Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Оглавление
Введение 3
1. Анализ литературы по проблеме исследования 6
1.1. Устная речь: понятие, виды, развитие в онтогенезе 6
1.2. Особенности устной речи при афазии 15
1.3. Практическая помощь больным с афазией 23
2. Методика и организация исследования 30
2.1. Цель, задачи, организация и методика исследования 30
2.2. Состояние устной речи у больных с моторной афазией 32
Заключение 38
Список литературы 40
Приложение 44
Выдержка из текста
Введение
Актуальность. В начале XXI века наблюдается увеличение числа больных с инсультом и их «омоложение»; число больных с последствиями черепно-мозговой травмы также растет. Всемирная организация здравоохранения (ВОЗ) утверждает, что
30. больных составляют лица трудоспособного возраста (соотношения женщин и мужчин – 1:3).
Процент больных, перенёсших инсульт или получивших тяжёлую черепно-мозговую травму составляет 75-80%, данная категория полностью утрачивают профессиональные навыки и трудоспособность. В результате расстройства двигательной сферы и нарушения речи больных переводят на инвалидность I или II группы без права работы. Поражения коры головного мозга человека нередко приводят к моторным расстройствам, а также нарушениям важнейших психических процессов.Среди наиболее тяжелых расстройств выделяется афазия, нарушение уже сформировавшейся речи, которое носит системный характер.
Проблема афазии и путей её преодоления все больше привлекает внимание исследователей в области различных наук: логопедии, нейропсихологии, лингвистики, психолингвистики и др. Интерес к этой проблеме основан, с одной стороны, на значимости ее изучения для углубления представлений о законах работы мозга, о связи речи с мозгом, о ее психофизиологических основах, о взаимодействии речи с другими психическими процессами; с другой стороны, возрастающий интерес к этой области знания обусловлен ее социальной и практической значимостью в связи с вопросами восстановления полноценной жизнедеятельности таких больных.
Поломка механизмов управления речью клинически проявляется различными видами афазий. В настоящее время остаются различия в определении вида речевых нарушений, в классификации афазий, реабилитационных подходах при восстановлении речи. Красноречивым свидетельством отсутствия единого понимания патогенеза развития афазии при очаговых поражениях головного мозга является существование, по меньшей мере, четырех широко используемых вариантов классификации афазии, опирающихся на различные критерии. Остаются не до конца изученными причины вариабельности речевых нарушений при инсульте (несоответствие топической диагностике афазий), а также мозговая организация речевых процессов.
Наряду с так называемыми «чистыми» афазиями, связанными с поражением речевых корковых зон, в неврологической и нейрохирургической практике нередко встречаются случаи речевых расстройств, в клинической картине которых выступают симптомы моторной и сенсорной афазии и часто нельзя определить, какие из симптомов речевых нарушений являются ведущими. Наиболее часто встречаются комплексная моторная афазия (сочетание афферентной и эфферентной), два варианта смешанных сенсо-моторных афазии, тотальная афазия.
Проблема афазии достаточно полно разработана, включая раздел восстановительного обучения классиками неврологии (Р.Вгоса, К.Wernice и др.), выдающимся нейропсихологом современности А.Р.Лурия и его последователями (Е.Д.Хомская, Л.С.Цветкова, В.М.Шкловский, Т.В. Ахутина, Ж.М.Глозман, Т.Г.Визель и др.) выработана методология и инструментарий изучения и преодоления данного вида патологии речи. Большой вклад внесен также исследователями и практиками (В.К.Орфинская, В.М.Коган, В.В.Оппель, М.К. Бурлакова, М.Критчли, И.М.Тонконогий и др.).
Объект исследования.Состояние устной речи у пациентов с афазией.
Предмет исследования. Обследованиеустной речи при афазии.
Цель исследования. Теоретически обосновать и выявить особенности состояния устной речи при афазии.
В соответствии с поставленной целью и выдвинутой гипотезой предстояло решить следующие задачи исследования:
1. Изучить нейропсихологическую, нейролингвистическую, лингвистическую, психолингвистическую и логопедическую литературу по проблеме исследования.
2. Выявить особенности устной речи при моторной и сенсорной формах афазии.
3. На основании полученных результатов сделать выводы.
Методы исследования: теоретические (анализ специальной научной литературы), эмпирические методы (изучение медицинской и психолого-педагогической документации на больных, эксперимент).
Теоретическая значимость исследования определяется тем, что полученные данные, дополняют сведения о закономерностях развития и особенностях устной речи при моторных формах афазии.
Практическая значимость исследования: результаты исследования могут быть применены в преподавательской практике в рамках Вуза в лекционных и других видах занятий со студентами.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Алексеева М.М. Речевое развитие дошкольников. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 256с.
