упражнений по обогащению активного словарного запаса на уроках русского языка
Вывод по второй главе
Заключение
Библиографический список
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость работы состоит в разработке упражнений со словарем, формировании у детей навыков работы с ним и методических рекомендаций учителям по организации работы со словарем в начальных классах.
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что лексическая работа на уроках русского языка рассматривалась в свете требований ФГОС, в основе которых заложены универсальные учебные действия школьников.Уровень освоения и реализации лексического материала (словарного богатства русского языка) зависит от способностей учителя внедрить параметры успешности: когнитивного, поведенческого и эмотивного. Все эти параметры при лексической работе направлены на заинтересованность учащихся в общении во время работы с разными видами словарей. Это, прежде всего, помощь и поддержка ровесников во время выполнения упражнений или заданий лексического характера, умение выслушать их и принять их советы, рекомендации, критически подходить к своим высказываниям и высказываниям одноклассников.
Проблемы развития коммуникативных универсальных учебных действий глубоко раскрыт в работах Д.Б. Эльконина, затем усовершенствован его последователями В.В. Давыдовым, Л.Е. Журовой, В.В. Репкиным, Г.А. Цукерманом. Концепции данных ученых построены на основных принципах развивающего обучения, в основе которого гуманно-личностный подход; на психологических теоретических положениях Л.С. Выготского, С.Л. Рубинштейна, А.Н. Леонтьева. Этими исследователями подчеркнуто изменение роли школьников и педагогов в процессе действий, которые они воспроизводят в процессе решения учебных задач. В научных трудах Н.Ф. Талызиной доказано, что любое действие ученика на уроке представляет собой «микросистему управления», в которую входят две части: исполнительная часть действия и контрольная. В исследовании К.Н. Поливановой выражена главная идея образовательного процесса: развитие универсальных учебных действий тесно связано с условиями и требованиями учебной задачи. Младшие школьники планируют способы действия, выбирая известные им учебно-исследовательские методы и приемы. Все научные разработки и исследования уровня сформированности универсальных учебных действий ФГОС в начальной школе отражают актуальность и востребованность изучения данного вопроса.
Лексическая, или словарная работа в начальной школе на уроках русского языка предусматривает большое разнообразие направлений практической деятельности по изучению слова. В них особое внимание уделяется обогащению словарного запаса исозданию системы в плане лексической работы.[Исходя из актуальности и степени изученности проблемы, данная работа имеет своей целью изучение приемов и методов лексической работы на уроках русского языка во втором классе начальной школе.
ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ. ОПЫТНО – ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ПО ПОВЫШЕНИЮ ОРФОГРАФСПОЛЬЗОВАНИЯ ЭТИМОЛОГИЧЕСКОГО АНАЛИЗА НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА Выявление уровня орфографической грамотности учащихся экспериментального класса и контрольного классов……………………
Характеризуя степень научной разработанности проблематики формирования лексикографической культуры младших школьников на уроках русского языка, следует учесть, что данная тема уже анализировалась у различных авторов в различных изданиях: учебниках, монографиях, периодических изданиях и в Интернете.
Цель исследования: изучить особенности использования игровых приемов на уроках русского языка в 4 к лассе.Предмет исследования: игровые приемы на уроках русского языка в 4 классе.Объект исследования: использование игровых приемов на уроках русского языка в начальных классах.
Как показали исследования, процесс обучения чтению имеет три стадии: аналитическую, когда ученик знакомится со звуками и обозначающими их буквами, синтетическую, когда, читая, объединяет звуки в слоги, а слоги в слова, и аналитико-синтетическую, когда ребенок быстро соотносит буквы с соответствующими звуками и легко соединяет их, бегло прочитывая слова.
Именно поэтому работа по развитию связной речи очень важна в учебном процессе. Методисты пытаются найти ответ на вопрос: что значит свободно владеть языком, речью и каковы пути достижения высокого результата в данной деятельности.
Список источников информации
1 Айдарова Л.И. Психологические проблемы обучения младших школьников русскому языку / Л.И. Айдарова. – М.: Просвещение, 2008. – 146с.
2 Альбеткова Р.И. От слова к словесности / Р.И. Альбеткова. – М.: Дрофа, 2008. – 314с.
3 Бакулина Г.А. Интеллектуальное развитие младших школьников / Г.А. Бакулина. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2005. – 240с. (Библиотека учителя начальных классов).
4 Войлова К.А. Школьный справочник по русскому языку / К.А. Войлова, Е.В. Клобуков, В.В. Леденева, П.А. Лекант. – М.: ООО ТИД Русское слово – РС, 2008. – 400с.
5. Грехнева Г.М. Родное слово: Учебник для 3 класса / Г.М. Грехнева, К.Е. Корепанова. – М.: Дрофа, 2009. – Ч.1. 192с, Ч.2. 208с.
6 Давыдов В.В. Концепция гуманизации российского начального образования / Сборник Начальное образование в России / В.В. Давыдов. — М, 1999. – 98с.
7. Евтушёк Т.Е. Методические рекомендации для учителей начальных классов / Автореферат канд. пед. наук Т.Е. Евтушёк. – М.,2009. – 178с.
