Роль общероссийских телевизионных организаций в популяризации науки и развитии познавательного телевидения в современном отечественном медиапространстве

В мире, где ежегодно количество публикаций на вирусные темы может достигать десятков тысяч, а научные изыскания в той же области исчисляются сотнями тысяч, роль медиа в донесении проверенной, качественной информации до широкой аудитории становится не просто важной, но критически необходимой. Сегодня, когда 82% россиян регулярно смотрят телевизионные программы, а среднее время просмотра ТВ составляет 3 часа 22 минуты в сутки, общероссийские телевизионные организации обладают колоссальным потенциалом для формирования научного мировоззрения и противодействия нарастающему потоку лженаучных концепций. Эта курсовая работа посвящена глубокому исследованию того, как отечественное телевидение справляется с этой миссией, каковы его успехи, вызовы и перспективы.

В условиях, когда информационное общество все глубже погружается в медиатизацию, а цифровые технологии трансформируют привычные паттерны медиапотребления, понимание роли общероссийских телеканалов в популяризации науки становится особенно актуальным. Мы сталкиваемся с парадоксом: с одной стороны, беспрецедентный доступ к информации, с другой – риск дезинформации и распространения псевдонаучных теорий. Познавательное телевидение, выступая дополнительной формой непрерывного образования, призвано не только информировать, но и формировать у зрителя целостную, позитивную картину мира, развивая его интеллектуально и нравственно. И что из этого следует? Без качественного познавательного контента обществу грозит потеря ориентиров в огромном информационном потоке, а это ведет к снижению критического мышления и уязвимости перед манипуляциями.

Цель данной работы – провести комплексный анализ роли общероссийских телевизионных организаций в популяризации науки и развитии познавательного телевидения в отечественном медиапространстве, выявив ключевые тенденции, проблемы и перспективы.

Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи:

• Определить ключевые термины, такие как «популяризация науки», «познавательное телевидение» и «медиапространство», и рассмотреть теоретические подходы к анализу телевидения.
• Проследить исторический путь развития отечественного научно-популярного телевидения, выявить причины его кризиса и оценить современное состояние медиапотребления.
• Исследовать функционально-жанровые характеристики познавательных программ и проанализировать контентные стратегии ведущих телеканалов, специализирующихся на науке и путешествиях.
• Изучить вызовы, связанные с цифровизацией и изменением медиапотребления, включая внедрение иммерсивных технологий и проблему противодействия лженауке.
• Оценить роль государственной поддержки и регулирования в развитии познавательного телевидения в России.

Структура данной работы последовательно раскрывает обозначенные задачи, начиная с теоретических основ и исторического контекста, переходя к анализу современных практик и заканчивая рассмотрением вызовов и перспектив, а также роли государства в этой важной миссии.

Теоретические основы познавательного телевидения и популяризации науки

Прежде чем погрузиться в мир конкретных программ и телеканалов, необходимо заложить фундамент нашего исследования, определив ключевые понятия и подходы. Телевидение, как мощнейший инструмент влияния на массовое сознание, не может быть проанализировано без понимания его теоретических основ и той специфической роли, которую оно играет в распространении научных знаний.

Познавательное телевидение и популяризация науки: терминологический аппарат

В современном информационном пространстве термины «познавательное телевидение» и «популяризация науки» не просто обозначают определенные категории контента, но и отражают глубокие социокультурные явления.

Познавательное телевидение — это не только совокупность программ, информирующих зрителя о мире. Его миссия гораздо шире: оно призвано формировать у человека целостную и позитивную картину мира, выступая дополнительной формой непрерывного образования. В контексте современного медиапространства, где информационные потоки хаотичны и часто противоречивы, познавательное телевидение создает развивающую среду, способствует нравственному развитию личности, формирует научное мировоззрение и объективную картину мира. Его роль заключается в распространении знаний среди широких слоев населения, популяризации науки, а также развитии и обогащении духовного мира и культурного кругозора, при этом создавая определенную эмоциональную атмосферу.

Популяризация науки, в свою очередь, — это целенаправленный процесс распространения научных знаний среди широких слоев населения в доступной форме. Эта деятельность преследует несколько ключевых целей:

• Формирование положительного образа ученого: Разрушение стереотипов и создание привлекательного образа исследователя.
• Повышение общественного интереса к академическим исследованиям и фундаментальному образованию: Стимулирование любознательности и понимания важности научных открытий.
• Противодействие лженаучным концепциям: Один из наиболее актуальных аспектов в условиях информационного шума. Популяризация науки является мощным инструментом для борьбы с необоснованными утверждениями, представляемыми как научные факты.

Понятие медиапространства в широком значении охватывает все поле возможностей использования потоков информации, значимых для большинства людей. Это сложная, динамичная система, включающая в себя газеты, радиостанции, телевизионные каналы и, конечно, цифровые медиа. Оно является объектом междисциплинарного интереса, поскольку обладает высоким уровнем гетерономии, что означает его «слабую автономию» и подверженность влиянию внешних факторов — экономических, политических, культурных. В этом пространстве печатные и электронные СМИ выступают ключевыми акторами, выполняя функции сборщиков, обработчиков, производителей, распространителей и интерпретаторов информации.

Медиапространство и телевидение: эволюция парадигм анализа

Телевидение, появившееся как техническое чудо, быстро превратилось в мощный социальный институт, и его анализ на протяжении десятилетий развивался в рамках различных теоретических парадигм.

К 1980-м годам в отечественной науке сложилось несколько ключевых подходов к теоретическому анализу телевизионных явлений:

• Искусствоведческая парадигма: Рассматривала сущность телевидения преимущественно через призму кинематографического языка, акцентируя внимание на художественных средствах выразительности и эстетике изображения.
• Социологическая парадигма: Фокусировалась на аудиторных эффектах, изучая телезрителя как реципиента пропагандистских сигналов и исследуя влияние ТВ на общественное мнение, поведение и социальные установки.
• Публицистическая парадигма: Видела в телевидении средство массовой информации (СМИ) в единстве его публицистической, художественной и научной подсистем. Этот подход наиболее релевантен для анализа познавательного телевидения, поскольку он рассматривает ТВ как платформу для распространения информации, просвещения и формирования общественного дискурса.

