Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теория коллективного воспитания А. С. Макаренко 6
1.1. Общая характеристика педагогики А. С. Макаренко 6
1.2. Роль педагогической деятельности в воспитании коллектива 11
Глава
2. Специфика подхода к воспитанию в трудах В. А. Сухомлинского 20
2.1. Значение личности В. А. Сухомлинского для мировой педагогики 20
2.2. Педагогические идеи В. А. Сухомлинского 22
Заключение 31
Список терминов 32
Список литературы 34
Выдержка из текста
Актуальность проблемы исследования объясняется значимостью ее решения для формирования отношения к коллективу у подрастающего поколения и методик формирования коллектива для воспитателей. Вопрос формирования коллектива для современных реалий стоит достаточно остро, так как современное общество переживает переходный этап своего становления. Сопровождающийся сломами и кризисами.
Требования нового подхода порождает необходимость обращения к классическим трудам педагогов, которые и до сих пор не потеряли своей актуальности. В свете сказанного свою актуальность не теряют теории коллективного воспитания А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского. Интерес к классическим теориям в свете нового типа педагогического обусловлен еще и тем, что оба подхода находят свое выражение в кризисные периоды – идеи А. С. Макаренко после революции и Гражданской войны, а В. А. Сухомлинского после Великой Отечественной Войны.
Цель исследования – рассмотреть общее и специфическое в трудах А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского.
В соответствии с целью необходимо решить ряд задач:
1. Проанализировать роль учителя в воспитании коллектива в трудах Макаренко
2. Выявить специфику эффективного руководства в трудах А. С. Макаренко
3. Проанализировать гуманистическую концепцию В. А. Сухомлинского
4. Рассмотреть реализацию деятельности педагога в трудах В. А. Сухомлинского
Объект исследования – особенности трудов А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского
Предмет исследования – сравнение позиций А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского
Гипотеза исследования. В трудах А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского обнаруживается схожий подход к формированию коллективного испытания.
Методологическую основу исследования составили позицию Ю.А.Азарова, А.М.Борисовского, К.Н.Григорьева, А.Г.Дзеверина, Е.Г.Родчанина, И.А.Зязюна, Б.С.Тартаковского, Г.П.Туюкиной, М.И.Мухина, С.А.Соловейчик, Г.Б.Медынского, М.В.Богуславского и другие.
В работе использованы такие методы анализа, как системный анализ, исторический, структурно-функциональный тип анализа, сопоставительный и комплексный подходы к материалу.
Проблема исследования заключена в рассмотрении и сравнении трудов А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского.
Новизна исследования заключается в сравнении идей А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского
Теоретическая значимость. Представленный в работе материал может послужить отправной точкой для более глубокого исследования сравнения трудов А. С. Макаренко и В. А. Сухомлинского.
Практическая ценность исследования видится в том, что его материалы и выводы можно использовать в изучении курсов современной педагогики, для самостоятельных занятий с ребенком.
Структура работы: Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка использованной литературы
Список использованной литературы
1. Иванов И.П. Воспитывать коллективистов // Педагогический поиск. — М., 2001.- С. 363-440.
2. Иванов И. За педагогику будущего в настоящем // Воспитание школьников. — 2009.- № 5.- с.9-10.; № 4. — С.10-13.
3. Из неопубликованного наследия А. С. Макаренко // Советская педагогика. — 2010. — № 5. — С. 106-114.
4. Интенсификация творческой деятельности студентов. — Рязань, Изд-во КГУ, 2001.-197 с.
- Кан-Калик В., Никандров Н. Ваша творческая концепция (о системе психолого-педагогических взглядов учителя) // Народное образование. — 2010. № 2.- С.76-81.
- Кан-Калик В.
Никандров Н. Педагогическое творчество. — М.: Педагогика, 1990. — С.140. Рец.:Сластенин В.А. // Советская педагогика, 2001. — № 1. С. 147-149. Рец.: Митрофанов К. Вечные вопросы педагогики // Народное образование. — 2001.- № 8.- С. 103-104.
5. Касьян A.A. Некоторые методологические идеи Макаренко и современность. Методология науки // Макаренко на Востоке и Западе / Под ред.
3. Вайтца и А. Фролова. — Н. Новгород, 2002. — С. 100-112.
- Квятковский Е. Уроки Макаренко // Народное образование. – 2002 № 10.- С. 76-78.
6. Кёлер В. БСЭ http://www. rubicon. com
- Кирилин А. Парадоксы Макаренко // Учительская газета. — 2014. № 27. — С.29.
7. Климов Е.А. Индивидуальный стиль деятельности (в зависимости от типологических свойств нервной системы).
- Казань, 2011. — 168 с.
8. Коваленко А.Г., Ступников В.М., Стрелец Б.И. Индивидуальный стиль профессиональной деятельности учителя, http://www.websib.ru/~nipkpro/ izdanija/create-aktiv/kovalenko.htm
9. Кодак Н.И. Заочный семинар руководителей школ // Приложение к журналу «Народное образование». — 2012. — № 3.
10. Козлов И.Ф. Педагогический опыт Макаренко. М.: 2011. — 159 с.
11. Кольцова В.А. Система психолого-педагогических взглядов А.С.Макаренко: к 100-летию со дня рождения Макаренко // Психологический журнал.- 2001.- Т.9. — № 6.- С.42-52.
12. Коменский Я.А. Избранные педагогические сочинения М., 2005.
13. Конисевич JI. Нас воспитал Макаренко. — Челябинск, 2004. — 330 с.
14. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года. — М., 2001.
15. Коржуев A.B. Содержание и логическая корректность педагогических исследований//Педагогика. — 2001.- № 2.-С. 8-12.
16. Коротаев A.A., Тамбовцева Т.С. Проблема индивидуального стиля педагогического общения и его операционная характеристика // Проблема интегрального исследования индивидуальности и ее педагогические аспекты. Пермь, 2001. — С. 95- 102.
17. Коротаев A.A., Тамбовцева Т.С. Исследование индивидуального стиля педагогического общения // Вопросы психологии. — 2012. — № 2. — С. 62-69.
18. Коротов В.М. Педагогика завтрашнего дня: к 100-летию со дня рождения Макаренко // Русская речь. — 2001. — № 2. — С. 12-17.
19. Костяшкин Э.Г. Профессиональная типология педагогов // Народное образование.- 2000.- № 8.- С. 70-73.
- Костяшкин Э. По пути Макаренко // Народное образование. – 2012 № 3,- С. 36-41.
20. Краевский В.В. Педагогика между философией и психологией // Педагогика.- 2011.- № 6.- С. 24-31.
21. Красовицкий М.Ю. Непреходящее в педагогическом наследии A.C. Макаренко // Педагогика. — 2001. — № 1. — С. 67-76.
22. Красовицкий М.Ю. Педагогика Макаренко: какой она видится в конце XX столетия? // Педагогика. — 2014. — № 1. — С. 61-68.
23. Краткий психологический словарь. — М.: Политиздат, 2012. — С. 345346
24. Краткий толковый словарь психологических терминов / Под ред. Ор- линковой Н.В. — Пятигорск, 2011.- 126 с.
- Кривонос И.Ф. Наследники A.C. Макаренко // Педагогика. – 2001 — № 1.- С. 55-57.
