Пример готовой курсовой работы по предмету: Социальная психология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические аспекты изучения креативности
1.1. Понятие креативности
1.2. Подходы к изучению креативности
1.3. Характеристики креативности
Глава
2. Эмпирическое исследование возможностей развития креативности
2.1. Программа исследования
2.2. Методы исследования
2.3. Анализ результатов исследования
Заключение
Список литературы
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
Личность, являясь субъектом системы действительных отношений с обществом, с группами, в которых она интегрирована, не может быть заключена лишь в некое замкнутое пространство внутри органического тела индивида, а обнаруживает себя в пространстве межиндивидных отношений. Не сам по себе индивид, а процессы межличностного взаимодействия, которые включены по меньшей мере два индивида (а фактически общность, группа, коллектив), могут рассматриваться как проявления личности каждого из участников этого взаимодействия [2].
Помимо объективных условий социальной ситуации развития детской группы существует субъективный аспект социальной ситуации развития. Он представлен социальной позицией, т.е. отношение членов детской группы к этим объективным условиям, статусу, и их готовностью к принятию этой позиции и действиям в соответствии с ней.
Таким образом, можно сделать вывод о значимости социально-психологического анализа больших социальных групп, массовых процессов и социальных движений, говоря иначе, психологии больших социальных групп. Поэтому психологические особенности некоторых конкретных больших групп будут рассмотрены в данной работе, также речь пойдет о некоторых методологических аспектах изучения больших социальных групп
Для целей диагностики используются определенные методы, под которыми понимаются приемы оценки индивидуальных психологических различий и определения с точки зрения нормы (в конкретных жизненных ситуациях деятельности и общения) состояния психологических переменных, характеризующих конкретную личность или коллектив.
Во-первых, необходимость их социокультурной адаптации, т.е. соответствие тестовых заданий и оценок особенностям культуры, сложившейся в том или ином обществе. В противном случае получаемые результаты будут, скорее всего, неточными. Задания теста и их оценка должны соотноситься с социокультурным нормативом — уровнем свойства, который явно или неявно считается в обществе необходимым.
В результате проведения эмпирического исследования были использованы: социометрия, методика изучения самооценки качеств личности Т.Дембо-С.Рубинштейна.
Малые группы привлекают к себе повышенное внимание специалистов из разных областей, что обусловлено их важной ролью в жизни общества, организации и конкретного человека. Они представляют собой базовый структурно-функциональный элемент в организациях и на предприятиях, выступают основным звеном формирования, поддержания и развития связи между индивидом и обществом, его социальными институтами, обеспечивают своим членам реализацию индивидуальных целей и потребностей, содействуют их предметному и социальному обучению и др.
Одна из важных задач это поиск и исследование такого механизма в конфликтной ситуации, который бы выявлял доминанту конструктивных или деструктивных процессов в конфликте, а также способствовал бы сохранению конструктивного конфликтного потенциала, развитию цивилизованной коммуникации между конфликтующими сторонами и решению социально значимых проблем в интересах и конфликтующих сторон, и общества в целом.
Рассмотрение исторических особенностей становления и развития проблематики малых групп является весьма важным аспектом в социальной психологи. Длительная история исследования малой группы как социально-психологического феномена, многообразие подходов и трактовок к определению малой группы весьма осложняет рассмотрение этих особенностей формирования её проблематики.
В приведенном контексте человеческое миро- и самовосприятие может быть уподоблено процессу создания сказочного мира. Человек в силу своей субъективности конструирует свои собственные, часто не имеющие под собой рациональных оснований, образы самого себя и окружающего. Эти образы или "сказки" и определяют характер интерпретации происходящего. Более адекватные "сказки" предоставляют возможность более адекватных взаимоотношений с самим собой и окружающим миром, менее адекватные — лежат в основании соответствующих проблемных полей. Причем, сам психолог уподобляется доброму сказочнику, знающему множество сказок и помогающий клиенту заменить неадекватную "сказку" на более адекватную. При внешней метафоричности предложенного образа в нем отражена сформировавшаяся в последние годы в социальной психологии ориентация на изучение "жизненной" феноменологии, нахождение объяснений своеобразия интерпретации "жизненной" эмпирии с позиций конкретного человека, а не некой абстрактной сущности.
