Общительность как интегральное свойство личности: системный анализ, структура и роль в профессиональной адаптации

В эпоху цифровизации и глобализации, когда границы между людьми стираются, а формы взаимодействия множатся с невероятной скоростью, способность эффективно контактировать с окружающими приобретает особую ценность. Статистика российского рынка труда красноречиво свидетельствует: коммуникабельность является самым востребованным личным качеством, указываемым в 32% вакансий, опережая даже ответственность. Этот факт не просто подчеркивает прагматическую значимость данного свойства, но и указывает на его глубокую укорененность в самой структуре человеческого бытия и профессиональной успешности.

Однако, несмотря на кажущуюся очевидность, понятия, связанные с социальной активностью человека, часто смешиваются, размывая их научную ценность и затрудняя глубокий анализ. Цель настоящей работы — не просто обозначить важность общительности, а деконструировать ее концепцию в рамках современной психологической науки. Мы стремимся четко дифференцировать общительность от смежных понятий, таких как коммуникативность и коммуникабельность, представив ее как интегральное, многоуровневое свойство личности. Путем системного анализа мы раскроем структурные, функциональные и генетические аспекты общительности, представив ее как центральный фактор социально-психологической адаптации и успеха. Это позволит создать выигрышную, глубоко проработанную модель, служащую надежной теоретической базой для дальнейших эмпирических исследований и практических приложений.

Концептуализация и дифференциация общительности как свойства личности

Общительность (Социофильность): Потребность, направленность и место в Big Five

Общительность, или социофильность, является одним из фундаментальных свойств личности, которое традиционно определяется в психологии как устойчивая потребность человека в общении с окружающими людьми и его выраженная направленность на других. Это не просто желание вступить в контакт, но глубинная внутренняя установка, определяющая предрасположенность индивида к социальным взаимодействиям. Общительный человек — это тот, кто естественно инициирует контакты, легко вступает в диалог и испытывает удовлетворение от социального взаимодействия.

В контексте одной из наиболее авторитетных и широко используемых моделей личности — Пятифакторной модели (Big Five или OCEAN) — общительность выступает ключевой гранью (или фасетом) глобальной черты Экстраверсии. Эта модель предлагает пять широких измерений личности, каждое из которых включает более узкие, но взаимосвязанные аспекты. Экстраверсия, как известно, характеризует степень социальной активности и энергетического уровня личности. В ее состав, помимо общительности, входят такие фасеты, как активность, напористость и теплота. Таким образом, общительность в рамках Big Five отражает ту часть экстраверсии, которая проявляется в любви к общению, стремлении к социальным контактам и получению удовольствия от них. Это свойство часто рассматривается как практически природное, врожденное, поскольку его корни уходят в психофизиологические особенности нервной системы. Общительные люди, независимо от возраста, демонстрируют ярко выраженную инициативность и легкость в общении, что является прямым проявлением их экстраверсии.

Сравнительный анализ: Общительность, Коммуникативность и Коммуникабельность

Для точного научного анализа необходимо четко разграничить понятия, которые часто используются как синонимы в обыденной речи, но имеют принципиальные различия в психологии. Речь идет об общительности, коммуникабельности и коммуникативности.

Критерий	Общительность (Социофильность)	Коммуникабельность	Коммуникативность
Природа/Генезис	Врожденное/природное свойство; часть темперамента и черт	Приобретенное, развиваемое качество	Комплекс способностей, потенциала, культуры
Основной аспект	Потребность, направленность на общение, любовь к контактам	Умение налаживать эффективное и конструктивное общение	Индивидуальные особенности передачи информации
Фокус	Количество и частота контактов, инициативность	Качество общения (эмоциональный план), способность расположить	Точность, полнота, культура, компетентность
Эмоциональный интеллект	Непрямая связь, скорее предрасположенность к экспрессии	Включает элементы эмоционального интеллекта	Может включать, но не является его ядром
Место в структуре	Базовое свойство личности/черта	Навык/способность, развиваемая на основе общительности	Более широкое понятие, охватывающее все аспекты коммуникации

Общительность — это базовая, глубинная характеристика личности, отражающая потребность человека в социальных контактах и его направленность на других. Как уже отмечалось, она часто воспринимается как врожденное свойство характера, определяющее склонность к социальным взаимодействиям. Общительный человек инициирует общение, чувствует себя комфортно в социуме и стремится к расширению круга контактов.

