Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ИЗУЧЕНИЯ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ СТИЛЕМ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И КОММУНИКАТИВНЫМИ НАВЫКАМИ ДОШКОЛЬНИКА 6
1.1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ПРОБЛЕМЕ ВЛИЯНИЯ СЕМЬИ НА РАЗВИТИЕ РЕБЕНКА 6
1.2 СТИЛИ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ 11
1.3 ОБЩЕНИЕ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА 18
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ВЗАИМОСВЯЗИ МЕЖДУ СТИЛЕМ СЕМЕЙНОГО ВОСПИТАНИЯ И КОММУНИКАТИВНЫМИ НАВЫКАМИ ДОШКОЛЬНИКА 23
2.1 ОРГАНИЗАЦИЯ И МЕТОДЫ ЭМПИРИЧЕСКОГО ИССЛЕДОВАНИЯ 23
2.2 АНАЛИЗ ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫХ ДАННЫХ 25
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 38
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 39
ПРИЛОЖЕНИЕ 41
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: предполагаем, что в сознании родителей и воспитателей существуют особенности образа дошкольника, которые определяются в первую очередь спецификой взаимоотношений взрослых с ребенком (у родителей -родственные, у воспитателей — профессиональные), а не личностными особенностями данного ребенка.
На сегодняшний день актуальность проблемы становления образа другого с точки зрения гендерного аспекта не вызывает сомнений. Исследовательский интерес к ней обусловлен трансформацией гендерных установок и стереотипов в настоящих условиях, что проявляется, в частности, в высокой активности женщин в тех сферах общественной жизни, которые ранее считались традиционно мужскими (политика, руководство, власть) и активности мужчин в традиционно женских сферах (семья, уход за детьми).
Свойственная прозрачность границ гендерных «нормативов» и поведенческих паттернов способствует неопределенности в самоощущении и мужчин, и женщин и изменении представлений об образе мужчины и женщины.
В качестве теоретической и практической базы в работе были использованы работы отечественных и зарубежных авторов по проблематике исследования, законодательные акты РФ и зарубежных стран, разные виды социальной рекламы, использующие образ семьи.
Введение термина «социализация» впервые зафиксировано в конце XIX века и связывается с именами социологов Ф. Гиддингса, Э. Дюркгейма, Г. Тарда и др. Дальнейшее осмысление понятия социализации в социологической науке происходит в русле ее основных теорий. Наибольший интерес содержит интерпретация социализации представителями структурного функционализма (Э. Дюркгейм), символического интеракционизма (Дж. Мид) и психоаналитического подхода (З. Фрейд).
Введение термина «социализация» впервые зафиксировано в конце XIX века и связывается с именами социологов Ф. Гиддингса, Э. Дюркгейма, Г. Тарда и др. Дальнейшее осмысление понятия социализации в социологической науке происходит в русле ее основных теорий. Наибольший интерес содержит интерпретация социализации представителями структурного функционализма (Э. Дюркгейм), символического интеракционизма (Дж. Мид) и психоаналитического подхода (З. Фрейд).
- в трудах А. И. Антонова, А. Г. Харчева о влиянии взаимоотношении ребенка с родителями на развития личности ребенка. Но, к сожалению, проблемы современной семьи в воспитании детей подросткового возраста изучены недостаточно, что и обуславливает актуальность данной темы.
Уже отмечалось важное значение для ребенка возникновения эмоциональных связей с другими людьми. Эти отношения привязанности, возникающие на протяжении первых двух-трех лет жизни, отличаются особой избирательностью, некоторые из них становятся для ребенка более важными, чем другие. Такие ранние привязанности младенца, вероятно, составляют основу его будущих отношений с людьми, и тот ребенок, которому в раннем детстве не удалось установить безопасную связь со взрослыми, скорее всего и в более старшем возрасте встретится со значительными трудностями при общении с другими. Таким образом, эмоциональные отношения связывают младенца с теми людьми, которые наиболее часто общаются с ним, поэтому обычно такими людьми являются члены семьи, прежде всего родители.
Об исключительной роли учителя в образовании и воспитании детей, в развитии их богатого духовного мира писали и говорили многие выдающиеся педагоги.Актуальность данной работы определяется её направленностью на изучение одной из фундаментальных проблем педагогической психологии, а именно проблемы изучения личности учителя, в сознании учащихся разных возрастов.Гипотеза: можно предположить, что образ реального педагога, в сознании учащихся разного возраста буде отличатся по своим характеристикам.
Безусловно, в начале своего жизненного пути, а есть предположение, что даже в утробе матери, ребёнок впитывает правила жизни в Семье. Трудно переоценить главенствующую роль Семьи в становлении человека.
Проблемы неполных семей в представлении детей-выходцев из полных и неполных семей
Исследование опирается на методологическое положение о взаимосвязи педагогической науки и практики, теоретические основы семейного и общественного воспитания и обучения, практический психолого-педагогический опыт.
Список литературы
1. Андреева Т. В. Семейная психология: Учеб. пособие. — СПб.: Речь, 2004. — 244 с.
2. Бреслав Г.М. Психология эмоций. 2004г. – 310 с.
3. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь — справочник по психодиагностике. СП б.: Питер, 2000. 528 с.
4. Гребенников И.В. Семья: воспитательные возможности. – М.: Знание, 2001 – 214 с.
5. Захаров А.И. Дневные и ночные страхи у детей. СПб.: Речь,2007 – 315 с.
6. Изард К. Психология эмоций. – СПб.: Питер, 2001. – 378 с.
7. Ильин Е.П. Эмоции и чувства — изд. «Питер». — 2002. – 320 с.
8. Крайг Г. Психология развития. – СПб.: Питер, 2000 – 848 с.
9. Куликов Л.В. психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. – СПб., 2002. – 178 с.
10. Молчанова Я.В. Математическая обработка данных в социально-психологическом исследовании: ключевые моменты и «подводные камни». М.: МАКС Пресс, 2002. 40 с.
11. Наследов А.В., Математические методы психологического исследования, СПб, 2004. – 392с.
12. Обухова Л.Ф. Детская (возрастная) психология. Учебник. – М., 2006. – 374 с.
13. Осипова А.А. Общая психокоррекция. Учебное пособие. — М.: Сфера, 2002 — 510 с.
14. Практическая психодиагностика. Методики и тесты / Сост. Райгородский Д.Я. – Самара, 2000. – 518 с.
15. Психокоррекционная и развивающая работа с детьми /Под ред. Дубровиной И.В.- М., 2004. – 248 с..
16. Психологический словарь /Под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. — 8-е изд., перераб. и доп. — М.: Педагогика — Пресс, 1996. — 440 с.
17. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. студ. высш. учеб. заведений / Е. И. Артамонова, Е. В. Екжанова, Е. В. Зырянова и др.; Под. Ред. Е. Г. Силяевой. – М.: Издательский центр «Академия», 2002.- 192с.
18. Психолого-педагогические проблемы семейного воспитания: В 4 ч. /Под ред. Е.И. Сермяжко. – Могилев, 2005. – Ч. 1.
19. Реан А. А., Человек от рождения до смерти, 2001. – 428 с.
20. Реан А.А. Практическая психодиагностика личности. – СПб., 2001. – 378 с.
21. Семья и личность /Под ред. профессора Е.И. Сермяжко. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2003. — 101 с.
список литературы