8 Елькина О.Ю. Формирование продуктивного опыта младших школьников / О.Ю. Елькина. – Педагогика. – 2008. — № 7. – С.23-28.
9. Желтовская Л.Я. Программа «Введение в русскую словесность» / Желтовская Л.Я., А.Ю. Купалова, Л.Ф. Климанова, Л.Д. Бокарева, О.В. Пронина. – Начальная школа, 1996. — № 10. – 80с.
10. Иванцова Е.В. Изобразительно-выразительные средства на уроках русского языка в начальных классах / Е.В. Иванцова. – Комсомольск-на-Амуре, 2007. – 30с.
11 Информационные технологии в начальном образовании. – Школьные технологии. – 2009. — № 6. – 220с.
12. Кодухов В.И. Рассказы о синонимах / В.И. Кодухов. – М.: Просвещение, 1996. – 144с.
13. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года / Официальные документы в образовании. — 2002. — № 4. — С. 3-31.
14. Краевский В.В. Теоретические основы содержания общего среднего образования / В.В. Краевский, И.Я. Лернер. – М., 2007. – 86с.
15. Кырченкова С.Н. Развитие речевой культуры в начальной школе / Сборник статей // С.Н Кырченкова. – Новосибирск, 2009. – 56с.
16. Ладыженская, Т.А. Речевые секреты / Т.А. Ладыженская. — М.: Просвещение, 1999. – 136с.
17. Леонтьев А.А. Деятельность. Сознание. Личность / А.А. Леонтьев. – М.: Просвещение, 1998. – 180с.
18. Львов М.Р. Методика русского языка в начальных классах: Учебное пособие для студентов вузов / М.Р. Львов, В.Г. Горецкий, О.В. Сосновская. – М.: Академия, 2007. – 462с.
19. Львов М.Г. Методика развития речи младших школьников / М.Г. Львов. — М.: Академия, 2005. – 138с.
20. Львов М.Р. Речь младших школьников и пути её развития: Пособие для учителя / М.Р. Львов. – М.: Академия, 2005. – 197с.
21 Миронова Е.К. Словарная работа на уроках русского языка в начальной школе / Диссертация канд. пед. наук Е.К. Мироновой. – М., 2010. – 167с.
22 Подласый И.П. Педагогика начальной школы: Учебное пособие для студентов / И.И. Подласый. — М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2009. – 400с.
23Политова Н.Н. Развитие речи учащихся начальных классов / Н.Н. Политова. – М.: Просвещение, 2008. – 186с.
24. Пономарева Л.Г. Развивающие упражнения по русскому языку по системе Л.В. Занкова / Русский язык в начальной школе. – 2007. — № 5. – С.41-45.
25. Программы общеобразовательных учреждений: Русский язык / Начальные классы (1-4 классы) в двух частях: часть 1. – М.: Просвещение, 2010. – 318с.
26. Программы четырехлетней начальной школы: Проект Перспективная начальная школа / Сост. Р.Г. Чуракова. – М.: Академкнига / Учебник, 2009, 2011. – 196с.
27. Прудникова А.В. Лексика в школьном образовании / А.В. Прудникова. – М., 2008. – 144с.
28. Рамзаева Т.Г. Программа для общеобразовательных учреждений, 1-4 классы/ М.: Дрофа, 2009. – С.19.
29. Реан А.А. Психология человека от рождения до смерти / А.А. Реан. – СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2006. – 651с. (Большая Университетская библиотека).
30. Речь. Речь. Речь: Книга для учителя / Под ред. Т.А. Ладыженской. – М., 2002. – 296с.
31. Рождественский Н.С. Актуальные проблемы методики обучения русскому языку в начальных классах / Н.С. Рождественский, Г.А. Фомичева. – М., 2007. – 98с.
32. Серебренников Б. Общее языкознание / Б. Серебренников. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 420с.
33. Соловейчик М.С. Русский язык в начальных классах: Теория и практика обучения./ М.С. Соловейчик, П.С. Жедек, Н.Н. Светловская. – М.: Просвещение, 1999. – 383с.
34. Соловейчик М.С. Методика преподавания русского языка: Руководство к самостоятельной работе / М.С. Соловейчик. – М., 12009. – 190с.
35. Учусь различать слова и их значения: Словарик многозначных слов, тематических групп слов, омонимов, паронимов, синонимов, антонимов / Учебное пособие для учащихся начальных классов. – М.: Дрофа, 2010. – 152с.
36. Чешко Л.А. Русский язык / Л.А. Чешко. – М.: Айрис-пресс, 2008. – 416с.
37. Шанский Н.М. Лексикология современного языка / Н.М. Шанский. – М., 2008. – 80с.
38. Шихова О.В. Педагогика и методика начального образования / О.В. Шихова. – Вологда: Русь, 2003. – 460с.
39. «Школа 2100» как образовательная система. — М.: Баласс; Изд. дом РАО, 2005.
40. Яшина Н. Диагностика обученности в начальных классах / Н.Яшина // Народное образование. – 2004. — № 7. – С.134, 135.
список литературы