Коммуникабельность, в отличие от общительности, является приобретенным или развиваемым качеством. Это умение эффективно и конструктивно налаживать общение, быстро входить в контакт с людьми, располагать к себе собеседника. Коммуникабельность характеризует именно качество общения в эмоциональном плане. Она тесно связана с элементами эмоционального интеллекта, позволяя строить гармоничные и продуктивные межличностные отношения. Можно быть общительным (то есть хотеть общаться), но некоммуникабельным (не уметь эффективно это делать), что наглядно демонстрирует их принципиальное различие и не позволяет использовать эти термины как синонимы.

Коммуникативность — это наиболее широкое понятие из трех. Оно охватывает весь комплекс индивидуальных коммуникативных особенностей человека. Коммуникативность включает в себя не только общительность и коммуникабельность, но и коммуникативные способности (например, способность к эмпатии, убеждению), коммуникативный потенциал, культуру общения и компетентность. По мнению некоторых авторов, коммуникативность (в аспекте качества передачи информации, ее точности и полноты) может рассматриваться как один из компонентов коммуникабельности, но чаще она выступает как более всеобъемлющая категория, описывающая общую эффективность человека в процессе информационного обмена и взаимодействия.

Таким образом, общительность — это внутренний «мотор» к общению, коммуникабельность — «руль», позволяющий этим мотором управлять, а коммуникативность — «автомобиль» в целом, включающий все системы, необходимые для движения. Эта метафора помогает понять, как эти концепции, будучи взаимосвязанными, одновременно сохраняют свою уникальность и функциональное назначение в структуре личности.

Структурно-компонентный анализ общительности

Общительность не является монолитным или одномерным качеством. Современная психология рассматривает ее как сложное системное образование, состоящее из взаимосвязанных компонентов. Понимание этой структуры позволяет не только более глубоко анализировать природу общительности, но и разрабатывать эффективные методы ее диагностики и развития.

Многомерно-функциональный подход А.И. Крупнова: Восьмикомпонентная модель

Одним из наиболее глубоких и детализированных подходов к пониманию структуры общительности является системный многомерно-функциональный подход А.И. Крупнова. Этот подход, разработанный в рамках общей теории свойств личности, позволяет рассматривать общительность не как простую черту, а как сложную динамическую систему, функционирующую во всей совокупности ее компонентов, переменных и аспектов.

Модель А.И. Крупнова является восьмикомпонентной и объединяет два основных блока, отражающих различные грани проявления общительности:

1. Мотивационно-смысловой блок: Этот блок отражает цели, значения и внутренние установки личности в процессе общения. Он отвечает за «что» и «почему» человек общается.
   • Социоцентричность-Эгоцентричность: Характеризует направленность мотивов общения — на других людей, их интересы, нужды и благополучие (социоцентричность) или на собственные потребности, выгоды и самореализацию (эгоцентричность).
   • Осмысленность-Осведомленность: Отражает глубину понимания целей и смысла общения. Осмысленность предполагает осознанное построение взаимодействия, понимание его ценности; осведомленность — более поверхностное, но адекватное знание о правилах и нормах общения.
   • Предметность-Субъектность: Показывает, насколько человек воспринимает другого как равноправного субъекта взаимодействия (субъектность) или как объект для достижения своих целей (предметность).
2. Инструментально-динамический блок: Этот блок описывает способы и протекание процесса общения. Он отвечает за «как» человек общается.
   • Энергичность-Аэнергичность: Характеризует затрачиваемую энергию и активность в процессе общения. Энергичность предполагает высокую активность, динамизм; аэнергичность — пассивность, замедленность.
   • Стеничность-Астеничность: Отражает эмоциональный тон и устойчивость в общении. Стеничность проявляется в эмоциональной стабильности, напористости, умении преодолевать трудности; астеничность — в тревожности, неуверенности, склонности к утомляемости.
   • Интернальность-Экстернальность: Показывает, насколько человек воспринимает результаты общения как следствие собственных усилий и качеств (интернальность) или как результат внешних обстоятельств и случая (экстернальность).
   • Операциональные трудности: Связаны с трудностями в подборе адекватных средств и методов общения, с неловкостью, неумением выразить мысль.
   • Личностные трудности: Обусловлены внутренними барьерами, такими как застенчивость, неуверенность в себе, страх осуждения.

Таким образом, общительность в модели Крупнова предстает как многомерная конструкция, где каждый компонент взаимодействует с другими, определяя уникальный стиль и эффективность коммуникативного поведения личности.