В контексте популяризации науки особую роль играет фигура научного журналиста. Он выступает не просто как репортер, а как посредник между сложным миром науки, технологий и широкой аудиторией. Его функция — коммуникатор-популяризатор. Это требует уникального набора навыков: глубокого понимания научных концепций, способности к «переводу» специализированного языка на общедоступный без искажения смысла, а также умения создавать увлекательный и достоверный контент. Какой важный нюанс здесь упускается? То, что такой журналист должен не только переводить, но и вдохновлять, зажигая искру любознательности в сердцах зрителей, чтобы они захотели копнуть глубже, а не просто получить порцию готовых знаний.

Научная информация в этом контексте понимается как логическая информация, получаемая в процессе познания. Она адекватно отображает явления и законы природы, общества и мышления, а ее ценность определяется возможностью использования в общественно-политической практике и повседневной жизни. Таким образом, познавательное телевидение и научная журналистика являются неотъемлемыми компонентами современного медиапространства, формирующими интеллектуальный и культурный ландшафт общества.

История и тенденции развития познавательного телевидения в России: от расцвета к цифровой трансформации

История отечественного научно-популярного телевидения – это драматичная сага, в которой периоды блестящего расцвета сменялись глубокими кризисами, что отражает не только эволюцию медиа, но и социокультурные, политические изменения в стране.

Зарождение и расцвет научно-популярного ТВ в СССР (1930-е – 1980-е гг.)

Истоки телевизионного вещания в СССР уходят корнями в 1930-е годы, когда происходило активное зарождение этой новой технологии. Это время характеризовалось интенсивными научными разработками, выпуском первых телевизоров и экспериментальными передачами, которые закладывали основу будущего медиагиганта.

• 1 мая 1931 года — знаменательная дата, когда в СССР была осуществлена первая экспериментальная передача механического телевидения, ставшая символом технического прогресса и открывшая новую эру в коммуникациях.
• 15 ноября 1934 года — еще один важный шаг: состоялась первая звуковая передача малострочного телевидения, что существенно расширило возможности и привлекательность нового СМИ.

Настоящий расцвет телевидения как главного средства массовой информации пришелся на 1950-1960-е годы. Именно тогда активно развивалось культурно-просветительское вещание, ставшее визитной карточкой советского ТВ. Это десятилетие подарило зрителям программы, которые вошли в золотой фонд отечественного телевидения:

• «Клуб кинопутешествий», запущенный в 1960 году, открывал для миллионов советских граждан неизведанные уголки планеты, знакомя с культурой, географией и природой различных стран.
• «В мире животных», вышедшая в эфир Центрального телевидения в 1968 году, стала настоящим феноменом, формируя любовь и бережное отношение к природе, а также популяризируя зоологические знания.

Период 1960-1980-х годов стал золотым веком для научно-популярного телевидения. К упомянутым программам добавились и другие, ставшие культовыми:

• «Очевидное-невероятное» — одна из самых знаковых программ, появившаяся в 1973 году, с бессменным ведущим Сергеем Капицей, которая погружала зрителей в мир научных открытий, философских размышлений и парадоксов мироздания.

Эти программы не просто развлекали, но и выполняли важнейшую просветительскую функцию, формируя у целых поколений научное мировоззрение и интерес к познанию.

Кризис и постперестроечная трансформация (1990-е – начало 2000-х гг.)

С наступлением постперестроечных времен и переходом страны к рыночной экономике, отечественное научно-популярное телевидение столкнулось с глубоким и затяжным кризисом. Драматизм ситуации заключался в том, что десятилетия расцвета сменились периодом упадка, который проявился в нескольких ключевых аспектах:

• Низкий уровень финансирования: В условиях, когда телеканалы должны были конкурировать за рекламные бюджеты, научные и просветительские программы, как правило, оказывались менее рентабельными. Это приводило к сокращению производства качественного научно-популярного контента.
• Неприспособленность к рыночным условиям: Советская модель вещания не предполагала коммерческой составляющей, и перестроить ее под новые реалии оказалось крайне сложно. Популярные ранее программы, такие как «Очевидное-невероятное» и «Клуб путешественников», к 2015 году исчезли из эфира федеральных каналов или были значительно сокращены. Другие, например, «Умники и Умницы», сместились в менее востребованное эфирное время, теряя часть своей аудитории.
• Недостаточная общественная заинтересованность: В условиях бурных социальных изменений, роста потребительских настроений и доступности развлекательного контента, интерес к «серьезной» науке на телевидении снизился.
• Дефицит научных журналистов: Эта проблема сохраняется и по сей день. Недостаток квалифицированных специалистов, способных выступать «переводчиками» с научного языка на публицистический без искажения смысла, серьезно снижал качество и привлекательность научно-популярных программ. Создание качественного контента требует не только знаний, но и умения увлекательно рассказать о сложных вещах.

Кризис привел к тому, что телевизионное медиапространство стало менее насыщенным познавательным контентом, что, в свою очередь, открыло дорогу для распространения лженаучных и паранаучных идей.

Современные тенденции и медиапотребление в условиях цифровизации (2000-е – 2020-е гг.)

На рубеже веков и в первые десятилетия XXI века телевидение претерпело кардинальные изменения. Оно все больше выступает не просто как средство, а как способ коммуникации, где значимость контента порой редуцируется в пользу абсолютизации формата. Современное общество называют информационным и медиатизированным, что возлагает на журналистов огромную ответственность за корректное, достоверное и объективное информирование о состоянии науки. Но достаточно ли лишь информировать, или требуется также активно вовлекать аудиторию в процесс научного познания, чтобы противостоять пассивному потреблению?

