Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
Глава
1. Теоретические основы развития общения как средства воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста 6
1.1 Психологические особенности общения детей дошкольного возраста 6
1.2 Современный взгляд на проблему развития речи детей дошкольного возраста 8
1.3 Средства воспитания гуманного поведения у детей дошкольного возраста 10
Глава
2. Исследование воспитанности гуманных отношений у детей дошкольного возраста 14
2.1. Организация педагогического эксперимента 14
2.2. Контрольный эксперимент 20
2.3 Рекомендации по воспитанию гуманных отношений 20
Заключение 28
Список литературы 30
Выдержка из текста
Современный мир стоит на пороге нового информационно-технологического прорыва, в котором человек, желая реализовать себя во всех сферах деятельности, не замечает, как лишается чувства человеколюбия, сопереживание, главных жизненных ценностей. Они являются базовыми составляющими такой системы установок личности, как гуманность.
В наше время, безусловно, актуальным является вопрос по воспитанию гуманного поведения начиная с раннего дошкольного возраста, закладки у детей всех нравственных ценностей. Как утверждает большинство ученых, дошкольный возраст — период в развитии человека, когда закладываются главные черты характера.
Именно они строят те чувства, которые индивид может проявить по отношению к обществу, природе, миру. Это очень важно, ведь дети — наше будущее, которое должно строиться на самых ценных моральных принципах с наилучшей примера — примера взрослого современности.
Идея воспитания гуманного поведения получила развитие в трудах таких выдающихся деятелей, как К.Гельвеций, Я. Коменский, Дж. Локк, И. Песталоцци, Е. Роттердамский, и др. Это вопрос также исследовали известные психологи (Е. Берне, И. Бех, Л. Выготский, А. Запорожец и др.).
На аспекты вопроса воспитания гуманности у детей дошкольного возраста обращают внимание ученые современности Л. Артемова, Л. Божович, В. Котырло, М. Лисина, Т. Пониманская, С. Якобсон и многие другие.
Цель исследования – проанализировать общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.
В основу исследования положено предположение о том, что ознакомление с неживой природой имеет большое значение для развития общения детей 4-5 лет.
Для достижения цели исследования и проверки выдвинутой гипотезы были сформулированы следующие задачи:
• осуществить анализ психологических особенностей общения детей дошкольного возраста;
• изучить современный взгляд на проблему развития речи детей дошкольного возраста;
• описать средства воспитания гуманного поведения у детей дошкольного возраста;
•провести исследование воспитанности гуманных отношений у детей дошкольного возраста;
• дать рекомендации по воспитанию гуманных отношений .
Объектом исследования выступает общение детей дошкольного возраста.
Предметом исследования является общение как средство воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.
Гипотеза исследования: воспитание гуманных отношений у детей дошкольного возраста эффективнее происходит в процессе общения детей с родителями и работниками ДОУ.
Методы исследования. В процессе реализации задач исследования на всех его этапах использовался комплекс методов: анализ, систематизация, обобщение данных психолого-педагогической литературы и нормативных документов; анализ и синтез эмпирического материала.
Теоретико-методологическую основу исследования составляют: фундаментальные положения отечественной психологии о развитии и становлении личности в деятельности (Л.С. Выготский, С. Костюк, А. Н. Леонтьев, С. Л. Рубинштейн); понимание общения как специфического вида деятельности (Д. Б. Эльконин, Я.Л. Коломинский, М.И. Лисина, Ю.А. Приходько, Т.А. Репина, А.А. Смирнова) результаты психолого-педагогических исследований общения дошкольников (Л. Н. Галигузова, Д.Б. Годовикова, А. В. Запорожец, А. Л. Кононко, В.У. Кузьменко, В.К. Котырло, Т.А. Пироженко, А. Рузский, А.М. Счастная) выводы о сущности общения детей разного возраста (В. Авраменко, А.А. Вовчик — Голубая, Е. И. Димов, Т.А. Ковалева, Р. Мудрик, М.А. Попов).
Научная новизна полученных результатов:
• впервые экспериментально исследованы особенности ознакомления дошкольников с явлениями природы с целью воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста;
• расширено и дополнено представление об общении детей как средства воспитания гуманных отношений у детей дошкольного возраста.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка литературы.