Формально-динамический аспект: Психодинамическая общительность (ПДО)

Внутри обширной структуры общительности выделяется особый, относительно независимый аспект — психодинамическая общительность (ПДО). Она относится к формально-динамическим характеристикам, что означает ее связь не с содержанием или смыслом общения, а с его энергетикой и интенсивностью. ПДО регулирует динамику коммуникативной активности, в частности, частоту и экстенсивность социальных контактов. Это тот аспект, который определяет, насколько человек склонен к широкому кругу знакомств, как часто он инициирует общение и насколько легко входит в новые социальные связи.

Ключевой особенностью психодинамической общительности является ее обусловленность свойствами общего типа нервной системы. Это делает ПДО малоизменчивой (консервативной) в онтогенезе, то есть она относительно стабильна на протяжении жизни человека. Например, человек с сильной, уравновешенной нервной системой, как правило, демонстрирует высокую ПДО, легко устанавливая контакты и поддерживая активное социальное взаимодействие. И наоборот, человек с более слабой нервной системой может быть менее склонен к частым и интенсивным социальным контактам, предпочитая более узкий круг общения.

Таким образом, психодинамическая общительность является фундаментом для проявления более сложных форм коммуникативного поведения, определяя базовый «ритм» и «амплитуду» социального взаимодействия. Н.А. Жемчугова подчеркивает, что многомерно-функциональный подход рассматривает общительность в системе природно-динамических и инструментально-смысловых характеристик, где ПДО относится именно к первой категории, наряду с такими переменными, как энергичность-аэнергичность, стеничность-астеничность и интернальность-экстернальность, входящими в регуляторно-динамический аспект. Продуктивно-смысловой (или мотивационно-смысловой) аспект, в свою очередь, включает социоцентричность-эгоцентричность, осмысленность-осведомленность и предметность-субъектность.

Процессуальная основа: Трехкомпонентная структура общения В.Н. Мясищева

Общительность как свойство личности неразрывно связана с самим процессом общения, который является ее динамической основой. В.Н. Мясищев, выдающийся советский психолог, разработал концепцию отношений личности, в которой общение занимает центральное место. Согласно его подходу, структура общения является трехкомпонентной, охватывающей познавательные, эмоциональные и поведенческие аспекты взаимодействия.

1. Отражение (Познавательный компонент): Этот компонент связан с процессом познания людьми друг друга. Он включает в себя восприятие, понимание и интерпретацию другого человека. Когда мы общаемся, мы активно собираем информацию о собеседнике: его внешность, манера речи, невербальные сигналы, эмоциональное состояние, намерения. Это познавательный процесс, который позволяет нам строить модель другого человека и прогнозировать его поведение. Общительность проявляется здесь в активном стремлении к познанию других, открытости к новой информации о собеседнике.
2. Общение (Эмоциональный отклик): Второй компонент, который Мясищев также назвал «Общением», но в более узком смысле, относится к эмоциональному отклику людей друг на друга. Это та часть взаимодействия, которая включает симпатию, антипатию, эмпатию, эмоциональное заражение, взаимные чувства и эмоциональные реакции. Общительный человек, как правило, способен к более выраженному эмоциональному резонансу, легче устанавливает эмоциональную связь и проявляет более широкий спектр чувств в процессе взаимодействия.
3. Обращение (Поведенческий компонент): Этот компонент связан с непосредственными поступками и поведением при контактах с другим человеком. Это то, что мы делаем в процессе общения: жесты, мимика, интонация, выбор слов, физическое приближение или удаление, действия, направленные на другого. Общительность в этом аспекте проявляется в инициативности, легкости вступления в контакт, открытости в поведении, готовности к совместным действиям.

Таким образом, общительность, будучи свойством личности, находит свое динамическое выражение в каждом из этих трех компонентов общения, интегрируя познавательные, эмоциональные и поведенческие аспекты воедино.

Теоретические основы и генезис общительности в психологии

Вопрос о происхождении и развитии общительности всегда был в центре внимания психологов. Является ли это врожденным качеством или формируется под воздействием среды? Современная психология предлагает различные теоретические подходы, каждый из которых по-своему объясняет генезис и устойчивость этого свойства.

Общительность в рамках Теории черт

Теория черт личности, одним из видных представителей которой является Г. Олпорт, рассматривает общительность как устойчивую черту, то есть относительно постоянную предрасположенность к определенному образу мыслей, чувств и действий. Согласно этому подходу, люди обладают набором черт, которые определяют их типичное поведение в различных ситуациях. Постоянство общительности обусловлено набором психофизиологических характеристик, которые формируют индивидуальную базу для социальных взаимодействий.

