Пример готовой курсовой работы по предмету: Социология
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретико-методологические основания изучения феномена образования в качестве института 5
1.1. Институт образования, его структура и функции 5
1.2. Эволюция института образования в различных типах обществ 8
Глава
2. Образование как социальная ценность 12
2.1.Место образования в системе социальных ценностей 12
2.2.Социологические проблемы институционального исследования феномена «образование» 16
Заключение 21
Список литературы: 22
Выдержка из текста
В последнее время все чаще поднимается вопрос о необходимости перехода современного общества в стадию общества знания [5].
В таком типе общества главной будет являться уже не информация, а знания, которым обладает конкретный человек. При таком подходе особое значение будет иметь первостепенный механизм получения и передачи знаний – образование. В связи с этим актуальность данной работы задается необходимостью рассматривать образование в качестве важнейшего инструмента инновационного общества.
Объектом выступает образование как социальный феномен, а предметом – представления об образовании, сложившиеся в ходе развития социального знания.
Цель: осуществить сравнительный анализ подходов к образованию как к институту и как к общечеловеческой ценности.
Задачи:
1. Выявить институциональные характеристики категории «образование»;
2. Проследить социальную эволюцию феномена «образования»;
3. Определить место образования в контексте современных ценностей;
4. Выявить проблемы существования образования в современном глобальном обществе в качестве ценности.
Можно говорить о высокой степени теоретической разработанности темы. Ей посвящены работы Г.Е. Зборовского [7], Д.Л. Константиновского[10], Д.В. Зайцева [6], В.К. Батурина[1].
В западной социологии эта тема затрагивалась, в частности, П. Бергером и Н. Лукманом (в контексте социологии знания) [2].
Результаты данного исследования могут быть практически значимы для наиболее оптимальной организации преподавания гуманитарных дисциплин.
По структуре работа состоит из введения, двух глав и заключения. Во введении обосновывается актуальность данного исследования, ставятся его цель и задачи. В первой главе образование рассматривается с позиций институционального подхода, выявляются его основные институциональные характеристики, прослеживается последовательное развитие в контексте различных типов обществ (первобытного, традиционного и модерного), описываются его задачи и функции. Во второй главе уделяется внимание теоретической разработанности понятия «образование» в ключе ценностного социологического подхода, в частности, описывается место образования в контексте современных ценностей, рассматриваются проблемы социологического изучения образования как ценности.В заключении приводятся выводы, полученные в рамках проведенного исследования.
Научная практичность данной работы заключается в том, что она может служить в качестве отправной точки в дальнейшей более глубокой научной разработке темы.
Список использованной литературы
1. Батурин В.К. Социология образования. – М.: Юнити-Дана, 2011.- 191с.
2. Бергер П., ЛукманТ.Социальное конструирование реальности: трактат по социологии знания. М.: Медиум, 1995
3. Добрускин М.Е. Роль гуманитарного образования в подготовке инженеров // Социс. – 2001. — № 9. – С. 96 – 98.
4. Дума 12 февраля рассмотрит проект, обязующий банки публиковать информацию о руководителях //http://www.banki.ru/news/lenta/?id=6204111.Дата обращения 10.02.2014г.
5. Ефременко Д.В. Концепция общества знания как теория социальных трансформаций: достижения и проблемы // Вопросы философии. – 2010. — № 10.
6. Зайцев Д.В. Социология образования: Учебное пособие/ Под ред. Д.В. Зайцева. Саратов: Изд-во СГТУ, 2004. 300 с.
7. Зборовский Г.Е. Социологическое знание и образование: проблемы взаимосвязи // Социологические исследования. – 2012. — № 8. – С.41 – 48.
8. Ирхин Ю.В. Методология системного анализа критериев и индексов вузов в России и за рубежом в эпоху глобализации // Государственная политика и управление в современной России в сфере образования. – М.: Научный эксперт, 2013. – С.78.
9. К обществам знания. – Париж: Издательство ЮНЕСКО, 2005
10. Константиновский Д.Л. Точка опоры. Размышления о социологии образования // Социологические исследования. – 2008. — № 7.
11. Ле Гофф Ж. Интеллектуалы в средние века. – СПб.: Изд-во С.-Петерб. ун-та, 2003. – 160с.
12. Онищенко И. Нужно ли гуманитарное образование информационному обществу? //:http://www.day.kiev.ua. Дата обращения 13.02.2014
13. Татарова Г. Методология анализа данных в социологии. – М.: Стратегия, 1998. – 224с.
14. Тоффлер Э. Шок будущего. М.: Издательство АСТ, 2002. – 557 с.
15. Шаров, К. С. Мода от античности до XIX века: игра и противостояние гендерных стратегий / К. С. Шаров // Вест. МГУ. Сер. Философия. — 2006. — N 3. — С. 107-126.
16. Широкорад И.И. Гуманитаризация высшего образования государственных гражданских служащих: проблемы и перспективы // http://www.council.gov.ru. Дата обращения 13.02.2014
17. Human Development Indicators and Thematic Tables // http://hdr.undp.org/en/content/human-development-indicators-and-thematic-tables/. Дата обращения 10.02.2014.