Список использованной литературы
1. Ашиков, В. И., Ашикова, С. Г. Семицветик: Программа и руководство по культурно-экологическому воспитанию и развитию детей дошкольного возраста. М., 1997. – 378 с.
2. Бобылева, Л.И, Дупленко, О.П. О программах экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7
3. Васильева, А. И. Учите детей наблюдать природу. — Мн.: Нар.асвета, 1972. – 88 с.
4. Денисенкова, Н.Г., Маврина, И.К. Ваш ребенок познает мир (Как знакомить малышей с природой) // Журнал "Дошкольное воспитание". — 2000 — № 2.
5. Дыбина, О.В., Рахманова, Н.П. Неизведанное рядом: Занимательные опыты и эксперименты для дошкольников. — М.: ТЦ "Сфера", 2001. – 46 с.
6. Зенина, Т.С. Наблюдаем, познаем, любим: // Дошкольное воспитание. 2003. N 7. 34. с.
7. Иванова, А.И. Детское экспериментирование как метод обучения. / Управление ДОУ. — 2004. — N 4. — 92 с..
8. Иванова, Г.П., Курашова, В.С. Об организации работы по экологическому воспитанию // Дошкольное воспитание. N 7. 112 с.
9. Иванова, А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду — М.: Сфера, 2004. – 54 с.
10. Конохова Е. С. Проблема нравственного воспитания современных дошкольников [Электронный ресурс]
/ Е. С. Конохова // Детский сад: теория и практика. – 2011. – Режим доступа: http://www.editionpress.ru/archive_ds_2011.html
11. Короткова, Н.А. Познавательно-исследовательская деятельность старших дошкольников. / Ребенок в детском саду. — 2002. — N 3, 4,5. — 2003, N 1.
12. Костюченко, М. О. Экспериментируем! // Дошкольное воспитание. — 2006. — № 8.
13. Куликовская, И.Э., Совгир Н.Н. Детское экспериментирование. Старший дошкольный возраст. — М.: Пед. общество России, 2003. – 66 с.
14. Лихачев, Б.Т. Экология личности//Педагогика.-1993.-№ 2.
15. Методика ознакомления с природой в детском саду/под ред. П.Г.Саморуковой.- М."Просвещение",1992 – 78 с.
16. Методика экологического воспитания дошкольников Учеб.пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — 2-е изд., испр. — М.: Издательский центр «Академия», 2001 – 68 с.
17. Мы"
- Программа экологического образования детей / Н. Н. Кондратьева и др. — СПб: Детство-пресс, 2003. — 240 с.
18. Мир природы и ребенок: Методика экологического воспитания дошкольников / Л. А. Каменева, Н. Н. Кондратьева, Л. М. Маневцова, Е. Ф. Терентьева; под ред. Л. М. Маневцовой, П. Г. Саморуковой. — СПб.: детство-пресс, 2003. — 319 с.
19. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб.пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. — М.: Издат. центр "Академия", 2002. — 336 с.
20. Окружающий мир. Неживая природа — М., Издательство ООО “ДОС”, 2008. — 136 с.
21. Поддьяков, А.Н. Мышление дошкольников в процессе экспериментирования со сложными объектами. // Вопросы психологии. — 1996. — № 4.
22. Рыжова, Н.А. Экологическое образование в детском саду. М.: Карапуз, 2000. – 100 с.
23. Рыжова, Н.А. Экологическое воспитание дошкольников с позиции новой парадигмы. Дошкольное воспитание № 7, 2001.
24. Рыжова, Н. "Наш дом — природа". Программа экологического воспитания дошкольников // Дошкольное воспитание. 1998. N 7. С. 26-34.
25. Савенков, А.И. Учебное исследование в детском саду: вопросы теории и методики. // Дошкольное воспитание. — 2000. — № 2. — С.8-17.
26. Соловьева, Е. Как организовать поисковую деятельность детей. / Дошкольное воспитание. — 2005. — N 1.
27. Чехонина, О. Экспериментирование как основной вид поисковой деятельности. // Дошкольное воспитание. — № 6 — 2007. — с.13.