В контексте Пятифакторной модели (Big Five), которая является современным развитием теории черт, Экстраверсия (ключевым проявлением которой является общительность) признается одним из наиболее стабильных во времени и высоко наследуемых личностных факторов. Это означает, что значительная часть вариативности в экстраверсии (и, соответственно, в общительности) может быть объяснена генетическими факторами. Исследования близнецов и приемных детей показывают, что генетика играет существенную роль в формировании этого свойства. Например, люди с определенным типом нервной системы могут быть более предрасположены к поиску стимуляции и социальных контактов, что проявляется в их высокой общительности. Это не означает жесткой детерминации, но указывает на биологический «фундамент», на котором строится социальное поведение. Таким образом, общительность в определенной степени детерминирована генетическими факторами и темпераментом, что придает ей устойчивость и предсказуемость.

Деятельностный подход: Социальная среда и формирование свойств

В противовес теории черт, которая акцентирует внимание на врожденных и устойчивых аспектах, Деятельностная теория личности, разработанная выдающимися отечественными психологами С.Л. Рубинштейном и А.Н. Леонтьевым, утверждает, что личностные свойства не даны человеку изначально. Они формируются и развиваются в пр��цессе активного взаимодействия с миром — в общении и деятельности. Согласно этой теории, сознание личности полностью зависит от общественного бытия и отношений, в которые человек включен.

Общение в деятельностном подходе рассматривается не просто как передача информации, а как ключевой механизм формирования личности. А.А. Бодалев, развивая идеи деятельностного подхода, подчеркивал, что межличностное общение является абсолютно необходимым условием бытия людей. Без полноценного взаимодействия с другими невозможно не только формирование отдельных психических функций (таких как речь, мышление), но и полноценное развитие личности в целом. Через общение человек усваивает социальные нормы, ценности, роли, формирует свою идентичность и развивает коммуникативные навыки. Таким образом, общительность, хотя и может иметь биологические предпосылки, активно формируется и модифицируется под влиянием социальных контактов, образовательной среды и культурного контекста. Это подчеркивает, насколько важна роль социальной среды в развитии и проявлении данного свойства.

Синтез факторов развития: Наследственность, среда и воспитание

Современная психология все чаще отходит от дихотомического противопоставления «врожденное vs. приобретенное», признавая сложное взаимодействие множества факторов. Й. Шванцар (1978) предложил модель, согласно которой развитие личности, включая ее коммуникативные свойства, зависит от согласованности действия трех основных факторов: наследственности, среды и воспитания.

1. Наследственность: Как уже обсуждалось в рамках теории черт, генетические факторы и особенности темперамента закладывают определенные предпосылки для развития общительности. Например, определенная чувствительность нервной системы может предрасполагать к большей или меньшей потребности в социальных контактах.
2. Среда: Социальное окружение, в котором растет и развивается человек (семья, школа, круг друзей, культурные традиции), оказывает огромное влияние на формирование общительности. Опыт взаимодействия, модели поведения, которые ребенок наблюдает, и возможности для общения, предоставляемые средой, активно формируют его коммуникативные качества.
3. Воспитание: Целенаправленное педагогическое воздействие, обучение и развитие коммуникативных навыков играют критическую роль в трансформации врожденных предрасположенностей и средовых влияний в устойчивые личностные свойства. Воспитание может компенсировать некоторые изначально менее выраженные черты или, наоборот, усилить и направить в конструктивное русло врожденную потребность в общении.

Процесс социализации, являющийся основой для формирования общительности, происходит в результате активного взаимодействия индивида с социальной средой. В ходе этого взаимодействия человек усваивает нормы и ценности общества, учится эффективно общаться, адаптироваться к различным социальным ситуациям и выстраивать межличностные отношения. Синтез этих трех факторов позволяет объяснить, почему общительность, с одной стороны, проявляет определенную стабильность, а с другой — может изменяться и развиваться на протяжении всей жизни человека.

Функциональная роль общительности в социальной и профессиональной адаптации

Общительность не является абстрактным качеством; она обладает выраженной функциональной значимостью, оказывая существенное влияние на успешность человека в различных сферах жизни. Это свойство является критическим для социальной адаптации, формирования межличностных отношений и достижения успеха в профессиональной деятельности.

Общительность как критерий социально-психологической адаптации

Социально-психологическая адаптация — это динамический процесс, в ходе которого индивид активно приспосабливается к условиям социальной среды, усваивая ее нормы, ценности и роли, при этом сохраняя свою индивидуальность и психическое здоровье. Общительность (или контактность) является одним из наиболее значимых критериев успешности этого процесса, наряду с уверенностью и гибкостью.

