Трансформация «Образа мира» и «Я-концепции» женщины в период беременности: Теоретический анализ и методологические основы эмпирического исследования

Введение

Релевантный Факт: Согласно данным современных перинатальных исследований, до 41.2% беременных женщин могут демонстрировать клинически значимые уровни тревожности и депрессивных состояний к III триместру, что указывает на высокую степень психосоциальной уязвимости и масштаб трансформационных процессов, происходящих в структуре личности.

Изучение феномена материнства и его формирования является одной из фундаментальных задач психологии развития и перинатальной психологии. Период гестации представляет собой не просто физиологический процесс, но глубокий, многоуровневый личностный кризис, требующий полной перестройки самосознания, системы отношений и, в конечном итоге, всей целостной картины мира женщины.

Актуальность данного исследования обусловлена необходимостью глубокого понимания внутренних механизмов этой трансформации. Структура «Образа мира» (ОМ), как центральное образование личности, определяет, насколько гармонично женщина интегрирует новую социальную роль «Я-мать» и как она строит свои взаимоотношения с будущим ребенком. Неадекватное или дисгармоничное проживание беременности, отражающееся в нарушениях ОМ и «Я-концепции», является прямым фактором риска для развития послеродовых депрессий, нарушения диады «мать-дитя» и, как следствие, отклонений в раннем психическом развитии ребенка.

Степень научной разработанности проблемы высока в рамках отечественной психологической школы. Фундаментальные положения заложены в работах, посвященных психологии материнства (Г. Г. Филиппова, В. И. Брутман, М. С. Радионова), гестационной доминанте (И. В. Добряков) и концепции образа мира (А. Н. Леонтьев). Однако существует потребность в систематизации и интеграции этих знаний, особенно в контексте детального триместр-специфического анализа и разработки методологического аппарата, применимого для эмпирического исследования.

Цель работы: Провести глубокий теоретический анализ феномена трансформации «Образа мира» и «Я-концепции» женщины в период беременности под влиянием психофизиологических и социальных факторов, а также разработать методологическую базу для проведения эмпирического исследования.

Задачи:

1. Раскрыть теоретическую сущность концепций «Образа мира» и «Психологической готовности к материнству» как основы для анализа.
2. Проанализировать динамику трансформации «Я-концепции» по триместрам, обосновывая ее психофизиологическими изменениями.
3. Исследовать специфику формирования «Образа будущего ребенка» и структуру типичных переживаний беременных.
4. Выявить влияние социально-демографических факторов (возраст, образование, семейный статус) на тип отношения к материнству.
5. Представить и обосновать ключевые психодиагностические методики, а также направления психологического сопровождения.

Глава 1. Теоретико-методологические основы изучения «Образа мира» в психологии материнства

1.1. Концепция «Образа мира» в отечественной психологии (А. Н. Леонтьев)

Фундаментальной основой для понимания внутренних изменений, происходящих с женщиной в период беременности, служит разработанная в отечественной психологии концепция «Образа мира» (ОМ), предложенная А. Н. Леонтьевым как развитие теории сознания.

Образ мира — это многоуровневая, динамическая, целостная и интегративная структура, представляющая собой субъективное отражение объективной реальности в сознании субъекта. ОМ не является просто зеркальным отражением; он активен, структурирован и опосредован деятельностью.

Леонтьевская концепция ОМ уникальна тем, что мир, отражаясь в сознании, приобретает пятое квазиизмерение — значение. Значение, в отличие от непосредственного чувственного образа, является идеализированной формой существования предметной действительности, зафиксированной в языке и культуре. Именно через категорию значения происходит интеграция социального опыта и формируется «картина мира».

В контексте психологии материнства, «Образ материнства» (ОМат) выступает как центральный, глубоко личностно окрашенный фрагмент целостного «Образа мира» женщины. Этот фрагмент интегрируется с амодальным блоком «Я», который включает в себя «Я-концепцию» и ключевое новообразование — «Я – будущая мать». Трансформация ОМат требует пересмотра иерархии ценностей, смысложизненных ориентаций и, самое главное, перестройки системы личностных значений. Беременность вынуждает женщину присваивать новые значения таким категориям, как ответственность, будущее, тело и, безусловно, ценность человеческой жизни.

