Пример готовой курсовой работы по предмету: Дошкольная педагогика
Содержание
Введение.
Глава I. Рисование, как продуктивный вид деятельности ребенка-дошкольника.
1.
1. Формирование личности ребенка в процессе рисования.
1.
2. Детский рисунок – как средства образного отражения жизненных впечатлений дошкольника.
1.
3. Предметный мир ближайшего окружения на уроках рисования в ДОУ.
Глава II. Образы ближайшего окружения в рисунках дошкольников подготовительной группы ДОУ.
2.
1. Содержание и методика проведение эксперимента по обучению детей рисованию образов ближайшего окружения.
2.
2. Анализ результатов педагогического эксперимента.
Заключение.
Список использованной литературы и источники.
Приложения.
Содержание
Выдержка из текста
Образ русской народной сказки в рисунках дошкольников
В ходе решения поставленных задач дипломной работы были использованы следующие методы исследования: метод анализа психологической, педагогической и методической литературы, метод сравнения и обобщения, метод классификации, метод констатирующего эксперимента, математический метод обработки данных.
Гипотеза исследования состоит в том, что использование интегрированных образов кукольного спектакля, его художественно-эстетических средств способствует овладению детьми более сложными сюжетными композициями в рисовании, развитию творческих способностей.
Дети осознают, что в жизни волк и лиса не дружат, а в сказке они — неразлучные друзья. Это и убеждает в том, что сказки с участием зверей — фантастические Наряду со зверями в авторских сказках действуют явления природы: Зима, Мороз, Солнце и др.. Это фантастика, но они все же не удивляются этому, воспринимают как возможное, причем восторженно. Поэтому довольно часто прибегают к собственному фантазированию — созданию сказок о зверях, а то и об окружающих предметах: столы, стулья, книги, тетради. Задача воспитателя — всячески поощрять учеников к написанию сказок.
Методы исследования: теоретические (анализ литературных источников), организационные (сравнительный метод); эмпирические (эксперимент, наблюдение, психодиагностические методы); интерпретационные методы (качественный анализ и интерпретация результатов исследования).
Методы исследования: теоретические (анализ литературных источников), организационные (сравнительный метод); эмпирические (эксперимент, наблюдение, психодиагностические методы); интерпретационные методы (качественный анализ и интерпретация результатов исследования).
Методы исследования: теоретические (анализ литературных источников), организационные (сравнительный метод); эмпирические (эксперимент, наблюдение, психодиагностические методы); интерпретационные методы (качественный анализ и интерпретация результатов исследования).
Список источников информации
Список использованной литературы и источники
1. Абрамян Д.Н. Общепсихологические основы художественного творчества : теорет.-методол. аспекты проблемы / Д.Н. Абрамян. — М. : Б. и., 1994.
2. Баранова Э. А. Введение в детскую психологию: Курс лекций. Учеб. посо-бие / Сост. Э. А. Баранова. – СПБ.: Речь, 2006.
3. Выготский Л.С. Детская психология. Собр. соч.: В 6 т. М., 2004.
4. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников: Уч. для студ. уч. зав.-3-е изд.,исправ.-М.:Академия,1999.
5. Григорьева Г. Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности: Уч. пос. для студ. высших пед. уч. зав.- М.:Кафедра, 1999.
6. Казакова Т. Г. Изобразительная деятельность младших дошкольников: По-собие для воспитателя дет. сада. – М.: Просвещение, 1980.
7. Казакова Т. Г. Занятия с дошкольниками по изобразительной деятельно-сти: Кн. для воспитателей дет.сада и родителей.-2-е изд.,дораб.-М.:Просвещение,1996.
8. Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. – М.: Педагогика, 1990.
9. Костерин Н. П. Учебное рисование: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по спец. № 2002 «Дошкол. воспитание» и № 2010 «Воспитание в дошкол. уч-реждениях». — 2-е изд., перераб.— М.: Просвещение, 1984
10. Кривцун О. Эстетика: учеб. пособие / О. Кривцун. — М. : Аспект Пресс, 2000.
11. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию: Учеб. пособие для учащихся пед. уч-щ по специальности «Дошкольное вос-питание» / Комарова Т. С., Саккулина Н. П., Халезова Н. Б. и др.; Под ред. Комаровой Т. С. – 3-е изд., дораб. – М.: Просвещение, 1991.
12. Мухина В. С. Психология дошкольника. Учеб. пособие для студентов пед. Ин-тов и учащихся пед. Училищ. Под ред. Венгера Л. А. – М.: Просве-щение, 1975.
13. Преемственность в изобразительной деятельности дошкольников и млад-ших школьников / Под ред. В. С. Кузина. М., 1974.
14. Рожкова Е. Изобразительное искусство в начальной школе.- М.: Просве-щение, 1980.
15. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников/Под ред. Н. А. Ветлугиной.— М.: Педагогика, 1980.
16. Саккулина Н. П. Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду, М., «Просвещение», 1971.
17. Самостоятельная художественная деятельность дошкольников. / Под ред. Ветлугиной Н. А. – М.: Педагогика, 1980.
18. Столяренко Л. Д. Основы психологии. – Ростов н/Д: Феникс, 1990.
19. Чумичева Р. М. Дошкольникам о живописи: Кн. для воспитателя дет. са-да. – М.: Просвещение, 1992.
20. Шалаева Г. Большая книга художника для самых маленьких. – М.: Эксмо, 2007 г.
список литературы
