Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Отличительные особенности военнослужащих Федеральных органов государственной охраны 5
Глава
2. Принципы обучения военнослужащих Федеральных органов государственной охраны 10
2.1. Принципы социальной обусловленности и научности обучения 11
2.2. Принципы практической направленности и наглядности 13
2.3. Принцип доступности и высокого уровня трудности обучения 17
2.4. Принцип сознательности, активности и самостоятельности 18
2.5. Принципы систематичности, последовательности и прочности в обучении 20
2.6. Принцип коллективизма и индивидуального подхода в обучении военнослужащих 23
2.7. Принцип гуманного, воспитывающего и развивающего характера обучения военнослужащих 24
Заключение 27
Список литературы 28
Выдержка из текста
Введение
Предметом современной военной педагогики является изучение сущности и закономерностей развития и формирования личности вооруженного защитника Родины и разработка на этой основе теории и методики организации военно-педагогического процесса в части.
В условиях реформирования Вооруженных Сил, военная педагогика призвана исследовать и раскрыть сущность и закономерности военно-педагогического процесса, основные его противоречия и пути их разрешения.
На основе выявленных закономерностей военно-педагогического процесса, его основных противоречий, военная педагогика разрабатывает принципы обучения и воспитания военнослужащих, определяет педагогические условия их эффективного применения.
В условиях перехода на качественные параметры военного строительства и подготовки войск, одной из важных задач военной педагогики является совершенствование существующих и разработка новых форм и методов обучения и воспитания, базирующихся на последних достижениях отечественной и мировой педагогики.
Особенности сложившейся социально-экономической ситуации в обществе и армии, требования современной войны определяют такую важную задачу военной педагогики, как всесторонняя разработка путей и средств формирования у личного состава качеств гражданина — патриота, высоких морально-психологических качеств, готовности с оружием в руках противостоять сильному, технически оснащенному противнику.
Коллективный характер воинского труда, эксплуатации и обслуживания боевой техники и оружия предъявляет сегодня особые требования к воинскому коллективу. Исходя из этого, военная педагогика призвана всесторонне исследовать пути создания и укрепления воинских коллективов в условиях их формирования как по призыву, так и по контракту, обосновывать условия и факторы, способствующие возрастанию их воспитательной роли.
Из этого далеко не полного перечня основных задач, которые разрабатываются и исследуются военной педагогикой, видно, что она имеет большое и теоретическое и практическое значение в деле подготовки личного состава к ведению боевых действий в условиях современной войны и решения вопросов поддержания постоянной боевой готовности войск на этапе их реформирования.
Список использованной литературы
1.Агапов. А. Административное право: Учебник.- 4-е изд. — М.: Дашков и К, 2006. — 932 с.
2.Алехин И.А. (ред.) Теория и практика воспитания военнослужащих Вооружённых Сил Российской Федерации Учебное пособие. – М.: Военный университет, — 2003. – 377 с.
3.Алехин А. П. Административное право России: учебник / А. П. Алехин, А. А. Кармолицкий.- М.: ИКД «Зерцало-М», 2005. – 712 с.
4.Атаманчук Г. В. Сущность государственной службы: история, теория, закон, практика / Г. В. Атаманчук. — М.: Изд-во РАГС, 2003.-272 с.
5.Воронцов С. А. Правоохранительные органы и спецслужбы Российской Федерации: история и современность / С. А.Воронцов. – Ростов н /Д: Феникс, 1999.-704 с.
6.Всегда при власти//Российские вести 34 (1836) от 20 сентября 2007
7.Гареев М. Смысл военной службы: ХХ век и уроки для будущего / М. Гареев // Свободная мысль. — 2000. — N. 2. — С. 22-33
8.Горгола Е. В. Социальная политика государства в вооруженных силах как макроэкономический фактор экономического роста / Е. В. Горгола // Финансы и кредит. — 2005. — N. 14. — С. 30-39
9.Государственная служба в органах внутренних дел Российской Федерации: курс лекций.- М.: Щит-М, 2004. – 192 с.
10.Ефремов О.Ю. Военная педагогика — Питер, — 2008., — 640 с.
11.Козлов, С. С. Особенности профессионально-психологической подготовки сотрудников внутренних дел / С. С. Козлов, Л. В. Синицына // Власть и управление на Востоке России. — 2004. — N. 1. — С. 130-133
12.Кудашкин, А. В. Военная служба как особый вид государственной службы РФ / А. В. Кудашкин // Государство и право. — 2000. — N. 3. — С. 12-19
13.Маклаков А.Г Психология и педагогика. Военная психология. — Спб, Питер, 2005 – 463 с.
14.О системе государственной службы Российской Федерации: Федеральный закон от
2. мая 2003 г. № 58-ФЗ (ред. от 06. 07. 2006 г.) // Собрание законодательства Российской Федерации. — 2003. — № 22. — Ст. 2063
15.Овсянко, Д. М. Государственная служба Российской Федерации: учеб. пособие / Д. М. Овсянко.- 3-е изд., перераб. и доп.- М.: Юристъ, 2006.- 301 с.
16.Психология. Педагогика. Этика: учебник / под ред. Ю. В. Наумкина. — М.: Закон и право ; ЮНИТИ, 1999. — 350 с.
17.Самойлов, В. И. Реформирование военной организации российского общества: функциональный подход / В. И. Самойлов // Вестник МГУ. Сер. Социология и политология. — 2006. — N. 1. — С. 3-23
18.Федеральный Закон от
2. мая 2003 года «О системе государственной службы РФ». — М.: Ось-89, 2008. — 16 с.
19.Федеральный закон «О Государственной охране» от
2. декабря 2004 года N 191-ФЗ (Российская газета, N 290, 30.12.2004)
20.http://www.fso.gov.ru Федеральная служба охраны Российской Федерации (федеральная служба)