Человек с высоким уровнем общительности легче включается в новые социальные группы, быстрее устанавливает доверительные отношения, эффективнее разрешает возникающие конфликты и находит компромиссные решения. Контактность позволяет ему оперативно ориентироваться в социальной ситуации, понимать мотивы и ожидания других, что снижает уровень тревожности и способствует более гармоничному взаимодействию. Эффективность человека в коллективе напрямую зависит от его способности к конструктивному общению. Общительные люди часто воспринимаются как более открытые, доступные и доброжелательные, что способствует формированию позитивного социального климата. Они легче завоевывают симпатию, что является важным условием для получения поддержки, обмена информацией и совместной деятельности. Наличие высокого уровня общительности также коррелирует с развитием лидерских качеств, поскольку лидерство во многом основывается на способности вдохновлять, мотивировать и объединять людей вокруг общей цели через эффективную коммуникацию. Таким образом, общительность выступает не просто как черта характера, а как мощный инструмент, обеспечивающий психологический комфорт, социальную интеграцию и успешное функционирование личности в социуме.

Эмпирическая востребованность коммуникабельности на рынке труда

В современном мире, где экономика услуг и командная работа занимают доминирующее положение, коммуникабельность стала одной из важнейших компетенций, определяющих успешность социального и профессионального взаимодействия. Эмпирические данные подтверждают эту тенденцию.

Согласно анализу более 1 миллиона российских вакансий, проведенному рекрутинговыми агентствами, коммуникабельность является самым востребованным личным качеством на российском рынке труда. Это качество указывается в требованиях 32% вакансий, что значительно опережает такие важные качества, как ответственность (30%) и мобильность (17%). Этот факт свидетельствует о кардинальном изменении требований к современному специалисту, где способность к эффективному взаимодействию становится не просто желательной, а критически необходимой.

Таблица 1: Востребованность личных качеств на российском рынке труда (на основе анализа вакансий)

Личное качество	Доля вакансий с требованием (%)
Коммуникабельность	32
Ответственность	30
Мобильность	17
Инициативность	15
Стрессоустойчивость	12

Наиболее высокие требования к коммуникабельности предъявляются в профессиональных сферах, связанных с интенсивным социальным взаимодействием и обслуживанием клиентов. К таким сферам относятся:

• «Продажи»: менеджеры по продажам, торговые представители, консультанты.
• «Начало карьеры, студенты»: позиции, требующие активного включения в коллектив и быстрого освоения коммуникативных моделей.
• «Маркетинг, реклама, PR»: специалисты по связям с общественностью, маркетологи, SMM-менеджеры.
• «Административный персонал»: секретари, офис-менеджеры, ассистенты, чья работа часто связана с координацией и взаимодействием.
• «Туризм, гостиницы, рестораны»: гиды, менеджеры по работе с клиентами, официанты.

Эти данные убедительно демонстрируют, что коммуникабельность не только облегчает социальную адаптацию, но и становится прямым путем к успешной профессиональной карьере. Социально-психологическая составляющая профессиональной адаптации включает процесс включения индивида в трудовой коллектив, освоение норм поведения и всего комплекса социальных взаимосвязей на предприятии. Формирование коммуникативной культуры и развитие адаптационного потенциала личности являются значимыми факторами, влияющими на успешность этого процесса, позволяя молодым специалистам быстрее и эффективнее интегрироваться в профессиональную среду.

Надежные психодиагностические методики измерения общительности

Для глубокого и объективного изучения общительности как свойства личности в академической психологии необходимо использовать надежные и валидные психодиагностические методики. Выбор методики зависит от конкретных исследовательских задач и глубины требуемого анализа.

Системная многомерная диагностика: Тест суждений А.И. Крупнова (ТСДИОЛ)

Когда речь заходит о комплексном и многомерном анализе общительности, особого внимания заслуживает методика, разработанная А.И. Крупновым, основанная на его системном многомерно-функциональном подходе. Полное название этой методики — «Тест суждений для изучения общительности личности» (ТСДИОЛ), и она является частью обширной серии «Системная диагностика свойств личности» (А.И. Крупнов, 2007).

ТСДИОЛ позволяет не просто оценить общий уровень общительности, но и провести детальный анализ ее структуры, выявив особенности проявления всех восьми компонентов:

• Мотивационно-смысловой блок: социоцентричность-эгоцентричность, осмысленность-осведомленность, предметность-субъектность.
• Инструментально-динамический блок: энергичность-аэнергичность, стеничность-астеничность, интернальность-экстернальность, операциональные и личностные трудности.