Ключевые тенденции, определяющие развитие познавательного телевидения сегодня:

• Влияние цифровизации: Изобретение и широкое распространение цифровой передачи информации кардинально изменили медиаландшафт. Это привело к появлению специализированных каналов, ориентированных на четко очерченную группу зрителей (например, о путешествиях, природе, животных, науке, истории). Такие каналы, как «Моя планета» и «Наука», стали возможны именно благодаря цифровой революции.
• Интеграция ТВ и Интернета: В условиях цифровизации и быстрого роста объема цифрового видеоконтента, телевидение и Интернет все больше сближаются и интегрируются. Традиционные телеканалы активно развивают свое присутствие в онлайн-среде, создавая мультиплатформенные проекты.
• Изменение особенностей восприятия видеоконтента: Тенденции в научно-популярной телевизионной журналистике тесно связаны с тем, как аудитория потребляет информацию. Фрагментация аудитории углубляется из-за возможности цифрового контента распространяться в разных средах и доставляться потребителю посредством разных платформ.
• Изменившаяся мотивация пользователей: Современные исследования медиапотребления фиксируют, что соприкосновение с медийным контентом зачастую имеет «случайный» или «непреднамеренный» характер (например, в результате мониторинга новостной ленты в соцсетях), а не целенаправленного поиска.

Несмотря на эти изменения, телевидение продолжает оставаться мощным каналом информации. Рассмотрим актуальные статистические данные:

Показатель медиапотребления	2012 год	2021 год	Январь-июль 2024 года	Январь 2025 года (ВЦИОМ)
Доля россиян, получающих информацию из центрального ТВ	98%	—	—	—
Доля россиян, получающих информацию из регионального ТВ	88%	—	—	—
Доля россиян, получающих новости по ТВ	—	62% (снижение с 90%)	—	—
Доля ежедневно смотрящих новости по ТВ	—	34% (снижение с 44%)	—	—
Доля россиян, включающих ТВ хотя бы раз в месяц	—	—	97%	—
Доля россиян, смотрящих ТВ в среднем в день	—	—	63%	—
Среднее время просмотра ТВ в сутки на жителя России	—	—	3 часа 22 минуты	—
Доля россиян, смотрящих телепрограммы (ТВ/интернет)	—	—	—	82% (максимум за 2 года)
Ежедневный просмотр телепрограмм	—	—	—	57%
Активные телезрители (более 4 часов ежедневно)	—	—	—	26% (рост с 18%)

Сегментация по возрастным группам (данные ВЦИОМ, январь 2025 года):

• Молодежь 18-24 лет: 65% смотрят телепрограммы.
• Старшая когорта (60+): 94% смотрят телепрограммы.

Эти данные показывают, что, несмотря на снижение доли новостного потребления по ТВ, телевидение сохраняет свою значимость, особенно среди старшего поколения, и демонстрирует рост общего интереса к телепрограммам в последние годы. В период самоизоляции (2020 год) даже наблюдался скачок интереса к информационным телепередачам во всех возрастных категориях, что объясняется более высоким уровнем доверия к ТВ по сравнению с интернетом, поскольку достоверность на телевидении регулируется законодательством.

Функционально-жанровые характеристики и контентные стратегии познавательных телеканалов

Познавательное телевидение — это не просто набор программ, это целая экосистема, создающая в эфирном пространстве развивающую среду. Оно является дополнительной формой непрерывного образования, предлагая зрителям широкий спектр контента, расширяющего их представление об окружающем мире.

Типология и форматы познавательных программ на российском ТВ

Познавательные телеканалы, будь то специализированные или входящие в сетку вещания общероссийских организаций, предлагают разнообразные проекты: о путешествиях, природе, животных, науке, истории. Их общая цель — информировать, просвещать и вдохновлять, формируя у аудитории объективную картину мира и научное мировоззрение.

Среди наиболее популярных и узнаваемых познавательных программ в России можно выделить:

• «В мире животных»: Классика отечественного телевидения, знакомящая зрителей с фауной планеты.
• «Чудеса России»: Программа, посвященная уникальным природным и культурным объектам страны.
• «Рейтинг Баженова»: Авторский проект, предлагающий погружение в мир дикой природы и экстремальных путешествий.
• Исторические циклы, такие как «История Государства Российского», «Великая война», «Загадки древней истории», «Загадки космоса»: Эти проекты помогают осмыслить прошлое и настоящее, расширить кругозор в области истории и астрономии.

Ключевым аспектом в создании научно-популярного контента является роль научного журналиста. Он должен быть не просто рассказчиком, а настоящим «переводчиком» с научного языка на публицистический (обыденный), при этом строго сохраняя смысл и достоверность информации. Это требует глубоких знаний в предметной области и высокого мастерства в коммуникации.

В общественно-политических СМИ разнообразие форм популяризации науки обычно несколько меньше, чем на специализированных каналах. Чаще всего используются классические интервью, интервью-полилоги или монологи специалистов. Однако, под влиянием цифровизации и стремления к вовлечению аудитории, появляются и новые форматы:

• Видеолекции: Позволяют более глубоко и структурированно подавать информацию.
• Вопрос-ответные формы: Способствуют интерактивности и прямому диалогу с аудиторией.
• Интерактивные карточки: Используются для визуализации данных и более легкого усвоения сложной информации.
• Иммерсивная журналистика: Такие СМИ, как «Россия сегодня» и Russia Today, экспериментируют с видео 360°, создавая эффект присутствия, хотя их основная цель — не создание новой реальности, а максимально полное погружение в события.

Важным аспектом, который объединяет все познавательные программы, является создание эмоциональной атмосферы. Телевидение не просто передает знания, но и «настраивает» эмоциональную атмосферу общества, «синхронизирует настроения и эмоции», делая процесс познания более увлекательным и запоминающимся.

Стратегии популяризации науки телеканалом «Наука» (ранее «Наука 2.0»)

Телеканал «Наука» (до 2016 года известный как «Наука 2.0») является одним из флагманов популяризации науки в российском медиапространстве. Его история начинается с тестового вещания 15 февраля 2011 года, а полноценный запуск состоялся 2 апреля 2011 года. Канал был основан ВГТРК, а его владельцем является АО «Цифровое телевидение».

Позиционирование телеканала изначально было четким: он создавался как канал, специализирующийся на профессиональном, детальном и подробном рассказе о российской науке и для российской науки. Его основная миссия — формирование научного мировоззрения и повышение уровня информированности граждан о научных открытиях, исследованиях и достижениях ученых. И что из этого следует? Такая узкая специализация позволяет каналу создавать контент высочайшего качества, который глубоко погружает зрителя в тему, что невозможно при более широком тематическом охвате.

