Оглавление
Введение
1. Теоретические взгляды на природу и характер
социальных взаимодействий ребенка.
1.1. Психоанализ
1.2. Теория привязанности
1.3.Современные исследования взаимодействий
младенца и матери
2. Особенности общения ребенка и взрослого
2.1. Понятие общения
2.2. Развитие процесса общения ребенка со взрослым
2.2.1. Период младенчества
2.2.2. Период раннего детства
3. Роль общения в раннем детстве
Заключение
Литература
Содержание
Выдержка из текста
Открытым остается и вопрос о специфике потребности в общении — о ее качественном своеобразии и несводимости к любым другим потребностям. На словах ее часто признают, но на практике коммуникативную потребность нередко сводят к другим потребностям (во впечатлениях, в безопасности, в комфорте и др.)
Теоретической базой для работы послужили труды отечественных и зарубежных психологов, посвященные проблемам раннего развития, формирования и разрушения эмоциональной связи с матерью в возрасте от рождения до трех лет.
В работе были использованы такие методы исследования, как анализ и синтез научной и исследовательской литературы по проблеме, обобщение и систематизация полученных теоретических данных, методы психодиагностики и количественные и качественные методы обработки эмпирических данных.
В процессе отношений со взрослыми ребенок обучается тонкой рефлексии на другого человека. В этот период через отношение со взрослым интенсивно развивается способность к идентификации с людьми, а также со сказочными и воображаемыми персонажами, с природными объектами, игрушками, изображениями и т.п. .
Проводятся конференции, семинары , направленные на изучение психологических проблем, связанных с особенностями взаимоотношения и взаимодействия детей с ближайшим окружением.Таким образом, основная цель данного теоретического исследования – рассмотрение проблемы формирования и разрушения эмоциональной связи между матерью и ребенком (от рождения до 3-х лет).
История развития образования слепых и слабовидящих детей насчитывает более сотни лет. Для поднятия уровня образования слепых и слабовидящих до цензового, которое получают зрячие люди, необходимо было пересмотреть само отношение к слепоте и слабовидению и в первую очередь с социальных позиций.С.
Организация работы педагога по развитию связной речи детей среднего дошкольного возраста (4-5 лет)
Методологической основой исследования явились теоретические методы исследования (анализ психолого-педагогической литературы), а также эмпирические методы (наблюдение, беседа, анкетирование, анализ практики предупреждения неуспеваемости, педагогический эксперимент, методы психодиагностического исследования).
Одна из главных функций в ряду тонких механизмов противоинфекционной защиты принадлежит нормальной микрофлоре тела человека, формирование которой начинается сразу после рождения. С другой стороны, одной антагонистической функцией роль нормальной микрофлоры не исчерпывается. Представленная множеством видов бактерий, заселяющих открытые для взаимодействия с внешней средой части тела, микрофлора выполняет также и другие физиологические функции, например, метаболические и иммуномодуляторные, становясь, таким образом, неотъемлемой частью организма-хозяина.
Литература
1.Боулби Дж. Привязанность / Дж.Боулби. – М.: Гардарики, 2003. – 477с.
2.Винникот Дональд Вудс «Маленькие дети и их матери» — М: «Независимая фирма «Класс» , 1998. — 80 с
3.Крайг Г., Бокум Д. Психология развития / Г.Крайг, Д.Бокум. — 9-е изд. — СПб.: Питер, 2005. — 940 с. (Серия «Мастера психологии»).
4.Лисина М.И. Общение, личность и психика ребенка. / Под ред. Рузской А.Г. – М.: Изд-во «Институт практической психологии», Воронеж, НПО «Модэк», 1997. – 384 с.
5.Мухамедрахимов Р.Ж. Мать и младенец: психологическое взаимодействие / Р.Ж. Мухамедрахимов. – СПб.: Изд. С-Петерб. у-та, 2001. – 288 с.
6.Смирнова Е. О. Теория привязанности: концепция и эксперимент // Вопросы психологии, 1995, № 3, с. 139-151.
7.Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 160 с.
список литературы