Стремительно развивается в последнее время и социальная психология – междисциплинарная прикладная отрасль психологии, главной задачей которой является изучение и решение проблемзакономерностей поведения, общения и деятельности людей, обусловленных их включением в социальные группы, а анализ исследования межгрупповых отношений в социальной психологии.В соответствии с целью, объектом и предметом исследования сформулируем основные задачи работы: Теоретический анализ исследований межгрупповых отношений в работах отечественных и зарубежных специалистов; Анализ основных социально-психологических характеристик группы; Изучение теоретических исследований в области межгруппового взаимодействия; Рассмотрение вопроса методов и перспектив исследований межгрупповых отношений в социальной психологии
Изучение процессов создания человеком собственной социальной и личностной идентичности, созданияиндивидуальной системы ценностей, когнитивных инструментов личных стратегий поведения в меняющихся социальных условиях -в общем того, что в единомцелом можно назначить как инициативность личности в процессе социализации, составляет на сегодняшний деньбольшую часть социально-психологического познания.Целью работы является изучение проблемы личности в социальной психологии.Предметом исследования выступаютразличные подходы к пониманию личности и ее природы в социальной психологии.
Бехтеревым в России, фактически заложили основы экспериментов в социальной психологии.Метод эксперимента приобретал все большее значение в социальной психологии по мере ее развития, при этом совершенствовалась и техника этого метода. Однако в социальной психологии эксперимент критикуют прежде всего за его низкую экологическую валидность, т.
Список литературы
1.Айзенк Г. Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. — № 1.- 1995. — С. 111-131.
2.Ананьев Б. Г. Избр. психол. тр.: В 2 т. / Под ред. А. А. Бодалева, Б. Ф. Ломова. Т. 1. М.: Педагогика, 1980.
3.Богоявленская Д. Б. Интеллектуальная активность как проблема творчества. Ростов-на-Дону, 1983.
4.Брушлинский, А.В. Субъект: Мышление, учение, воображение кибернетика / А.В.Брушлинский. — М.: Институт практической психологи; Воронеж: НПО «Модэк», 1996. – С.35-201.
5.Гилфорд Дж. Три стороны интеллекта // Психология мышления. М.: Прогресс, 1969.
6.Григоренко Е. А., Кочубей Б. И. Исследование процесса выдвижения и проверки гипотез близнецами // Новые исследования в психологии. — 1989. — № 2. — С. 15-20.
7.Дружинин В. Н. Психология общих способностей. М.: Лантерна вита, 1995.
8.Дружинин В. Н., Хазратова Н. В. Экспериментальное наследование формирующего влияния микросреды на креативность // Психологический журнал. — 1994. — № 4.
9.Креативность. Пути развития и тренинги. Ред. Рождественская Н.В. СПб., 2004
10.Краткий психологический словарь / Под общ. ред. А.В.Петровского, М.Г.Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
11.Перкинс Д. Н. Творческая одаренность как психологическое понятие // Общественные науки за рубежом. Р. Ж. Сер. Науковедение. 1988, № 4. С. 88-92.
12.Практический интеллект / под. ред. Р.Дж. Стернберга. — СПб.: Питер, 2002. – 272 с.
13.Роджерс, К. Творчество как усиление себя / К.Роджерс // Вопросы психологии. – 1990. — № 2. – С.41-47.
14.Туник Е.Е. Диагностика творческого мышления: Креативные тесты. — М.: Чистые пруды, 2006.
15.Холодная М. А. Психология интеллекта: парадоксы исследования. — Москва; Томск, 1996.
список литературы
