Пример готовой курсовой работы по предмету: Эстетика
Введение
1. Хронология детства
1.1 Понятие детства в разных культурах.
1.2 Хронометраж детства
1.3 Структура сознания
2. Память
2.1 Врожденные детские образы
2.2 Образы детства
2.3 Импритинг
3. Ритмы детства
3.1 Периодизация жизни
3.2 Ритмы жизни
Заключение.
Список литературы.
Содержание
Выдержка из текста
В течение двадцатого столетия менялись положение и роль женщины в обществе под влиянием идеологии. После революции в ХХ в. женщины вошли в число допущенных во «внешнюю сферу» социально-профессиональной и общественно-политической жизни: женщины получили доступ к таким сферам, как бизнес, экономика, участие в принятии политических решений партии. В целом роль женщины в обществе и восприятие этой роли менялось под влиянием идеологии, и теперь социальные роли современных мужчин и женщин становятся крайне схожими. Но все же существовавшие гендерные стереотипы очень жизнеспособны, поэтому в данное время продолжают оказывать заметное влияние на существование женщины в обществе.
Тема данной работы – «Рессентимент в структуре общественного сознания». В процессе социальных, экономических и политических преобразований были разрушены государственные, социальные, профессиональные связи, изменена социальная структура, что в свою очередь породило противоречия общественного сознания.
Ксенофобия в структуре политического сознания россиян
В.
Этим определяется актуальность курсовой работы, в которой предпринимается попытка проанализировать литературный образ детства на материале русской прозы в контексте развития жанра романа воспитания.Целью курсовой работы является анализ образ детства в 16-19 века .3) определить, в чём состоит новаторство в изображении ребёнка, из чего складывается художественный образ детства.
Объект исследования: современная молодежь во всем многообразии составляющих её групп. В моём исследовании объектом выступила петербургская молодёжь(студенты СПбГУ) . В социологии молодежи главным объектом исследований выступает социально-демографическая группа общества от
1. до
2. лет (молодежь).
Молодежь – это открытая социальная система, которая состоит из множества звеньев: связи, отношения и взаимодействия, существующие в обществе. Наиболее характерные для нее функции – социализационная, воспроизводственная, трансляционная и инновационная. В данной работе делается попытка проанализировать их через политико-информационный вектор.
Достаточно близкий к предыдущему аспект для рассмотрения детства и детей в кино — это психоаналитический анализ. Посредством сюжета кино бессознательное приоткрывает себя и становится доступным для наблюдения. Кино показывает действие бессознательного у ребёнка, кроме того, образ детства и детей просматривается в контексте психоанализа как отражение «травм детства». Душевные травмы, полученные героями в детстве, способствуют формированию комплексов, периодически проявляющихся в сюжетах и характерах персонажей фильмов.
Роль СМИ в политической социализации российской молодежи
Открывать удивительное рядом Марку Твену помогли два литературных персонажа. Он их отчасти придумал, отчасти нашел в памяти своего детства. Зовут их Том Сойер и Гекльберри Финн. Живут они в захолустном местечке с громким названием Санкт-Петербург. В таком же маленьком городке с великим именем Ганнибал вырос и сам Сэмюэл Клеменс.
Список источников информации
1.Ариес Ф. Возрасты жизни // Философия и методология истории. — М., 1977. — С. 221.
2.Берковский Н.Я. Романтизм в Германии. — Л., 1973. — С. 42-43.
3.Бергер, П. Социальное конструирование реальности/ П.Бергер, Т.Лукман. –М.: Медиум, 1995. – 333c.
4.Детские врожденные образы. http://inftech.webservis.ru/it/ii/books/book 001/18g.htm
5.Дубин, Б.В. Между всем и ничем/ Б.В.Дубин// Отцы и дети: поколенческий анализ современной России/ сост. Ю.Левада, Т.Шанин. – М.: Новое литературное обозрение, 2005. – С. 61-79.
6.Каган М.С. О структуре мифологического сознания. Смыслы мифа: мифология в истории и культуре. Сборник в честь 90-летия профессора М.И. Шахновича. Серия «Мыслители», выпуск
8. СПб.: Издательство Санкт-Петербургское философское общество, 2001. 300 С.
7.Калиновская К.П. Категория «возраст» в представлениях некоторых народов Восточной Африки // Африканский этнографический сборник. Вып. XII. — Л., 1980.
8.Кислов, А.Г. Социокультурные смыслы детства/ А.Г.Кислов. – Екатеринбург: Банк Культурной Информации, 1998. – 152c.
9.Конн И.С. Социологическая психология. — М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Издательство НПО «МОДЭК», 1999.
10.Краткий психологический словарь/Ред.-сост. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. – 2 изд., расш, испр. и доп. – Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 1998 – 512 с.
11.Мир Юрия Кузнецова // «Наш современник», № 11, 2004
12.Митрофанова С.Ю. Парадоксы пространства детства// Вестник СамГУ, № 1 (51), 2007
13.Молевич, Е.Ф. Общая социология: курс лекций/ Е.Ф.Молевич. – М.: Едиториал УРСС, 2003. – 328c.
14.Нуждин Г.А. Сознание и его структуры. http://newasp.omskreg.ru/intellect/f 2.htm
15.Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы — М., Тривола, 1995.
16.Осорина М.В. Современный детский фольклор как предмет междисциплинарных исследований (к проблеме этнографии детства) // Советская этнография. — 1983. — № 3
17.Райл Г. Понятие сознания. Под ред. Филатова В.П. М.: Идея-Пресс. 2000
18.Сапогова Е.Е. Психология развития человека. — М.: Аспект пресс, 2001
19.Серый А. В. Ценностно-смысловая сфера личности / А. В Серый, М. С. Яницкий //Учебное пособие. — Кемерово: Кузбассвузиздат, 1999. — 92 с.
20.Эпштейн М., Юкина Е. Образы детства // Новый мир. — 1979. — № 12. — С. 242.
список литературы