1.2. Беременность как нормативный психологический кризис и феномен Психологической готовности к материнству (ПГМ)

С позиции психологии развития, беременность не может быть сведена к простому физиологическому состоянию. Она является специфической кризисной стадией развития личности женщины (Х. Дойч, В. И. Брутман, Е. С. Мордас). Кризис этот является нормативным, то есть неизбежным и потенциально конструктивным, но требующим значительных внутренних ресурсов.

Согласно психоаналитическому подходу (Х. Дойч, Д. Пайнз), беременность провоцирует регрессивные тенденции: женщина временно возвращается к более ранним стадиям развития, концентрируясь на себе и своих телесных ощущениях. Это является защитным механизмом, необходимым для «накопления» ресурсов и отвлечения от внешней социальной активности. Нормативное разрешение этого кризиса заключается в успешной интеграции противоречивых тенденций и приобретении новой, устойчивой ценностно-смысловой категории «Я-мать».

Психологическая готовность к материнству (ПГМ) — это системное, многоструктурное образование, которое формируется на протяжении всего онтогенеза женщины и кристаллизуется в период гестации. Г. Г. Филиппова рассматривает ПГМ как многокомпонентную систему, отражающую способность женщины к реализации материнской функции.

Переходя к анализу динамики, следует помнить, что ядром ПГМ, определяющим ее зрелость, выступает субъект-объектная ориентация в отношении к еще не родившемуся ребенку. Только при субъектной ориентации ребенок воспринимается как уникальная, автономная личность, а не как объект удовлетворения потребностей или средство для достижения социальных целей, что является ключевым индикатором успешной трансформации.

Основные компоненты ПГМ (по Г. Г. Филипповой):

Компонент ПГМ	Сущность и содержание
Личностная готовность	Зрелость «Я-концепции», сформированность женской идентичности, способность к принятию ответственности.
Мотивационная готовность	Осознанная потребность в материнстве, наличие внутренних, а не внешних мотивов рождения ребенка.
Модель родительства	Наличие адекватных представлений о воспитании, уходе за ребенком и своей роли как матери.
Материнская компетентность	Знания и навыки, необходимые для ухода за младенцем и взаимодействия с ним.
Потребностно-мотивационная сфера	Сформированная «материнская доминанта» (по Ухтомскому), направленная на благополучие ребенка.

Глава 2. Динамика и факторы трансформации «Я-концепции» беременной женщины

Трансформация «Я-концепции» беременной женщины является сложным, волнообразным процессом, который происходит под двойным влиянием: интенсивных психофизиологических сдвигов и радикальной перестройки социальных ролей.

2.1. Психофизиологическое обоснование динамики: Гормональный фон и его влияние на эмоциональное состояние

Эмоциональная неустойчивость и регрессивные тенденции, характерные для беременности, имеют глубокое биологическое основание. Беременность — это период колоссальной гормональной бури, которая напрямую воздействует на центральную нервную систему (ЦНС).

Ключевыми гормонами, влияющими на психическое состояние, являются прогестерон, эстрадиол (ключевой эстроген) и кортизол.

Количественный анализ гормональных сдвигов:

Гормон	Динамика концентрации (примерное увеличение)	Психологический эффект
Прогестерон	Увеличение в 7–10 раз	Седативное, тормозящее действие на ЦНС; вызывает усталость, сонливость, может усиливать депрессивные тенденции.
Эстрадиол	Увеличение в I триместре до 25 раз	Повышает возбудимость, вызывает эмоциональную лабильность, повышенную чувствительность и раздражительность («оголенные нервы»).
Кортизол	Повышение уровня (гормон стресса)	Усиливает тревожность, утомляемость, провоцирует физиологическое напряжение.

Именно эти гормональные «качели» в I триместре, когда уровень эстрадиола резко возрастает, объясняют повышенную тревожность, раздражительность и амбивалентность переживаний; женщина переживает не просто «капризы», а физиологически обусловленную дисрегуляцию эмоционального фона, усиливающую потребность в опеке и заботе — основу регрессивных тенденций.

2.2. Динамика трансформации по триместрам

Трансформация самосознания беременной женщины строго следует фазам развития гестационной доминанты (по Ухтомскому–Добрякову), проходя через три качественно различных этапа:

I Триместр («Оголенные нервы» и амбивалентность)

Первые три месяца характеризуются состоянием высокой внутренней конфликтности и концентрацией на телесных ощущениях. Женщина сталкивается с амбивалентным конфликтом: радость от ожидания материнства соседствует со страхом, тревогой и сомнениями.