За годы своего существования (к 2021 году) телеканал «Наука» стал лидером по объему заказов и производства научно-популярного контента в России, обладая самой большой в стране библиотекой такого контента. Это свидетельствует о последовательной и успешной стратегии канала.

Программная сетка и ключевые проекты:
Телеканал регулярно предоставляет зрителям эксклюзивную возможность следить за главными событиями в мире науки в режиме реального времени, включая Нобелевские недели, запуски спутников и научные пресс-конференции. Среди его проектов можно выделить целые циклы программ, охватывающие широкий спектр научных областей:

• «Информационный код»: О больших данных и их влиянии на современный мир.
• «Снова на Луну»: Проект, посвященный российской лунной программе, в частности, миссии «Луна-25».
• «Путеводитель по Вселенной»: Программы об астрономии и космологии.
• «Металлический голод»: Исследование запасов редких металлов и их значения для промышленности.
• «Фобии»: Проект, разбирающий природу человеческих страхов с научной точки зрения.
• «Большой скачок»: О достижениях российской и мировой науки.
• «Научные сенсации» и «Что будет, если…»: Программы, представляющие научные факты в увлекательном формате, часто с элементами экспериментов и гипотетических сценариев.

Канал «Наука» освещает достижения как российской, так и мировой науки, включая темы археологии и истории, что делает его контент максимально разнообразным и интересным для широкой аудитории. В рейтингах по популяризации науки среди ТВ-каналов (по данным Медиалогии на 2020 год), «Наука» и «Моя планета» входят в топ-15, занимая 8,97% и 7,20% соответственно, что подчеркивает их значимую роль в данном сегменте.

Стратегии популяризации науки телеканалом «Моя планета» и другими познавательными каналами

Телеканал «Моя планета», как и «Наука», входит в многочисленную группу нишевых познавательных каналов в России, являясь частью того же холдинга ВГТРК и АО «Цифровое телевидение». Он позиционируется как один из ведущих познавательных каналов, специализирующихся на путешествиях и природе.

Контентные стратегии «Моей планеты» направлены на:

• Погружение в культурное и природное разнообразие мира: Через документальные фильмы и репортажи о различных странах, их традициях, флоре и фауне.
• Расширение кругозора зрителей: Канал вдохновляет на познание мира, раскрывая его красоту и уникальность.
• Создание эмоциональной связи: Как и в случае с другими познавательными проектами, «Моя планета» стремится вызвать у зрителя чувство причастности, удивления и восхищения.

Примеры конкретных программ телеканала «Моя планета», хотя не были детализированы в предоставленных данных, можно предположить, что они включают проекты, аналогичные «Клубу кинопутешествий», но в современном исполнении, с акцентом на авторские экспедиции и глубокое изучение локальных особенностей.

Помимо «Моей планеты» и «Науки», в отечественном медиапространстве существуют и другие каналы, активно занимающиеся популяризацией познавательного контента. Один из ярких примеров — телеканал «Живая Планета». Он позиционируется как главный национальный телеканал о природе, и основу его контента составляют:

• Документальные фильмы о редких животных: Позволяют погрузиться в мир дикой фауны и узнать о биоразнообразии планеты.
• Фильмы о дикой природе: Исследование нетронутых уголков Земли.
• Уникальные экспедиции по отдаленным уголкам России: Акцент на отечественные природные богатства.

Среди популярных передач телеканала «Живая Планета» упоминаются:

• «Истории о дикой природе»: Повествования о жизни животных и экосистемах.
• «Ядовитые твари и где они обитают»: Программа, раскрывающая малоизвестные факты о ядовитых существах.
• «Хабургаев в натуре»: Авторский проект, посвященный природе и путешествиям.
• Цикл фильмов «Идеальная планета»: Вероятно, посвященный идеальным природным условиям или стремлению к их сохранению.

Эти каналы, каждый в своей нише, демонстрируют приверженность принципам познавательного телевидения, внося существенный вклад в формирование научного мировоззрения и культурного обогащения российского общества. Их стратегии основаны на создании качественного, достоверного и увлекательного контента, способного привлечь и удержать внимание зрителя в условиях жесткой конкуренции за аудиторию.

Вызовы и перспективы развития познавательного телевидения в условиях трансформации медиапространства

Современное медиапространство находится в состоянии перманентной трансформации, и познавательное телевидение, несмотря на свою важную миссию, сталкивается с рядом серьезных вызовов. В то же время, цифровая революция открывает и новые, захватывающие перспективы.

Проблемы популяризации науки на отечественном телевидении

Несмотря на наличие специализированных каналов и усилия отдельных энтузиастов, популяризация науки на отечественном экране сталкивается с системными трудностями, многие из которых имеют корни в постперестроечном кризисе, а некоторые обострились в условиях цифровизации:

1. Низкий уровень финансирования: Производство качественного научно-популярного контента требует значительных инвестиций — в исследования, съемки, работу высококвалифицированных специалистов. Традиционно, научно-популярное направление менее привлекательно для коммерческих инвесторов по сравнению с развлекательным контентом. Хотя государственная финансовая поддержка СМИ в целом демонстрирует рост (с 69,7 млрд руб. в 2021 году до планируемых 109,14 млрд руб. в 2025 году, а на 2026–2028 годы свыше 345 млрд рублей), доля, приходящаяся непосредственно на научно-популярный контент, остается предметом дискуссий. Для сравнения, годовой бюджет на поддержку государственных СМИ в 2025 году вырос до 139,6 млрд рублей. Однако эти средства распределяются на весь спектр медиа, и научно-популярный сегмент часто остается в тени более массовых и политически значимых направлений.
2. Неприспособленность к современным рыночным условиям: В условиях жесткой конкуренции за внимание аудитории, научно-популярный контент часто проигрывает более динамичным и развлекательным форматам. Необходимость окупаемости заставляет каналы балансировать между просвещением и рейтингами, что не всегда идет на пользу качеству и глубине подачи материала.
3. Недостаточная степень общественной заинтересованности: Несмотря на отдельные всплески интереса (например, к вирусологии в 2020 году, когда количество публикаций в СМИ выросло до 54 тысяч, а научных публикаций до 94 944), общая тенденция к поверхностному потреблению информации сохраняется. Это усугубляется «случайным» или «непреднамеренным» характером соприкосновения с медийным контентом в социальных сетях.
4. Дефицит научных журналистов и необходимость переподготовки кадров: Это одна из критических проблем. Создание качественного научно-популярного контента требует не только журналистских навыков, но и глубокого понимания научных тем. Нехватка квалифицированных «переводчиков» с научного языка на публицистический ведет к упрощению, а порой и искажению информации. Необходима переподготовка не только журналистов, но и самих научных кадров — ученых и научных сотрудников, способных увлечь зрителей и передать им свои знания в доступном, популяризаторском стиле.

