Оглавление
Введение 3
1. Анализ литературы по проблеме исследования 6
1.1. Устная речь: понятие, виды, развитие в онтогенезе 6
1.2. Особенности устной речи при афазии 15
1.3. Практическая помощь больным с афазией 23
2. Методика и организация исследования 30
2.1. Цель, задачи, организация и методика исследования 30
2.2. Состояние устной речи у больных с моторной афазией 32
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 44
Содержание
Выдержка из текста
Теоретически обосновать и выявить особенности состояния устной речи при афазии. Выявить особенности устной речи при моторной и сенсорной формах афазии.Теоретическая значимость исследования определяется тем, что полученные данные, дополняют сведения о закономерностях развития и особенностях устной речи при моторных формах афазии.
В процессе работы над темой использовались следующие основные методы исследования: теоретические анализ и синтез, интерпретация; эмпирические наблюдение, анкетирование, тестирование; специальные изучение продуктов аналитической и диагностической деятельности.
1) изучение особенностей нару¬шения понимания речи при афазии в зависимости от трех типов фак¬торов: нейропсихологического (формы и степени выраженности афа¬зии), психологического (психологических характеристик вербально¬го материала) и лингвистического (лингвистических характеристик вербального материала);
1) изучение особенностей нару¬шения понимания речи при афазии в зависимости от трех типов фак¬торов: нейропсихологического (формы и степени выраженности афа¬зии), психологического (психологических характеристик вербально¬го материала) и лингвистического (лингвистических характеристик вербального материала);
Исходя из актуальности данной тематики в логопедии, нами была сформулирована следующая тема для дипломного исследования — Система логопедической работы по восстановлению навыков письменной речи при афазии.
Таким образом, целью данного исследования является изучение особенностей нейропсихологической организации устной речи у детей дошкольного возраста.
Изучение афазии связано с именами известных во всем мире ученых – невропатологов, психиатров, психологов, дефектологов и нейропсихологов. Отец и сын Dах, J.H.Jасksоn, K. Wеrniсkе, P. Brоса, L. Liсhtgеim, K. Klеist, Kussmаul и др., в ХХ веке. Mоnаkоv, Gоldstеin, Саmрbеll, Wеisеnburg, MсBridе, Hеаd, Zаngwill, Bеntоn, Shuеl, Jеnkins, Wерmаn, Wеigl, Lеrmittе, Lесоurs, Аsсоаgа, отечественные ученые В. П Кожевников, В. М. Асвацатуров, В. М. Бехтерев, Л. С. Выготский, Э. С. Бейн, В. М. Коган, Россолимо, С. Л. Рубинштейн,
Данная работа посвящена исследованию особенностей нарушения наглядно-образного и вербально-логического мышления у больных с афазиями сосудистой этиологии, что позволит приблизиться к пониманию структуры и механизмов нарушения мышления при сосудистой афазии, и в последующем разработать адекватные методы восстановительного обучения.
Теоретической базой исследования послужили нормативная и законодательная база, научные публикации отечественных авторов, материалы научных и педагогических разработок в области преподавания иностранных языков.
Т.В. Ахутина, А.Р. Лурия считают поэтому, что существует два варианта афферентной моторной афазии. Первый вариант характеризуется нарушением пространственного, симультанного синтеза движений различных органов артикуляционного аппарата и полным отсутствием ситуативной речи. При этом спонтанная речь больных практически блокируется, и они не могут повторить ни одного звука. Второй вариант отличается значительной сохранностью ситуативной речи при грубом распаде повторения, называния и других произвольных видов речи. Характерной чертой этих больных является то, что они хорошо слышат все свои ошибки и пытаются преодолеть артикуляционные трудности [1, 57; 4, 46]. Важную роль в их повседневной речи играет конкретность ситуации, и возникающая при этом так называемая «избыточная информация», которая маскирует речевые дефекты, создавая иллюзию полного понимания смысла [1, 29].
Список литературы
1. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 256с.
2. Афазия и восстановительное обучение: тексты / под ред. Л.С. Цветковой, Ж.М. Глозман. — М.: АСТ, 2012. – 298 с.
3. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. – М.: Академия, 2009. – 267 с.
4. Бейн , Э.С. Клиника и лечение афазий / Э.С. Бейн, П.А.Овчарова.-М.: Медицина и физкультура , 2012. -27-28с.
5. Бейн Э.С., Бурлакова М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. — М.: Апрель, 2010. – 345 с.
6. Белопасова, А.В. Функциональная реорганизация речевой системы у больных с постинсультной афазией: дисс. канд. мед.наук / А.В.Белопасова. — Москва, 2012. – 71-72с.
7. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. — М.: Педагогика, 2010. — 420 с.
8. Блонский П.П. Развитие речи. — М.: Академия, 2009. – 101 с.
9. Бубнова Г. И., Гарбовский Н. К. Письменная и устная коммуникации: Синтаксис и просодия. — М., 1991. С. 8.
10. Бурлакова М.К. Речь и афазия. — М.: АСТ, 2009. – 213 с.