Основная концентрация внимания направлена на соматические симптомы: токсикоз, усталость, изменения фигуры. Психическая энергия расходуется на адаптацию к новым физиологическим реалиям. Это период максимальной уязвимости. Согласно эмпирическим данным, в I триместре до 37.5% женщин демонстрируют умеренные или выраженные симптомы тревожности. Неопределенность и отсутствие внешних признаков беременности, кроме дискомфорта, делают «Я-концепцию» крайне нестабильной.

II Триместр (Месяцы равновесия)

Второй триместр часто называют «золотым временем» беременности. Гормональный фон стабилизируется, физиологический дискомфорт (токсикоз) уходит, и наблюдается прилив сил, а также психическая нормализация.

Ключевым моментом, запускающим следующую фазу трансформации ОМ, является первое шевеление плода. У первородящих это происходит обычно на 18–22 неделе, у повторнородящих — на 16–18 неделе. Шевеление переводит ребенка из категории абстрактного «проекта» в категорию реального, живого существа. Это инициирует «таинственный диалог» между матерью и ребенком, конкретизирует «Образ будущего ребенка» (ОБР) и дает основу для окончательной перестройки мировоззренческой системы в сторону материнской доминанты.

III Триместр (Погружение в ребенка и страх родов)

На финальной стадии беременности происходит максимальная концентрация мыслей женщины на ребенке и предстоящих родах. Ребенок становится единственным средоточием помыслов, что иногда ведет к сужению социальных интересов.

Отмечается повторное повышение уровня тревожности. Если в I триместре тревога была связана с физиологией и вынашиванием, то теперь она сфокусирована на страхе родов (как боли, так и исхода) и беспокойстве за здоровье будущего ребенка. Высокая распространенность тревожно-депрессивных состояний (до 41.2% к концу беременности) указывает на необходимость активного психологического сопровождения в этот период.

2.3. Специфика формирования «Образа будущего ребенка» и структура переживаний

Формирование Образа будущего ребенка (ОБР) — критический элемент трансформации «Образа мира» беременной. До момента ощущения шевелений ОБР имеет абстрактный, часто символический смысл, отражающий социальные мотивы (например, продолжение рода, укрепление семьи).

После первых движений плода ОБР конкретизируется: женщина начинает воспринимать ребенка как субъекта, наделять его чертами характера, говорить о нем в настоящем времени. Важно, что особенности самосознания женщины проецируются на образ будущего малыша. Если самоотношение женщины позитивно, ОБР будет светлым и реалистичным; если же самосознание нарушено (неуверенность, самообвинение), эти негативные черты могут быть неосознанно спроецированы на ребенка, создавая почву для дисгармонии в диаде.

Типичные переживания и страхи:

Беременность, будучи кризисом, вызывает не только радость, но и спектр сильных негативных переживаний, которые могут нарушить структуру «доминанты беременности».

1. Соматические страхи: Боязнь изменения внешности (сильно поправиться, покрыться растяжками), утрата физической привлекательности.
2. Страхи за здоровье: Боязнь родить больного ребенка (особенно сильна в I триместре).
3. Страхи, связанные с родами: Боязнь боли, осложнений, страх погибнуть в родах.
4. Социальные страхи: Страх потери профессиональной идентичности, страх перед изменением супружеских отношений.

Нарушение системы отношений личности (к себе как беременной, к ребенку, к мужу/родственникам) характерно для значительной части женщин (57.5%) и проявляется в чувстве вины, неуверенности и дистрессе, что дестабилизирует «Образ мира».

2.4. Влияние социально-демографических факторов на трансформацию «Я»

Социально-демографические характеристики играют роль внешних регуляторов, определяющих качество и зрелость ПГМ и трансформации «Я-концепции».

Возраст

Возраст является критическим фактором, поскольку он отражает уровень психологической, социальной и физической зрелости. Степень осознания ответственности за материнство возрастает с увеличением возраста женщины.

Согласно исследованиям С. Ю. Мещеряковой:

• Юношеский возраст (16–20 лет): Преобладает объектная ориентация в отношении к ребенку. Ребенок часто воспринимается как средство (например, для удержания партнера или достижения статуса), либо как объект для удовлетворения собственных эмоциональных потребностей. ПГМ в этом возрасте наименее сформирована из-за недостаточной социальной и интеллектуальной зрелости.
• Ранняя зрелость (24–26 лет): Выражено субъектное отношение к ребенку. Ребенок воспринимается как уникальная личность, и в центре внимания стоит его благополучие и развитие. ПГМ более сознательна и структурно зрела.