Иммерсивные технологии как новый вектор развития

Цифровые медиа не только создают вызовы, но и открывают грандиозные перспективы для популяризации науки. Одним из наиболее перспективных направлений является внедрение иммерсивных технологий: виртуальной реальности (VR), искусственного интеллекта (ИИ) и технологий метавселенных. Эти инструменты способны кардинально изменить опыт взаимодействия с научным контентом, делая его более интерактивным и захватывающим.

Российские телекорпорации уже начали внедрять эти технологии в свои проекты, демонстрируя потенциал:

• НТВ («Аватар») и Первый канал («Фантастика»): Применяют технологии виртуальной реальности и захвата движения для создания уникальных шоу, где звезды выступают в образах аватаров, управляемых в реальном времени. Это демонстрирует возможности VR для визуализации и трансформации привычных форматов.
• «Пятница!» («Теперь я БОСС»): Этот проект был перенесен в метавселенную от Сбера, что является ярким примером интеграции ТВ-контента с виртуальными мирами.
• МИА «Россия сегодня» (RiaLab): Активно разрабатывает иммерсивные проекты, включая VR-легенды Чувашии «Гордость Улыпа», VR-реконструкцию «Ворота Куликова поля» и VR-квест «Тайны Куликова поля», а также VR-путешествия, например, «Крузенштерн. Кругосветка Надежды». Эти проекты направлены на создание эффекта присутствия и глубокого погружения в исторический или географический контекст.
• Существуют также российские образовательные метавселенные («НЕЙМАРК»), VR-игры («InMind») и проекты для профориентации («Перспектива» от AVM Technology), а также тренировки операторов БПЛА, что демонстрирует широкий спектр применения VR в просветительской сфере.

Однако, несмотря на очевидный потенциал, существуют сложности для дальнейшего внедрения и развития иммерсивных технологий в российском медиапространстве:

• Отсутствие технического оснащения: Высокотехнологичное оборудование для VR и ИИ требует значительных инвестиций.
• Дефицит квалифицированных кадров: Недостаточно специалистов, способных разрабатывать, внедрять и управлять иммерсивными проектами.
• Усиленная защита персональных данных: Развитие этих технологий ставит новые вопросы в области конфиденциальности и безопасности данных, что требует серьезного правового и технологического регулирования (как подтверждается, например, инициативами Роскомнадзора по новым правилам защиты данных к октябрю 2025 года).

Противодействие лженауке и повышение достоверности контента

Одной из ключевых проблем, которая напрямую связана с состоянием познавательного телевидения, является широкое распространение лженаучных сведений и паранормальных верований. Это во многом обусловлено сокращением научно-популярного контента на каналах общероссийских организаций телевещания в прошлые годы.

• Лженаука: Выдача необоснованных утверждений за научные факты. Примером может служить появление в эфире передач, продвигающих, например, идеи плоской Земли.
• Паранаука: Применение научной методологии к ненаучным объектам, что создает видимость научности там, где ее нет.
• Шоу-наука: Сенсационные, часто упрощенные или искаженные интерпретации научных результатов, нацеленные на развлечение, а не на просвещение.

Все эти явления представляют серьезную угрозу достоверности информации и подрывают доверие к науке как таковой. Единственный эффективный способ противостоять невежеству — это разъяснять, уточнять, опровергать ошибочные теории и предоставлять информацию на основе доказанных фактов. В этом процессе роль ученых, способных донести сложные идеи в доступной форме, неоспорима.

Познавательное телевидение, особенно в условиях возросшего доверия к ТВ как к источнику достоверной информации (что было заметно в период самоизоляции), должно стать бастионом против лженауки. Это требует не только наращивания объемов качественного контента, но и повышения квалификации журналистов, а также тесного сотрудничества с научным сообществом.

Роль государственной поддержки и регулирования в развитии познавательного телевидения

Государство играет ключевую роль в формировании медиапространства, особенно когда речь идет о социально значимом контенте, таком как популяризация науки. В России существуют механизмы поддержки и регулирования, призванные стимулировать развитие познавательного телевидения.

Механизмы государственной поддержки и финансирования

Государственная поддержка СМИ в России включает в себя так называемое позитивное регулирование, которое представляет собой содействие некоммерческим медиапроектам, обладающим высокой общественной значимостью, но являющимся экономически неблагоприятными. Познавательное телевидение, в силу своей специфики, часто попадает в эту категорию.

Динамика государственного финансирования СМИ демонстрирует интересные тенденции:

• С 82,9 млрд руб. в 2018 году объем поддержки сократился до 69,7 млрд руб. в 2021 году. Это отразило общие экономические изменения и, возможно, пересмотр приоритетов.
• Однако, согласно проекту федерального бюджета, наблюдается существенный рост в последующие годы:
  • 2023 год: 118,03 млрд рублей.
  • 2024 год: 108,68 млрд рублей.
  • 2025 год: 109,14 млрд рублей.
  • Общий объем на период 2023-2025 годов — более 335 млрд рублей.
• На 2026–2028 годы планируется направить свыше 345 млрд рублей.
• В 2024 году на СМИ будет направлено более 121 млрд рублей, а в 2025 году годовой бюджет на поддержку государственных СМИ вырос до 139,6 млрд рублей.

Эти цифры свидетельствуют о том, что государство осознает важность медиа и готово инвестировать в их развитие. Задача заключается в том, чтобы значительная часть этих средств была направлена на поддержку производства качественного научно-популярного контента, а не только на общественно-политические или развлекательные программы.