Эта методика представляет собой опросник, состоящий из серии утверждений, на которые испытуемый отвечает, выражая степень своего согласия или несогласия. Результаты обрабатываются по специальным шкалам, позволяя получить не только количественные показатели по каждому компоненту, но и качественную характеристику общительности в системе природно-динамических (связанных с энергетикой и темпераментом) и инструментально-смысловых (связанных с целями, мотивами и способами взаимодействия) характеристик. Использование ТСДИОЛ является критически важным для исследований, требующих глубокого, дифференцированного анализа общительности, выходящего за рамки поверхностных оценок.

Скрининговые и вспомогательные методики

Помимо глубокого системного анализа с помощью ТСДИОЛ, в психодиагностике общительности применяются и другие, более простые или специализированные методики. Они могут использоваться для скрининга, первичной оценки или для изучения отдельных аспектов коммуникативного потенциала.

1. Методика оценки уровня общительности В.Ф. Ряховского: Этот опросник является одним из наиболее широко используемых для экспресс-оценки уровня общительности и готовности к взаимодействию. Методика Ряховского проста в администрировании и обработке, что делает ее популярной для первичного скрининга и самодиагностики. Она позволяет получить общую картину склонности человека к общению, его открытости и инициативности в социальных контактах. Однако для глубокого академического анализа ее зачастую недостаточно, поскольку она не раскрывает компонентную структуру общительности.
2. Стандартизированные опросники со шкалами «социальность» или «общительность»: В рамках диагностики индивидуально-личностных свойств, влияющих на межличностные отношения, могут применяться более общие личностные опросники. Например, Калифорнийский психологический опросник (CPI) включает шкалу «социальность», которая косвенно отражает общительность и социальную активность личности. Эти методики полезны, когда общительность изучается не как отдельная черта, а в контексте более широкого спектра личностных характеристик.
3. Методики для оценки коммуникативного потенциала: Для более детального анализа отдельных аспектов коммуникативного потенциала личности используются специализированные инструменты. К ним относятся:
   • «Шкала эмоционального отклика» (А. Меграбян, модификация Н. Эпштейна): Измеряет способность к эмпатии и эмоциональному реагированию на другого человека, что является важным компонентом качественного общения.
   • «Направленность личности в общении» (С.Л. Братченко): Позволяет определить ведущую направленность личности в процессе коммуникации (например, на себя, на партнера, на задачу).
   • «Диагностика особенностей общения» (В.Н. Недашковский): Направлена на выявление специфических черт коммуникативного поведения, таких как активность, инициативность, умение слушать.

Таким образом, выбор диагностического инструментария должен быть обоснован целями исследования. Для комплексного и глубокого изучения общительности личности в академической среде предпочтение следует отдавать методикам, позволяющим анализировать ее многомерную структуру, таким как ТСДИОЛ А.И. Крупнова, дополняя их при необходимости скрининговыми или специализированными тестами.

Заключение

Проведенный анализ позволил деконструировать концепцию общительности, раскрыть ее многомерную природу и четко дифференцировать от смежных понятий. Мы убедились, что общительность — это не просто поверхностное желание контактировать, а интегральное свойство личности, укорененное в ее потребностях и направленности, имеющее сложное структурное строение и детерминированное совокупностью наследственных, средовых и воспитательных факторов.

Ключевые выводы работы сводятся к следующему:

1. Общительность (социофильность) представляет собой базовую потребность и направленность личности на взаимодействие, являясь фасетом Экстраверсии в Пятифакторной модели. Она отличается от коммуникабельности (приобретенного умения эффективно налаживать контакты) и коммуникативности (широкого комплекса индивидуальных коммуникативных особенностей).
2. Структурно общительность — это системное образование, которое наилучшим образом описывается восьмикомпонентной моделью А.И. Крупнова, включающей мотивационно-смысловой и инструментально-динамический блоки. Важную роль также играет психодинамическая общительность (ПДО) как малоизменчивый регулятор динамики контактов, а процессуальную основу формирует трехкомпонентная структура общения В.Н. Мясищева («Отражение», «Общение», «Обращение»).
3. Генезис общительности объясняется сложным взаимодействием теории черт (устойчивость, генетическая детерминированность Экстраверсии) и деятельностного подхода (формирование в процессе общения и деятельности). Синтез этих взглядов, предложенный Й. Шванцаром, подчеркивает роль наследственности, среды и воспитания.
4. Функционально общительность выступает как важнейший критерий социально-психологической адаптации и фактор успешности в различных сферах. Эмпирические данные подтверждают ее высочайшую востребованность на российском рынке труда, где 32% вакансий требуют коммуникабельности, особенно в сферах интенсивного социального взаимодействия.
5. Для надежной психодиагностики общительности незаменимым инструментом является «Тест суждений для изучения общительности личности» (ТСДИОЛ) А.И. Крупнова, позволяющий провести системный многомерный анализ. Его дополняют скрининговые методики (В.Ф. Ряховского) и специализированные опросники (CPI, Меграбяна, Братченко).