11. Визель ,Т.Г. Как вернуть речь. / Т.Г. Визель. – М.: В. Секачев, 2010.-5-7с.
12. Визель Т.Г. К вопросу о природе афазии // Дефектология. — 2009. — № 6. — С. 65-70.
13. Визель, Т.Г. Нейролингвистический анализ атипичных форм афазии: системный интегративный подход: автореф. дис. канд. псих.наук / Т.Г.Визель – Москва, 2002.- 4-16с.
14. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов / Т.Г. Визель. — М.: Астель, 2009.- 16, 384с.
15. Винарская , Е.Н. Клинические проблемы афазии : нейролингвистический анализ / Е.Н.Винарская . -М.: Сфера, 2007. — 224с.
16. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии. — М.: Спутник, 2011. – 176 с.
17. Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений – М.: Просвещение, 1982. – Т. 2. – 361с.
18. Выготский, Л.С.Собрание сочинений: в 6 т. / Л.С.Выгодский.- М.: Изд-во Педагогика , 1984. — Т.2.- 345с.
19. Газизулина, Д.Ш. Особенности нарушений морфологического компонента речевой деятельности и методы их преодоления при разных формах афазии: дисс. канд. пед. наук / Д.Ш.Газизулина.- Москва, 2011. – 34- 49с.
20. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2007. – 471с.
21. Глозман, Ж.М. Нейропсихологический и нейролингвистический анализ грамматических нарушений речи при разных формах афазии: дисс. канд. пед.наук / Ж.М.Глозман .- Москва, 1974. – 22с.
22. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб.пособие для студентов педвузов.- М.: ACT: Астрель, 2005.
23. Голубев В.Л. Первичная прогрессирующая афазия // Лечение заболеваний нервной системы. — 2011. — Т. 3. — № 3 (8). — С. 32-35.
24. Граудина А. К., Мескевич Г. И. Теория и практика русского красноречия. – М.: Едиториал УРСС, 2009 – 240с
25. Граудина В. Е. , Ширяев Е.Н. Культура русской речи. Учебник для вузов. Под ред. проф.К 90 Л. К. Граудиной и проф.Е. Н. Ширяева. — М.: Издательская группа НОРМА—ИНФРА М, 1998. — 560 с..
26. Григорьева, В.Н. Когнитивная реабилитация больных с инсультом и черепно-мозговой травмой / В.Н. Григорьева. -Н. Новгород: Нижма,2013. – 8-9с.
27. Гудонис В. дефектологический словарь : в 2 т. / В. Гудонис, Б.П. Пузанов. – Воронеж: Модек , 2007. – т. 1, 21, 50,108-110, 586 с.
28. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 369с.
29. Жукова Н.С. Логопедия: Книга для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — Екатеринбург: ЛИТУР, 2013. — 320 с.
30. Зайцев И.С. Афазия. — Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2009. – 148 с.
31. Кадыков А.С. Первичная прогрессирующая афазия // Нервные болезни. — 2012. — № 4. — С. 33-35.
32. Колягин В.В. Приобретенная афазия у детей дошкольного возраста // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. — 2011. — № 7. — С. 113-115.
33. Куссмауль, А. Расстройство речи. Опыт патологии речи / А.Куссмаль.– Киев, 1879. –25с.
34. Лапина Н.М. Особенности восстановления речи у больных с атипичными формами афазии (в острой стадии заболевания) / диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М., 2009. – 119 с.
35. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Академия, 2009. — 216 с.
36. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. — М.: Академия, 2013. – 320 с.
37. Лук А.Н. Апраксии и афазии // Контуры эвристической психологии. — М., 2011. — С. 80-82.
38. Лурия А.Р. Травматическая афазия. — М.: Астрель, 2011. — 420 с.
39. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М.: АСТ, 2009. — 330 с.
40. Лурия, А.Р.Основы нейропсихологии /А.Р. Лурия. – М.: Академия, 2006. – 384 с.
41. Материалы конференции к 100 – летию со дня рождения В.В.Оппель. Восстановление речи при афазии/ Под общей редакцией Мотылевой Л.С. ЛГОУ им. Пушкина, 2002. – 159 с.
42. Норман В. Ю.Грамматика говорящего. — С-Пб: Изд-во СПбГУ, 1994. — 228 с.
43. Орфинская В.К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии. — М.: Академия, 2009. – 97 с.
44. Осокин, Н.Е. К патологии расстройства речи (афазия) / Н.Е. Осокин.-Казань: типография Императорского Казанского Университета , 1910.- 2-10с.
45. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики: правили хорошей речи. – М.: Айрис-Пресс, 2007 – 208с.
46. Стрельцына М.С. Нарушения понимания устного предложения при афазии / диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. — М., 2011. — 143 с.
47. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников / О.С. Ушакова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с.
48. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. — М.: Академия, 2011. – 287 с.
49. Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. — М.: Кнорус, 2009. — 96 с.
50. Шохор-Троцкая, М.К. Речь и афазия / М.К. Шохор-Троцкая .- М.:ЭКСМО-Пресс, 2001.-22с.
51. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1958. – 116 с.
список литературы