Законодательные инициативы и деятельность Российской академии наук

Одним из наиболее ярких примеров государственной инициативы, направленной на стимулирование популяризации науки, является предложенный федеральный законопроект, обязывающий федеральные телеканалы еженедельно выделять суммарно два часа эфирного времени в прайм-тайм для трансляции научно-популярных передач. Инициатива, разработанная главой фракции «Единая Россия» в петербургском парламенте Александром Тетердинко, призвана противодействовать лженауке путем обеспечения постоянного доступа зрителей к достоверному научному контенту, созданному при содействии Российской академии наук (РАН). По состоянию на октябрь 2025 года, информация о его принятии или текущем статусе отсутствует, но сама идея подчеркивает актуальность проблемы.

Российская академия наук (РАН), как главный научный центр страны, активно участвует в популяризации науки. Ее деятельность регулируется уставом и осуществляется через несколько ключевых подразделений:

• Управление научно-информационной деятельности РАН и взаимодействия с научно-образовательным сообществом.
• Научно-организационное управление.
• Управление информационной политики и пресс-службы РАН.

РАН также проводит ряд стимулирующих мероприятий:

• Ежегодный конкурс на присуждение премии РАН за лучшие работы по популяризации науки. Например, в 2022 году лауреатом в номинации «Лучшая научно-популярная книга о жизни ученых и логике развития науки» стал доктор физико-математических наук Алексей Семихатов за книгу «Всё, что движется. Прогулки по беспокойной Вселенной. От космических орбит до квантовых полей».
• Конкурс на соискание золотой медали РАН за выдающиеся достижения в области пропаганды научных знаний, который проводится раз в пять лет. В 2022 году золотая медаль была присуждена лауреату с денежной премией в 100 тыс. рублей.

Значимым шагом стало объявление 2021 года Годом науки и технологий в России по инициативе Президента РФ В.В. Путина. Целью этой инициативы было тиражирование сведений о достижениях российских ученых и популяризация науки и современных технологий.
Дальнейшее развитие этой политики получило отражение в Указе Президента РФ от 25 апреля 2022 г. № 231, объявившем 2022–2031 годы Десятилетием науки и технологий в России. Основные задачи этого десятилетия включают:

• Привлечение талантливой молодежи в сферу исследований и разработок.
• Содействие вовлечению исследователей и разработчиков в решение важнейших задач развития общества и страны.
• Повышение доступности информации о достижениях и перспективах российской науки для граждан.

В рамках Десятилетия реализуется план из 18 инициатив и проектов, включая развитие научной инфраструктуры и, конечно, популяризацию науки, например, через Всероссийский Фестиваль науки NAUKA 0+.

Дополнительно, Нацпроект «Наука и университеты» (реализовывался с 2018 по 2024 год, а с 2025 года его инициативы продолжатся в рамках обновленных национальных проектов) был направлен на повышение привлекательности российской науки и образования. В его рамках было создано более 940 молодежных лабораторий, обновлена приборная база около 300 вузов и научных организаций, и к 2024 году почти половина исследователей в России — ученые до 39 лет.

Наконец, «Программа популяризации научной, научно-технической и инновационной деятельности», утвержденная Минэкономразвития России, включает мероприятия по поддержке СМИ, повышению компетенций специалистов, включению тематики популяризации в дополнительные профессиональные программы и обеспечению выпуска специальной литературы.

Оценка эффективности и вызовы правового регулирования

Несмотря на широкий спектр инициатив и механизмов поддержки, эффективность правового регулирования популяризаторской деятельности не всегда однозначна. Например, принятый в апреле 2021 года «Закон о просветительской деятельности» вызывает неоднозначные оценки. Некоторые исследователи считают его потенциально недостаточно эффективным и даже способным привести к снижению качества научно-популяризаторской деятельности.

Основная причина такой оценки заключается в том, что закон воспринимается преимущественно в контексте обеспечения информационной безопасности общества и защиты от манипулятивного влияния со стороны зарубежных «агентов». Хотя эти цели важны, излишняя бюрократизация и потенциальные ограничения могут сдерживать инициативу и креативность в популяризации науки. Для успешного развития познавательного телевидения и популяризации науки требуется баланс между контролем и свободой творчества, а также глубокое понимание специфики научной коммуникации. Государственное участие должно быть не только поддерживающим, но и стимулирующим инновации, а не ограничивающим их.

Заключение

Исследование роли общероссийских телевизионных организаций в популяризации науки и развитии познавательного телевидения в отечественном медиапространстве выявило сложную, многогранную картину, где периоды расцвета сменялись глубокими кризисами, а современные вызовы тесно переплетаются с новыми возможностями.

Мы установили, что познавательное телевидение не просто информирует, но и формирует целостную, позитивную картину мира, выступая важнейшим элементом непрерывного образования и средством развития научного мировоззрения. Популяризация науки, в свою очередь, является критически важной практикой для противодействия лженаучным концепциям, распространяя достоверные знания в доступной форме.

Исторический анализ показал, что отечественное научно-популярное телевидение пережило «золотой век» в советские годы с такими легендарными программами, как «Очевидное-невероятное» и «В мире животных». Однако постперестроечный период привёл к глубокому кризису, вызванному низким финансированием, неприспособленностью к рыночным условиям и дефицитом квалифицированных научных журналистов. И что из этого следует? Без должной поддержки и адаптации к меняющимся условиям, даже самые просветительские идеи рискуют потерять свою актуальность и аудиторию.

Современные тенденции медиапотребления в условиях цифровизации свидетельствуют о трансформации телевидения в способ коммуникации, где доминирует мультиплатформенность и фрагментация аудитории. Несмотря на это, ТВ сохраняет свою значимость, особенно для старших возрастных групп, а в кризисные периоды (как, например, в период самоизоляции) вновь подтверждает свой статус надежного источника информации. Актуальные данные Mediascope за 2024 год и ВЦИОМ за 2025 год ярко демонстрируют, что телевидение остается мощным каналом коммуникации, с высоким процентом ежедневного просмотра и значительным средним временем, проведенным перед экраном.