Образование и Семейное положение

Уровень образования коррелирует с когнитивно-операционным компонентом ПГМ. Женщины с высшим образованием, как правило, демонстрируют более структурно зрелый и сознательный тип психологической готовности. Отсутствие социальной зрелости, чаще наблюдаемое у юных матерей, связано с дефицитом педагогических знаний и неадекватным опытом представлений о воспитании.

Семейное положение и качество внутрисемейных отношений (поддержка мужа, отсутствие супружеских конфликтов) являются фундаментальными факторами. Поддержка снижает уровень тревожности и помогает женщине гармонично интегрировать новую роль. Отсутствие поддержки или конфликтный фон усугубляют кризис беременности, способствуя развитию тревожно-депрессивных состояний.

Глава 3. Методологический аппарат для эмпирического исследования и психологическое сопровождение

Для проведения полноценного академического исследования трансформации «Образа мира» беременной женщины необходим структурированный и валидный методологический аппарат, основанный на достижениях перинатальной психологии.

3.1. Ключевые психодиагностические методики

Диагностический комплекс должен включать методики, направленные на оценку гестационной доминанты, самосознания, отношения к ребенку и актуального психоэмоционального состояния.

Тест отношений беременной (ТОРБ) И. В. Добрякова

ТОРБ является краеугольным камнем диагностики в перинатальной психологии. Он предназначен для выявления типа и выраженности психологического компонента гестационной доминанты (ПКГД) — доминирующего типа переживания беременности.

ТОРБ позволяет выделить пять основных типов ПКГД:

Тип ПКГД	Характеристика	Риски для диады «мать-дитя»
1. Оптимальный	Адекватное, ответственное отношение к беременности, умеренный уровень тревоги, направленный на заботу о здоровье.	Низкие.
2. Гипогестогнозический	Недооценка важности беременности, игнорирование соматических изменений, чрезмерная активность, отрицание потребностей ребенка.	Высокие (пренебрежение, низкий уровень заботы после родов).
3. Эйфорический	Повышенное настроение, легковесность, идеализация беременности и родов, нереалистичные ожидания.	Риск столкновения с реальностью после родов, что может вызвать резкое разочарование.
4. Тревожный	Постоянные жалобы, фиксация на недомоганиях, ипохондрические проявления, чрезмерная тревога за здоровье ребенка и исход родов.	Высокий риск послеродовой тревоги и гиперконтроля.
5. Депрессивный	Страдание, связанное с беременностью, отказ от социальной активности, самообвинение, восприятие беременности как обузы.	Высокий риск послеродовой депрессии и отвержения ребенка.

Проективный рисуночный тест «Я и мой ребенок» Г. Г. Филипповой

Эта проективная методика позволяет диагностировать стиль переживания беременности, особенности восприятия женщиной себя, ребенка, его ценности и место в семейной системе. Анализ рисунка, цветовой гаммы, расположения фигур и их взаимодействия дает богатый материал для оценки самосознания.

Методика выделяет шесть основных стилей переживания беременности: Адекватный, Тревожный, Эйфорический, Игнорирующий, Амбивалентный и Отвергающий. Эти стили являются проявлением того, как трансформируется «Образ мира» женщины под влиянием гестационной доминанты.

Вспомогательные и дополнительные методики

Для получения комплексной картины состояния «Образа мира» и «Я-концепции» используются:

1. Шкала личностной и реактивной тревожности Ч. Д. Спилберга – Ю. Л. Ханина: Позволяет определить уровень актуального (реактивного) и устойчивого (личностного) беспокойства.
2. Тест САН (Самочувствие, Активность, Настроение): Используется для быстрой оценки актуального психоэмоционального состояния и динамики изменений на разных триместрах.
3. Проективные методики «Фигуры» и «Эпитеты» (В. И. Брутман, Г. Г. Филиппова):
   • Методика «Эпитеты» исследует эмоционально-ценностное содержание отношения к будущему ребенку.
   • Методика «Фигуры» диагностирует телесный образ «Я» и самосознание в процессе беременности, что критически важно, поскольку трансформация тела является одним из главных факторов перестройки ОМ.

3.2. Направления психологического сопровождения и коррекции

Целью психологического сопровождения беременных женщин является гармонизация системы отношений личности (к себе, к ребенку, к партнеру, к миру) и создание условий для адекватного разрешения нормативного кризиса, то есть формирование зрелой ПГМ.

