Пример готовой курсовой работы по предмету: Психология
Введение 3
Глава
1. Анализ психологической и педагогической литературы по проблеме общения детей дошкольного возраста со взрослыми. 5
1.1.Понятие общения. 5
1.2.Закономерости развития общения на протяжении дошкольного возраста. 8
1.3.Пути развития общения у детей дошкольного возраста. 11
1.4.Влияние общения на психическое развитие ребенка. 12
Глава
2. Экспериментальное исследование по проблеме развития общения у детей дошкольного возраста со взрослыми. 14
2.1 . Констатирующий эксперимент. 14
2.2.Формирующий эксперимент. 19
2.3.Контрольный эксперимент. 24
Заключение 29
Список использованной литературы 33
Содержание
Выдержка из текста
Общение ребенка со взрослым облегчает понимание им социальных норм, подкрепляет соответствующее поведение и помогает ребенку подчиниться социальным влияниям.Цель исследования – выявить основные особенности особенности и закономерности общения ребенка со взрослым.- сформулировать основные пути развития общения детей дошкольного возраста;
В работах отечественных ученых Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и других было выдвинуто положение, согласно которому развитие ребенка принципиально отличается от развития детенышей любых животных: у человека основное значение приобретает общественно-исторический опыт, накопленный предшествующими поколениями. Без усвоения этого общественно-исторического опыта полноценное развитие человеческого индивида оказывается невозможным. Но для такого усвоения необходимо общение ребенка со взрослыми людьми, которые уже в той или иной мере овладели этой культурой и способны передать ему накопленный опыт, научить его выработанным человечеством способам практической и умственной деятельности. Это доказали в своих исследованиях М.И. Лисина, Т.А. Репина, Д.Б. Эльконин и другие.
Таким образом, актуальность исследования обусловлена целым рядом факторов: 1. В психологической науке и практике изучение страха у детей дошкольного возраста является предметом исследования проблемы «здоровья – нездоровья». Всеобщий охват социальных требований, психологических установок может препятствовать свободному проявлению личности дошкольника, это может способствовать развитию нервно-психических расстройств. 2. В психолого–педагогической литературе профилактика нежелательных тенденций в развитии личности ребенка рассматривается преимущественно в контексте проблем нарушения межличностного взаимодействия в социуме. Следует акцентировать внимание на проблему влияния страхов в формировании личности, на разработке коррекционных программ, направленных на преодоление выявленных нарушений.
Если бы с рождения ребенок был лишен возможности общаться со взрослыми и сверстниками, то он ни стал бы культурно и нравственно развитым человеком, был бы до конца жизни обречен оставаться полуживым, лишь внешне, анатомо — физиологически напоминающим человека.
Особенности общения детей дошкольного возраста в различных социо-культурных средах(кабардинцы,балкарцы,русские)
Степень научной разработанности темы. Проблемой развития речи детей дошкольного возраста занимались и занимаются многие известные уче-ные: Н. С. Жукова, Е. М. Мастюкова, Л. Н. Ефименкова, А. В. Ястребова, Г. В. Чиркина, Т. Б. Флерина и мн. др. Развитие речи детей как психического процесса изучали такие классики научной мысли, как Л. С. Выготский, А. А. Леонтьев, О. Р. Лурия, С. Л. Рубинштейн, — А. Н. Гвоздева, Р. И. Жуковская, А. Л. Корпев, Л. В. Лопатина, С. А. Миронова, Н. В. Нищева, Л. Н. Смирнова, О. В. Трошина и др. Тем не менее, в этой проблеме существует много нерешенного.
Рассматривая вопрос о развитии навыков общения у умственно отсталых детей, следует подчеркнуть мысль, впервые высказанную русским психологом и врачом Г. Современный этап развития общества выдвигает новые задачи воспитания детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Большое значение придается проблеме психологической подготовки детей к школе, в решении которой ведущую роль играет общение с взрослым как центральное звено когнитивного и волевого развития ребенка.
От того, как сложатся отношения ребёнка в первом в его жизни коллективе – группе детского сада – во многом зависит последующий путь его личностного и социального развития, а значит и его дальнейшая судьба.Практически в каждой группе детского сада разворачивается сложная и порой драматичная картина отношений детей.
Современные условия характеризуются гуманизацией воспитательного процесса, обращением к личности ребенка, развитию лучших его качеств, формированию разносторонней и полноценной личности. Психологи считают, что каждый период жизни и развития ребенка характеризуется определенным ведущим видом деятельности: в дошкольном возрасте – это игра. Дидактическая игра является одним из самых эффективных методов и форм обучения детей дошкольного возраста, поэтому в системе коррекционно-педагогической работы специального дошкольного учреждения она занимает значительное место.
Пс и хика ребенка дошкольного возраста характеризуется повышенной раним о стью и легкой истощаемостью. Провести коррекционную работу со страхами детей дошкольного возраста. Научная новизна исследования состоит в выявлении взаимосвязи психических травм и развития страхов у детей дошкольного возраста, что п о служило основой для разработки коррекционной программы по работе с причинами страхов, с психическими травмами детей дошкольного возраста и выявило эффективность коррекционной работы.
Список источников информации
1. Ефимкина Р.П. Детская психология. — Новосибирск.: Научно-учебный центр психологии НГУ, 1995. – 32 с.
2. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии / под ред. В.В.Давыдова. — М.: Педагогика. — 1978. – 288 с.
3. Лисина М.И.Общение со взрослыми у детей первых семи лет жизни. Режим доступа : http://www.psylist.net/hrestomati/readerage 022.htm
4. Лисина М. И. Потребность в общении//Лисина М.И. Проблемы онтогенеза общения.- М.: Педагогика, 1986 .
5. Проблемы общей, возрастной и педагогической психологии/под ред. В. В. Давыдова. — М., 1978.
6. Смирнова Е.О. Особенности общения с дошкольниками: Учеб. пособие для студ. сред. пед. учеб. заведений. – М.: Академия, 2000. — 160 с.
список литературы