Таким образом, главный тезис о системности общительности и необходимости ее дифференцированного анализа полностью подтвержден. Представленная многоуровневая модель общительности служит не только надежной теоретической базой, но и отправной точкой для дальнейших исследований.

Перспективы для дальнейших эмпирических исследований видятся в изучении общительности в контексте новых форм взаимодействия, таких как виртуальное общение, где проявляются специфические аспекты коммуникативного поведения. Также актуален анализ общительности в конкретных профессиональных группах (например, в сфере IT, медицины, образования), что позволит выявить особенности проявления ее структурных компонентов и разработать таргетированные программы развития коммуникативных компетенций. Исследование взаимосвязи общительности с цифровой грамотностью и киберсоциализацией личности также представляется весьма перспективным направлением.

Список использованной литературы

1. Творогова Н.Д. Психология управления общением личности: автореферат диссертации доктора психологических наук. М., 1992.
2. Ханин Ю.Л. Психология общения в совместной деятельности: автореферат диссертации доктора психологических наук. Л., 1986.
3. Андреева Г.М. Социальная психология. М.: Аспект Пресс, 2007. 363 с.
4. Вердербер Р., Вердербер К. Общение: интенсивный курс. СПб.: ОЛМА-ПРЕСС, 2005. 412 с.
5. Морозов А.В. Деловая психология: курс лекций. СПб.: Издательство Союз, 2000. 355 с.
6. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений. СПб.: Питер, 2009. 576 с.
7. Крысько В.Г. Социальная психология: курс лекций. М.: Омега-Л, 2006. 352 с.
8. Кузнецов И.Н. Риторика. Минск: Амалфея, 2000. С. 178-179.
9. Лунева О.В. Общение // Знание. Понимание. Умение. 2005. № 4. С. 157-159.
10. Сафьянов В.И. Этика общения: учебное пособие. М.: Изд-во МГУП «Мир книги», 2000. 164 с.
11. Ващавик П., Бивин Дж., Джексон Д. Психология межличностных коммуникаций. СПб.: Питер, 2000.
12. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1998.
13. Шостром Э. Анти-Карнеги, или Человек-Манипулятор. Минск, 1992.
14. Амяга Н.В. Самораскрытие и самопредъявление личности в общении // Личность. Общение. Групповые процессы. М., 1991.
15. Аржакаева Т.А. Психологические трудности общения: опыт их исследования и преодоления у начинающих учителей // Мир психологии. 1996. № 3.
16. Батаршев А.В. Психология личности и общения. М., 2004.
17. Белостоцкая Н.Г. Работа лектора над речью. М., 1974.
18. Беркли-Ален М. Забытое искусство слушать. СПб., 1997.
19. Биркенбил В. Язык интонации, мимики, жестов. СПб., 1997.
20. Бобнева М.И. Нормы общения и внутренний мир личности // Проблемы общения в психологии. М., 1981.
21. Богомолова Н.Н. Массовая коммуникация и общение. М., 1988.
22. Бодалев А.А. Восприятие человека человеком. Л., 1988.
23. Бодалев А.А. Личность и общение. Вопросы психологии общения и познания людьми друг друга. Краснодар, 1979.
24. Бодалев А.А. О взаимосвязи общения и отношения // Вопросы психологии. 1994. № 1.
25. Бодалев А.А. Психология общения. М.; Воронеж, 1996.
26. Бодалев А.А., Ковалев А.Г. Психологические трудности общения и их преодоление // Педагогика. 1992. № 5–6.
27. Лабунская В.А. Экспрессия человека: общение и межличностное познание. Ростов-на-Дону, 1999.
28. Лабунская В.А. Эмоциональные и познавательные характеристики общения. Ростов-на-Дону, 1991.
29. Лабунская В.А., Менджерицкая Ю.А., Бреус Е.Д. Психология затрудненного общения. М., 2001.
30. Ладанов И.Д. Мастерство делового взаимодействия. М., 1989.
31. Леви В.Л. Искусство быть собой. М., 1991.
32. Макклелланд Д. Мотивация человека. СПб., 2007.
33. Олпорт Г. Становление личности: избранные труды. М., 2002.
34. Щебетенко А.И. СТРУКТУРА ДИНАМИЧЕСКИХ ХАРАКТЕРИСТИК ОБЩИТЕЛЬНОСТИ // Вопросы психологии. 1985. №5. URL: https://voppsy.ru/issues/1985/855/855128.htm (дата обращения: 07.10.2025).