Сопровождение должно строиться на основе биопсихосоционоэтической модели беременности, которая учитывает взаимосвязь физиологических (био), психических (психо), социальных (социо) и духовных/смысложизненных (ноэтических) факторов. Как же можно обеспечить женщине максимальную поддержку в этот критический период?

Эффективные методики и направления работы:

Направление	Методики и цели
Снижение тревожности и стресса	Освоение навыков релаксации (дыхательные техники, прогрессивная мышечная релаксация). Развитие навыков саморегуляции.
Коррекция «Образа мира» и установок	Работа с иррациональными страхами (боязнь родов, смерти). Осознание и коррекция собственных родительских установок и нереалистичных ожиданий.
Формирование ОБР и контакта	Установление «двустороннего» диалога с ребенком (тактильные и голосовые контакты). Развитие осознанного взаимодействия с плодом для конкретизации ОБР.
Подготовка к родам и материнству	Формирование адекватных представлений о родах и раннем послеродовом периоде. Развитие материнской компетентности и уверенности в себе как в матери.

Психологическая помощь, направленная на развитие ресурсов женщины, способствует формированию позитивного настроя на материнство, интегрирует новую роль в «Я-концепцию» и минимизирует риски перинатальных психопатологий.

Заключение

Проведенный теоретический анализ подтверждает, что беременность является глубоким, нормативным кризисом развития личности, в ходе которого происходит радикальная трансформация «Образа мира» женщины. Этот процесс не является линейным, а носит волнообразный характер, определяемый сложным взаимодействием внутренних (психофизиологических) и внешних (социально-демографических) факторов.

Ключевые теоретические положения:

1. «Образ материнства» выступает как критически важный фрагмент целостного «Образа мира» (А. Н. Леонтьев), а его формирование связано с перестройкой системы личностных значений и интеграцией категории «Я-мать».
2. Психологическая готовность к материнству (ПГМ, Г. Г. Филиппова) — это системное образование, зрелость которого определяется субъектной ориентацией в отношении к ребенку и способностью к принятию ответственности.
3. Динамика трансформации «Я-концепции» строго соответствует триместрам и имеет четкое психофизиологическое обоснование: резкое увеличение концентрации гормонов (прогестерон, эстрадиол, кортизол) в I триместре провоцирует высокую тревожность и амбивалентность; стабилизация во II триместре инициирует конкретизацию «Образа будущего ребенка» после ощутимых шевелений (18–22 неделя).
4. Социально-демографические факторы, особенно возраст и семейная поддержка, детерминируют качество ПГМ. Молодой возраст (16–20 лет) часто связан с объектной ориентацией к ребенку, в то время как ранняя зрелость (24–26 лет) способствует формированию субъектного, сознательного отношения.

Методологическое обеспечение:

Для эмпирического исследования трансформации «Образа мира» разработан комплекс методик, включающий:

• ТОРБ И.В. Добрякова: Для выявления типа переживания беременности (ПКГД), что критически важно для прогнозирования риска дезадаптации.
• Проективный рисуночный тест «Я и мой ребенок» Г.Г. Филипповой: Для оценки стиля переживания и степени конкретизации ОБР.
• Вспомогательные шкалы (Спилберга–Ханина, САН): Для контроля актуального эмоционального состояния.

Результаты теоретического анализа и разработанный методологический аппарат формируют полноценную и исчерпывающую основу для проведения эмпирической части курсовой работы, направленной на диагностику и коррекцию дисгармонии в «Образе мира» беременных женщин.

