Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Содержание
Введение 4
Глава I. Теоретическое исследование по проблеме образа современного педагога-психолога в аспекте содержания его деятельности и деятельности педагогической службы 9
1.1 История становление психологической службы на уровне дошкольного образования, перспективы развития 9
1.2 Традиционная модель дошкольной психологической службы 13
Глава II. Деятельности педагога-психолога, как фактор оказывающий влияние на его образ 15
2.1. Содержание основных направлений деятельности педагога-психолога ДОУ 15
2.2 Основные структурные составляющие образа педагога — психолога в аспекте содержания его деятельности, компетентности, профессионально важных личностных качеств и в свете профессионального стандарта 24
Заключение 28
Список литературы 30
Содержание
Выдержка из текста
Результаты теоретического анализа деятельности практических психологов в системе психологических служб дошкольных образовательных учреждений и психологических центров позволяют сформулировать следующую цель курсовой работы.
Благодаря использованию этих коммуникационных средств возникли три подсистемы журналистики: печать, радио и телевидение, каждая из которых состоит из огромного числа каналов — отдельных газет, журналов, альманахов, книжной продукции, программ радио и телевидения, способных распространяться как по всему миру, так и в небольших регионах (областях, районах, округах).
На сегодняшний день деятельность Центрального банка России приобретает большое значение, поскольку от его эффективного функционирования и правильно выбранных методов, посредством которых он осуществляет свою деятельность, зависит стабильность и дальнейший рост экономического потенциала страны, отдельных секторов экономики, а также укрепление позиций на международном рынке.
Методология. В основе методологии исследования лежит теоретический подход к проблеме использования политических PR-технологий России, которые рассматриваются как сложный процесс формирования и адаптации стратегий и технологий, способных оказать запланированное воздействие на российский электорат.
Туристические и рекреационные потребности, их место и роль в системе потребностей населения
Международный опыт и прежняя российская практика указывают на то, что именно в недрах местного самоуправления, непосредственно опирающегося на инициативу и активность граждан в решении конкретных местных проблем, кроется потенциал, способный обеспечить устранение многих кризисных явлений в жизни российского общества, придать ему дополнительные стимулы для развития.
Смешанные в национальном отношении семьи — средство интеграции общества. Образование этнически смешанных семей играет важную роль в процессе изменения этнического состава населения. Основная доля браков, в том числе и межнациональных, заключается людьми в молодом возрасте, что обусловлено свойствами репродуктивного периода, поэтому особенно важно проследить, какой отпечаток накладывают изменения общепринятых ориентации в сфере межнациональных браков на отношение к ним молодежи в целом.
Но в Европе начались и противоположные процессы – интеграционные.Анализ сегодняшней ситуации в мире обнаруживает, что повсеместно – в странах разных культурных, экономических и политических систем – имеются тенденции как интеграционных, так и дезинтеграционных процессов.
Для повышения инновационной активности регионам необходимы эффективные механизмы, которые стимулировали бы предприятия приспосабливаться к изменяющейся конъюнктуре экономики, чтобы быть конкурентоспособными на внутреннем и мировом рынках.Переход к инновационному социально ориентированному типу экономического развития является приоритетным направлением государственной политики, о чем свидетельствует принятие ряда законодательных документов на всех уровнях власти.
Список литературы
1. Андреева, Г. М. Социальная психология / Г. М. Андреева. М.: Аспект Пресс, 2008. 363 с.
2. Бочарова, Е.Е., Вагапова, А.Р. Психологическое сопровождение профессионального становления личности студента в условиях вузовского образования / Е.Е. Бочарова, А.Р. Вагапова // Психология образования в XXI веке: теория и практика: материалы Международ. науч-практ. конф. Волгоград, 14-16 сент./под ред. Т.Ю.Андрущенко, А.Г.Крицкого.-Волгоград: Изд-во ВГСПУ «Перемена», 2011. 474 с. С. 168-172.
3. Будагова, А. Г. Отражение образа практического психолога в обыденном сознании / А. Г. Будагова // Вестник Северо – Кавказского государственного технического университета. 2012. № 2 (31).
C. 141 -144.
4. Быкова, Е.А. Образ профессионально компетентного психолога в представлении студентов психологического факультета // Концепт. 2015. Спецвыпуск № 12. С.1-10. URL: http://e-koncept.ru/2015/75183.htm. (дата обращения: 25.11.2015).
5. Быкова, Е.А. Формирование представлений о профессионально-важных качествах психолога у студентов психологического факультета // Вестник КГУ им. Н. А. Некрасова. Сер. Педагогика. Психология. Социальная работа. Ювенология. Социокинетика. 2015. Том 21. С.122 — 125.
6. Егоров, И. В. Исследование представлений студентов об образе преподавателя педагогического вуза / И. В. Егоров // Вестник ПСТГУ IV:Педагогика. Психология. 2013. Вып. 4 (31).
С. 123-133.
7. Еланцева, С. А. Исследование образа психолога образования в представлениях субъектов образования / С. А. Еланцева // Вестник ИГПИ им. П. П. Ершова. Педагогика и психология. 2014. № 5 (17).
С. 84-87.
8. Елисеева, О. О. Образ психолога в современной России / О. О. Елисеева // Вестник ПСТГУ. IV: Педагогика. Психология. 2011. № 2. С. 103– 113.
9. Емельянова, Т. П. Социальное представление – понятие и концепция: итоги последнего десятилетия / Т. П. Емельянова // Психологический журнал. 2001. Т. 22, N 6. С. 39– 47.
10. Емельянова, Т. П. Конструирование социальных представлений в условиях трансформации российского общества /Т. П. Емельянова. — М.: Изд-во «Институт психологии РАН». 2006. 400 с.
11. Збронская М.А. Внутренняя структура имиджа. — М.: Синтон, 2005.- 305 с.
12. Калюжный А.А. Технология построения имиджа учителя. Гуманитарное образование в школе: теория и практика. 2004. — № 5.
13. Коконова Е. А., Каянович Л. Н. Портрет идеального учителя глазами будущих педагогов с точки зрения психологии // Молодой ученый. — 2015. — № 9. — С. 1250-1254.
14. Портал психологических изданий PsyJournals.ru — http://psyjournals.ru/education 21/issue/54940_full.shtml [Имидж учителя: концепции и прикладные исследования — Психология образования в XXI веке: теория и практика]
15. Приказ от
2. июля 2015 г. № 514н Об утверждении профессионального стандарта «Педагог-психолог (Психолог в сфере образования)»
16. Психологическая служба в детском саду: Учебное пособие для психологов и специалистов дошкольного образования М.: Педагогическое общество России , 2001г., 224с. Серия: Психология развития, автор: Чиркова Т.И.
17. Психологическая служба в системе дошкольного образования. Материалы областной научно-практической конференции «Дошкольное образовательное учреждение в режиме развития». — Н Новгород, 1998, с.36-49. (0,8 п. л.)
18. Татаринова Н.В. О понятии «Имидж» и его отличии от сходных с ним понятий «Образ», «Репутация», «Стереотип». Грамота, — 2009. — № 2.
19. Успенский В.Б., Чернявская А.П. Введение в психолого-педагогическую деятельность, 2003
20. Фельдштейн Д.И. Глубинные изменения современного детства и обусловленная ими актуализация психолого-педагогических проблем развития образования // Вестник практической психологии образования. 2011. № 4. С. 3– 12.
21. Черепанова В.Н. Педагогическая имиджелогия. — Тюмень: ТОГИРРО, 1998. — 296 с
список литературы