35. Коммуникабельность как свойство личности // Ukids.ru. URL: https://ukids.ru/psihologiya/kommunikabelnost-kak-svojstvo-lichnosti (дата обращения: 07.10.2025).
36. Тест на общительность и коммуникативность по методике В.Ф. Ряховского // Crisiscenter74.ru. URL: https://crisiscenter74.ru/test-na-obshhitelnost-i-kommunikativnost-po-metodike-v-f-ryahovskogo/ (дата обращения: 07.10.2025).
37. Коммуникабельность и общительность это одно и то же? // Otvet.mail.ru. URL: https://otvet.mail.ru/question/23304561 (дата обращения: 07.10.2025).
38. Коммуникабельность и коммуникативность в профессии // Kem.by. URL: https://kem.by/karera/kommunikabelnost-i-kommunikativnost-v-professii/ (дата обращения: 07.10.2025).
39. Лекция «Современные подходы к диагностике межличностных отношений» // BSPU.by. URL: https://bspu.by/blog/4279-lekc-sovrem-podh-diagn-mezhlichn-otnoshenij (дата обращения: 07.10.2025).
40. Зимина Н.А. Психологическая диагностика коммуникативного потенциала личности: методические рекомендации. Нижний Новгород: ННГАСУ. URL: https://nngasu.ru/file/upload/library/metod_recom/metod_rekomendacii_ziminan.a._psiholog_diagnostika.pdf (дата обращения: 07.10.2025).
41. Оценка уровня общительности — тест онлайн (по материалам методики В.Ф. Ряховского) // Psychol-ok.ru. URL: https://psychol-ok.ru/statistics/test/test-obshhit.html (дата обращения: 07.10.2025).
42. Жемчугова Н.А. Специфика психологической структуры общительности юношей и девушек // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/spetsifika-psihologicheskoy-struktury-obschitelnosti-yunoshey-i-devushek (дата обращения: 07.10.2025).
43. Жемчугова Н.А. Особенности структурных компонентов общительности старшеклассников и студентов // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/osobennosti-strukturnyh-komponentov-obschitelnosti-starsheklassnikov-i-studentov (дата обращения: 07.10.2025).
44. Пашкова А.С. Общение — важнейший фактор психического развития личности // Lib.herzen.spb.ru. URL: https://lib.herzen.spb.ru/media/uploads/lib/pashkova_teoreticheskie_aspekty_formirovaniya_navykov_obshcheniya/pashkova_teoreticheskie_aspekty_formirovaniya_navykov_obshcheniya.pdf (дата обращения: 07.10.2025).
45. Кашницкий В.И. Коммуникативность личности как предмет научного изучения // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/kommunikativnost-lichnosti-kak-predmet-nauchnogo-izucheniya (дата обращения: 07.10.2025).
46. Чунихина Л.В. ОСОБЕННОСТИ СОЦИАЛЬНО-ПСИХОЛОГИЧЕСКОЙ АДАПТАЦИИ ВОЖАТЫХ // Elibrary.ru. 2021. URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=45731362 (дата обращения: 07.10.2025).
47. Лекция № 5: Социально-психологическая составляющая социально-профессиональной адаптации // Georgtech.ru. 2021. URL: https://georgtech.ru/wp-content/uploads/2021/04/Lektsiya-5.pdf (дата обращения: 07.10.2025).
48. Бобровничий И.Н., Тетерина Т.А. Влияние коммуникативной культуры на профессиональную адаптацию следователей // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/vliyanie-kommunikativnoy-kultury-na-professionalnuyu-adaptatsiyu-sledovateley (дата обращения: 07.10.2025).
49. Плиева М.М. РОЛЬ СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ В ПРОФЕССИОНАЛЬНОМ СТАНОВЛЕНИИ МОЛОДЫХ СПЕЦИАЛИСТОВ // Cyberleninka.ru. URL: https://cyberleninka.ru/article/n/rol-sotsialnoy-adaptatsii-v-professionalnom-stanovlenii-molodyh-spetsialistov (дата обращения: 07.10.2025).
50. Тема 2.5. Личность и ее социализация // BSPU.by. URL: https://bspu.by/blog/4279-tema-2-5-lichnost-i-ee-socializaciya (дата обращения: 07.10.2025).
51. Лекция 9. Понятия личности и развития личности // YSPU.org. URL: https://yspu.org/images/9/91/Lektsiya9.pdf (дата обращения: 07.10.2025).