Каналы, такие как «Наука» (ранее «Наука 2.0») и «Моя планета», демонстрируют успешные стратегии популяризации науки и знаний, предлагая разнообразный контент от исследований космоса до экспедиций по дикой природе. Телеканал «Наука» за годы своего существования стал лидером по объему производства научно-популярного контента в России, а его проекты, такие как «Информационный код» и «Путеводитель по Вселенной», служат примерами качественной научной журналистики.

Вместе с тем, перед познавательным телевидением стоят серьезные вызовы: сохраняющийся дефицит финансирования и квалифицированных кадров, а также необходимость адаптации к постоянно меняющимся паттернам медиапотребления. Перспективы связаны с активным внедрением иммерсивных технологий (VR, ИИ, метавселенные), что уже демонстрируется российскими телеканалами в шоу «Аватар» и «Фантастика», а также в проектах RiaLab. Однако для их полноценного развития требуется решение проблем с техническим оснащением, подготовкой специалистов и усилением защиты персональных данных.

Особое внимание уделено проблеме противодействия лженауке. Распространение псевдонаучных идей является прямой угрозой достоверности информации, и телевидение, обладая законодательно регулируемой достоверностью, способно стать мощным инструментом их опровержения.

Роль государственной поддержки и регулирования в этом контексте неоценима. Динамика государственного финансирования СМИ, федеральный законопроект об обязательных научно-популярных передачах в прайм-тайм, активная деятельность Российской академии наук (включая премии и конкурсы) и инициативы Десятилетия науки и технологий (2022-2031 гг.) свидетельствуют о растущем осознании важности популяризации науки на государственном уровне. Однако, как показал анализ «Закона о просветительской деятельности», правовое регулирование должно быть гибким и способствовать, а не ограничивать научно-популяризаторскую деятельность.

Таким образом, для дальнейшего развития познавательного телевидения в России необходим комплексный подход, включающий:

• Увеличение целевого финансирования научно-популярного контента.
• Инвестиции в подготовку и переподготовку научных журналистов и ученых-популяризаторов.
• Активное внедрение инновационных и иммерсивных форматов, преодолевая технические и кадровые барьеры.
• Усиление сотрудничества между медиа, научным сообществом и государством для эффективного противодействия лженауке и повышения качества просветительского контента.

Только совместными усилиями общероссийские телевизионные организации смогут в полной мере реализовать свой потенциал в формировании научно-образованной и критически мыслящей аудитории, играя ключевую роль в интеллектуальном развитии российского общества.

