Пример готовой курсовой работы по предмету: Политическая история России
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I. ФАКТОРЫ, ПРЕДОПРЕДЕЛИВШИЕ СОДЕРЖАНИЕ О ПРЕДСТАВЛЕНИИ ЕВРОПЫ:
- 1.1.Стажировка как способ формирования представлений о Европе
1.2.Работа за границей
1.3.Социально-экономический и образовательный уровень студентов
ГЛАВА II. РЕПРЕЗЕНТАЦИИ ЕВРОПЫ В МЕМУАРАХ СТУДЕНТОВ ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
ГЛАВА III. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ О ЕВРОПЕ В СТУДЕНЧЕСКИХ МЕМУАРАХ ВТОРОЙ ПОЛОВИНЫ XIX ВЕКА
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Содержание
Выдержка из текста
Данилевский, В.
В принципе, всему есть своё объяснение. Немаловажную роль здесь играет возраст студентов. В России в большинстве своём, в университет поступают сразу после школы, то есть, примерно, в
1. лет. В Америке совсем другая ситуация. Студенты начинают обучение примерно в
2. года. Именно поэтому они более ответственно и серьёзно подходят к учёбе, не прогуливают, понимают необходимость получения данного образования. К тому же часто американский студент самостоятельно финансирует обучение, и ему, как правило, предстоит возвращение кредита по окончанию университета.
Этот полет и интерес к гибридности вылились в то, что одним из популярных в среде писателей стал образ птицы, которую либо наделяли антропоморфными свойствами, либо приписывали ей некую мистическую глубину, как символу запредельного. На данный момент образ птицы в литературе мало исследован, что послужило одной из причин написания дипломной работы по данной теме.
Методы исследования: научно-теоретический анализ литературы, контент-анализ, методы сравнения, систематизации и обобщения, описательный метод, системный метод, ретроспективный метод.
Поставленными целью и задачами обусловлен выбор метода исследования, базирующегося на принципах системно-целостного анализа произведений. В выпускной квалификационной работе мы опираемся на фундаментальные исследования в области истории и теории литературы, филологический, литературоведческий, стилистический и лингвостилистический анализы художественного текста, общего литературоведения. Комплексный характер исследования обусловил использование инструментария вышеуказанных дисциплин и общенаучных методов. При написании выпускной квалификационной работы на первом этапе нами использовались методы литературоведческого анализа, описательный метод, метод анализа литературоведческой литературы, метод статистической обработки материала; на втором этапе работы мы применяли аналитический метод – как способ содержательного, тематического и литературоведческого анализа текстов; на третьем этапе мы использовали метод компонентного анализа, метод наблюдения и сопоставления, биографический метод, историко-философский метод; на четвертом этапе – метод статистической обработки, метод тематической классификации. Исследование включает также элементы мотивного анализа.
Проблема исследования связана с тем, что турецкая поэзия ХХ века плохо известна в России (за исключением Назыма Химкета).
В постсоветский период турецких поэтов практически не переводили. В настоящее время отсутствуют добротные переводы современной турецкой поэзии на русский язык. Однако, турецкая литература ХХ века интересна для филологов и литературоведов, поскольку была создана в переломный момент. Этим объясняется актуальность и новизна данного исследования.
СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ
1.Андреев А.Ю. Российские университеты XVIII – первой половины XIX века в контексте университетской истории Европы [Электронный ресурс].
- Режим доступа: http://www.ihist.uran.ru/uiv/n 10_11/272.html
2.Андреев А.Ю. Русские студенты в немецких университетах XVIII- первой половины XIX века.- М.: Знак, 2005.- 432 с.
3.Асиновская С.А. Из архива П.Н. Кудрявцева // Средние века.- 1963. Вып. 24.-
4.Бестужев-Рюмин К.Н. Биографии и характеристики. Татищев, Шлецер. Карамзин, Погодин, Соловьев, Ешевский.- Спб., 1882
5.Бржосниовский А. П. Психология германцев за
5. лет (Из истории образования русских за границей).
Одесса, 1916.- с. 7-8
6.Гергилов Р.Е. Русская интеллигенция и немецкие университеты на рубеже веков.- Спб, 2002
7.Гершензон М.О. Жизнь В.С. Печерина.- М., 1910.-
8.Герье В.И. Наука и государство // Вестник Европы.- 1876.- № 2
9.Иванов А.Е. Российское студенческое зарубежье. Конец XIX – начало XX века // Вопросы истории естествознания и техники. 1998.- № 1.
10.Истрин В.М. Русские студенты в Гёттингене в 1802-04 г.г. (по материалам архива братьев Тургеневых) // ЖМНП.- 1910.- № 7.- с. 80- 144.
11.Кавелин К.Д. Свобода преподавания и учения в Германии // Кавелин К.Д. Собр. соч. – Спб., 1899. Т. 3.
12.Кавелин К.Д. Устройство и управление немецких университетов // Кавелин К.Д. Собр. соч.- Спб., 1899.
13.Катков М.Н. Собрание передовых статей «Московских ведомостей».- 1864.- М., 1887.
14.Кореева Н.С. Заграничные командировки и их роль на пути к «нелегкому и ответственному профессорству»: В.И. Герье // История идей и воспитания историей: Владимир Иванович Герье.- М., 2008.
15.Лотман Ю.М. А.С. Кайсаров и литературно-общественная борьба его времени // Учен. зап. Тарт. Гос. ун-та. Вып. 63.- Тарту, 1958.
16.Русское общество 40-50-х годов XIX в. Ч.
2. Воспоминания Б.Н. Чичерина.- М., 1991
17.Посохов С.И. Роль «немецкого образца» в процессе становления и развития университетов России XIX века: оценки и мнения в российской публицистике и историографии // Актуальные проблемы истории образования и преподавания истории в высшей школе.- Харьков, 2002
18.Т.Н. Грановский – Карлу Вердеру от 4 октября 1843 г. // Т.Н. Грановский и его переписка.- М., 1897. Т. 2
19.Тургенев А.И. Письма и дневник гёттингенского периода (1802-1804) // Архив братьев Тургеневых. Вып. 2.- Спб., 1911
список литературы