Список использованной литературы

1. Айванхов О.М. Воспитание до рождения. СПб.: Сердце, 1992. 325 с.
2. Боровикова Н.В. Адаптация к новому образу «Я» у беременных женщин // Вестник Балтийской академии. 1998. Вып. 15. С. 81-86.
3. Браш Х., Рихберг И-М. Самые важные девять месяцев. 1998.
4. Брусиловский А.И. Жизнь до рождения. М.: Знание, 1991. 258 с.
5. Брутман И.В., Варга А.Я., Радионова М.С., Юсупова О.В. Девиантное материнское поведение // Московский психотерапевтический журнал. 1996. №4. С. 26.
6. Беременность как стадия личностного развития женщины // Консультативная психология и психотерапия. 2018. Т. 26. № 2. URL: https://psyjournals.ru (дата обращения: 24.10.2025).
7. Гармонизация системы отношений личности беременных женщин в процессе их психологического сопровождения // moluch.ru. URL: https://moluch.ru (дата обращения: 24.10.2025).
8. Готовность молодых женщин к материнству и воспитанию детей // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 24.10.2025).
9. Дик-Рид Г. Роды без страха. Москва, 1996. 106 с.
10. Динамика психологического состояния женщин во время беременности и после родов // Центр перинатальной психологии Марины Ланцбург. URL: https://lantsburg.ru (дата обращения: 24.10.2025).
11. Добряков И.В., Лазарева И.П. Здоровые роды. Счастливый малыш. 1998. 31 с.
12. Захаров А.И. Влияние эмоционального стресса матери на течение беременности и родов // Перинатальная психология и родовспоможение: Сборник материалов конференции. СПб, 1997. С. 54.
13. Коваленко Н.П. Психологические особенности и коррекция эмоционального состояния женщины в период беременности и родов: автореф. дис. канд. психол. наук. СПб, 1998.
14. Методика для диагностики беременных женщин // Инфоурок. URL: https://infourok.ru (дата обращения: 24.10.2025).
15. Методики изучения психологического состояния женщин во время беременности и после родов // Детская психология. URL: https://det-psychology.ru (дата обращения: 24.10.2025).
16. Никитин Б.П., Никитина Л.А. Резервы здоровья наших детей. Москва, 1990.
17. Образ ребенка в сознании беременных женщин // SciSpace. URL: https://scispace.ru (дата обращения: 24.10.2025).
18. ОСОБЕННОСТИ ПСИХОЭМОЦИОНАЛЬНОГО СОСТОЯНИЯ ЖЕНЩИНЫ В ПЕРИОД БЕРЕМЕННОСТИ // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 24.10.2025).
19. Пайнз Д. Бессознательное использование женщиной своего тела. М., 1997.
20. Перну Л. Я жду ребенка. Москва, 1998.
21. Программа психологического сопровождения беременных женщин в контексте биопсихосоционоэтической модели беременности // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 24.10.2025).
22. Программа сопровождения беременности «Психологическое сопровождение беременности» // infourok.ru. URL: https://infourok.ru (дата обращения: 24.10.2025).
23. Психодиагностическая методика «Пренатальный контакт»: структура, психодиагностические возможности // Психологическая газета. URL: https://psy.su (дата обращения: 24.10.2025).
24. Психологическая готовность женщин к материнству. URL: https://b17.ru (дата обращения: 24.10.2025).
25. Психологическая готовность женщины к материнству. URL: https://mokc.by (дата обращения: 24.10.2025).
26. Психологическая готовность к материнству женщин, ожидающих первого и второго ребенка // Центр перинатальной психологии Марины Ланцбург. URL: https://lantsburg.ru (дата обращения: 24.10.2025).
27. Психологическая поддержка будущей мамы – консультации, курсы подготовки к родам, работа с тревогой // medgorod-clinic.ru. URL: https://medgorod-clinic.ru (дата обращения: 24.10.2025).
28. Психологические особенности формирования образа материнства в онтогенезе // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 24.10.2025).
29. Психология материнства: теоретические аспекты изучения мотивации материнского поведения // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru (дата обращения: 24.10.2025).
30. Психоэмоциональное состояние женщин со спонтанно наступившей беременностью и после применения вспомогательных репродуктивных технологий // medexpert. URL: https://medexpert.ru (дата обращения: 24.10.2025).
31. Психоэмоциональный статус и изменения гормонального профиля беременных женщин // Акушерство и Гинекология. URL: https://aig-journal.ru (дата обращения: 24.10.2025).
32. Радионова М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка: автореф. дис. Ин-т психологии РАО.
33. Рамих В.А. Личность женщины, Материнство как социокультурный феномен: дис. д-ра. социол. наук. Ростов-на-Дону, 1997.
34. Сталькова И.Л. Материнство. Москва, 1987. 164 с.
35. Тамерьян Т.Ю. Концепция образа мира. URL: https://narod.ru (дата обращения: 24.10.2025).
36. Psychological readiness for motherhood in women of different ages // Ogarev-online. URL: https://ogarev-online.ru (дата обращения: 24.10.2025).
37. Психическое состояние и личностные особенности женщин в период беременности // Уральский государственный медицинский университет. URL: https://usma.ru (дата обращения: 24.10.2025).