Список использованной литературы

1. Барт Р. Избранные работы: Семиотика: Поэтика / пер. с фр., сост., общ. ред. и вступ. ст. Г. К. Косикова. М., 1989.
2. Богомолов Ю. А. Проблемы времени в художественном телевидении: Опыт сравнительного анализа / Отв. ред. А. С. Вартанов. М., 1977.
3. Борев В. Ю., Коваленко А. В. Культура и массовая коммуникация. М., 1986.
4. Ваганов А. Нужна ли наука для популяризации науки? // Наука и жизнь. 2007. № 7. URL: http://www.nkj.ru/archive/articles/11016/.
5. Вильчек В. М. Под знаком ТВ. М., 1987.
6. Егоров В. В. Телевидение и школа: проблемы учебного телевидения. М.: Педагогика, 1982. 152 с.
7. Ильин Р. Н. Изобразительные ресурсы экрана. М., 1973.
8. Имамова Е. И. Эволюция отечественного информационного и информационно-аналитического ТВ (конец 80-х – 90-е годы): автореф. дис. канд. филол. наук. М., 2000.
9. Исправникова А. Цветное телевидение: новые тенденции в программной политике // Телевидение вчера, сегодня, завтра. М.: Искусство, 1982. Вып. 2. С. 185–208.
10. Лисичкина Н. А. Эволюция формата информационного телевещания в России: жанры, стилистика, аудитория: на примере ВГТРК: автореф. дис. канд. филол. наук. М., 2007.
11. Нечай О. Ф. Телевидение как художественная система / Ред. Р. Н. Ильин. Минск: Наука и техника, 1981.
12. Михалкович В. И. Очерк теории телевидения. М., 1996.
13. Муратов С. А. Телевидение в поисках телевидения. М., 2001.
14. Ректор МГУ профессор В.А. Садовничий о гармонии между учеными и журналистами // МедиаТренды. 2010. № 5 (10).
15. Саппак В. Телевидение и мы: Четыре беседы. М., 1963.
16. Указ Президента Российской Федерации «Об общественном телевидении в Российской Федерации». URL: http://news.kremlin.ru/media/events/files/41d3e35ae26895f2608c.pdf.
17. Coase R. H. The Firm, the Market and the Law. Chicago and London, 1988.
18. Mitchell W. B. Television in the Secondary School // Instruction Television: Bold New Ventyre / [Ed. by R. Burke]. Bloomington, 1971. Р. 23–37.
19. North C. Institutions, Institutional Change and Economic Performance. Cambridge, 1990.
20. Raymond Williams on Television: Selected Writings, Preface by R. Williams, A. O’Connor, (ed.) London, Routledge, 1989.
21. Williamson E. The Economic Institutions of Capitalism: Firms, Markets, Relational Contracting. N.Y., 1985.
22. К определению понятия познавательного телевидения // CyberLeninka. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/k-opredeleniyu-ponyatiya-poznavatelnogo-televideniya.
23. Популяризация науки на современном российском экране: кризис направления и пути преодоления // Электронный научный журнал «Медиаскоп». URL: https://www.mediascope.ru/2215.
24. Научно-популярный познавательный телеканал «Наука 2.0»: функционально. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=30147913.
25. Телевидение хотят обязать заняться популяризацией науки. URL: https://life4me.plus/ru/novosti/televidenie-hotyat-obyazat-z-10762/.
26. Популяризация науки в СМИ. Научная журналистика как общественное благо. URL: https://www.journ.msu.ru/upload/iblock/c3c/c3c9780ff1ff9c50c7667232240b2a75.pdf.
27. Научно-популярное телевидение на российских телеканалах: реалии и проблемы // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/nauchno-populyarnoe-televidenie-na-rossiyskih-telekanalah-realii-i-problemy.
28. Популяризация науки в современной российской журналистике. URL: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=48600122.
29. Популяризация науки. URL: https://www.ras.ru/digest/showdnews.aspx?id=ed912953-f724-4f05-b7d1-a8360f08985f.
30. Диссертация на тему «Научно-популярное телевидение: специфика функционирования и перспективы развития». URL: https://www.dissercat.com/content/nauchno-populyarnoe-televidenie-spetsifika-funktsionirovaniya-i-perspektivy-razvitiya.
31. Телеканал «Наука». URL: https://naukatv.ru/about/channel.
32. Федеральное государственное автономное образовательное учреждение. URL: http://www.science.vsu.ru/uploads/files/2016/170-176.pdf.
33. Зарубежный опыт популяризации научно-технической деятельности на телевидении: уроки для России // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/zarubezhnyy-opyt-populyarizatsii-nauchno-tehnicheskoy-deyatelnosti-na-televidenii-uroki-dlya-rossii.
34. «Программа популяризации научной, научно-технической и инновационной деятельности» (утв. Минэкономразвития России). URL: https://legalacts.ru/doc/programma-populiarizatsii-nauchnoi-nauchno-tekhnicheskoi-i-innovatsionnoi-deiatelnosti-utv/.
35. Отечественный телевизионный рынок: возникновение, становление и тенденции развития // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/otechestvennyy-televizionnyy-rynok-vozniknovenie-stanovlenie-i-tendentsii-razvitiya.
36. Стратегии научной популяризации в цифровой медиасреде. URL: https://www.typeset.io/papers/strategii-naucnoj-populjarizacii-v-cifrovoj-mediasrede*-4b1i9p1a3u.
37. Медиарегулирование в России: изменения медиаполитики в условиях трансформации общественных практик // Электронный научный журнал «Медиаскоп». URL: https://www.mediascope.ru/2596.
38. Оглавление // Электронный научный архив УрФУ. URL: https://elar.urfu.ru/bitstream/10995/110594/1/978-5-7996-3642-1_2024.pdf.
39. Тенденции развития научно-популярной телевизионной журналистики // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tendentsii-razvitiya-nauchno-populyarnoy-televizionnoy-zhurnalistiki.
40. Тенденции развития познавательных каналов в России (природа, путешествия, животные). URL: https://www.cableman.ru/sites/default/files/pdf/2013-11-2013-11-tele-sputnik.pdf.
41. Отечественное телевидение: история для изучения // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. URL: https://vestnik.journ.msu.ru/upload/iblock/93a/93a38a7b3c20c02c9d74966ff8217351.pdf.
42. Проблемы популяризации науки в России в контексте изменений правового регулирования просветительской деятельности // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/problemy-populyarizatsii-nauki-v-rossii-v-kontekste-izmeneniy-pravovogo-regulirovaniya-prosvetitelskoy-deyatelnosti.
43. История телевидения в СССР: этапы развития // Сибирский федеральный университет. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/udk-654-17-091-istoriya-televideniya-v-sssr-etapy-razvitiya.
44. Тенденции государственного регулирования российских СМИ: правовой аспект // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tendentsii-gosudarstvennogo-regulirovaniya-rossiyskih-smi-pravovoy-aspekt.
45. Перспективы научно-популярного телевидения в условиях развития информационных технологий // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-nauchno-populyarnogo-televideniya-v-usloviyah-razvitiya-informatsionnyh-tehnologiy.
46. Телевидение как культурно-коммуникативная система: направления эволюции и современные границы // Обсерватория культуры. URL: https://observatoria.rsl.ru/jour/article/view/178/146.
47. История отечественного телевидения // Научная библиотека ЧГИК. URL: https://lib.chgik.ru/sites/default/files/docs/Ot_L.P._Istoriya_otechestvennogo_televideniya_2017.pdf.
48. Перспективы развития современной телеиндустрии // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/perspektivy-razvitiya-sovremennoy-teleindustrii.
49. Медиапространство: обзор представлений и подходов к пониманию // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/mediaprostranstvo-obzor-predstavleniy-i-podhodov-k-ponimaniyu.
50. Формы и методы популяризации науки в российских СМИ // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/formy-i-metody-populyarizatsii-nauki-v-rossiyskih-smi.
51. В России появится новая серия проектов по популяризации науки // Объясняем.рф. URL: https://xn--90aivcdt6dxgf.xn--p1ai/articles/news/v-rossii-poyavitsya-novaya-seriya-proektov-po-populyarizatsii-nauki.
52. Цифровое телевидение и трансформация медиасистем. О необходимости междисциплинарных подходов к изучению современного ТВ // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/tsifrovoe-televidenie-i-transformatsiya-mediasistem-o-neobhodimosti-mezhdistsiplinarnyh-podhodov-k-izucheniyu-sovremennogo-tv.
53. Медиапространство России пробуждение Соляриса // Публикации ВШЭ. URL: https://www.hse.ru/data/2013/11/05/1324706596/Дзялошинский%20И.М.%20Медиапространство%20России%20пробуждение%20Соляриса.pdf.
54. Диссертация на тему «Развлекательное телевидение: типология программ и потребности аудитории: на примере телепрограмм холдинга «СТС Медиа»». URL: https://www.dissercat.com/content/razvlekatelnoe-televidenie-tipologiya-programm-i-potrebnosti-auditorii-na-primere-teleprogra.
55. Государственное телевидение в условиях глобальных трансформаций. На примере России и Белоруссии // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gosudarstvennoe-televideniev-usloviyah-globalnyh-transformatsiy-na-primere-rossii-i-belorussii.
56. Государственная система поддержки деятельности российских СМИ по продвижению их продукции на зарубежные информационные рынки в условиях информационных войн // КиберЛенинка. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/gosudarstvennaya-sistema-podderzhki-deyatelnosti-rossiyskih-smi-po-prodvizheniyu-ih-produktsii-na-zarubezhnye-informatsionnye-rynki-v-usloviyah-informatsionnyh-voyn.
57. Цифровое телевидение в поиске семантического прогнозирования // Вестник Московского университета. Серия 10. Журналистика. URL: https://vestnik.journ.msu.ru/upload/iblock/c32/c3286f8c4714d50937c449174df72f10.pdf.
58. Снимай науку!» — Творческий конкурс научных видеороликов и фотографий. URL: https://www.nauka.life/contest/2025.