2. Афазия и восстановительное обучение: тексты / под ред. Л.С. Цветковой, Ж.М. Глозман. — М.: АСТ, 2012. – 298 с.
3. Ахутина Т.В. Нейролингвистический анализ динамической афазии. – М.: Академия, 2009. – 267 с.
4. Бейн , Э.С. Клиника и лечение афазий / Э.С. Бейн, П.А.Овчарова.-М.: Медицина и физкультура , 2012. -27-28с.
5. Бейн Э.С., Бурлакова М.К., Визель Т.Г. Восстановление речи у больных с афазией. — М.: Апрель, 2010. – 345 с.
6. Белопасова, А.В. Функциональная реорганизация речевой системы у больных с постинсультной афазией: дисс. канд. мед.наук / А.В.Белопасова. — Москва, 2012. – 71-72с.
7. Белякова Л.И., Дьякова Е.А. Логопедия. — М.: Педагогика, 2010. — 420 с.
8. Блонский П.П. Развитие речи. — М.: Академия, 2009. – 101 с.
9. Бубнова Г. И., Гарбовский Н. К. Письменная и устная коммуникации: Синтаксис и просодия. — М., 1991. С. 8.
10. Бурлакова М.К. Речь и афазия. — М.: АСТ, 2009. – 213 с.
11. Визель ,Т.Г. Как вернуть речь. / Т.Г. Визель. – М.: В. Секачев, 2010.-5-7с.
12. Визель Т.Г. К вопросу о природе афазии // Дефектология. — 2009. — № 6. — С. 65-70.
13. Визель, Т.Г. Нейролингвистический анализ атипичных форм афазии: системный интегративный подход: автореф. дис. канд. псих.наук / Т.Г.Визель – Москва, 2002.- 4-16с.
14. Визель, Т.Г. Основы нейропсихологии: учебник для студентов вузов / Т.Г. Визель. — М.: Астель, 2009.- 16, 384с.
15. Винарская , Е.Н. Клинические проблемы афазии : нейролингвистический анализ / Е.Н.Винарская . -М.: Сфера, 2007. — 224с.
16. Винарская Е.Н. Клинические проблемы афазии. — М.: Спутник, 2011. – 176 с.
17. Выготский Л.С. Мышление и речь / Собрание сочинений – М.: Просвещение, 1982. – Т. 2. – 361с.
18. Выготский, Л.С.Собрание сочинений: в 6 т. / Л.С.Выгодский.- М.: Изд-во Педагогика , 1984. — Т.2.- 345с.
19. Газизулина, Д.Ш. Особенности нарушений морфологического компонента речевой деятельности и методы их преодоления при разных формах афазии: дисс. канд. пед. наук / Д.Ш.Газизулина.- Москва, 2011. – 34- 49с.
20. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. – М., 2007. – 471с.
21. Глозман, Ж.М. Нейропсихологический и нейролингвистический анализ грамматических нарушений речи при разных формах афазии: дисс. канд. пед.наук / Ж.М.Глозман .- Москва, 1974. – 22с.
22. Глухов В.П. Основы психолингвистики: учеб.пособие для студентов педвузов.- М.: ACT: Астрель, 2005.
23. Голубев В.Л. Первичная прогрессирующая афазия // Лечение заболеваний нервной системы. — 2011. — Т. 3. — № 3 (8).
- С. 32-35.
24. Граудина А. К., Мескевич Г. И. Теория и практика русского красноречия. – М.: Едиториал УРСС, 2009 – 240с
25. Граудина В. Е. , Ширяев Е.Н. Культура русской речи. Учебник для вузов. Под ред. проф.К 90 Л. К. Граудиной и проф.Е. Н. Ширяева. — М.: Издательская группа НОРМА—ИНФРА М, 1998. — 560 с..
26. Григорьева, В.Н. Когнитивная реабилитация больных с инсультом и черепно-мозговой травмой / В.Н. Григорьева. -Н. Новгород: Нижма,2013. – 8-9с.
27. Гудонис В. дефектологический словарь : в 2 т. / В. Гудонис, Б.П. Пузанов. – Воронеж: Модек , 2007. – т. 1, 21, 50,108-110, 586 с.
28. Жинкин Н.И. Механизмы речи. – М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. – 369с.
29. Жукова Н.С. Логопедия: Книга для логопеда / Н.С. Жукова, Е.М. Мастюкова, Т.Б. Филичева. — Екатеринбург: ЛИТУР, 2013. — 320 с.
30. Зайцев И.С. Афазия. — Минск: БГПУ им. Максима Танка, 2009. – 148 с.
31. Кадыков А.С. Первичная прогрессирующая афазия // Нервные болезни. — 2012. — № 4. — С. 33-35.
32. Колягин В.В. Приобретенная афазия у детей дошкольного возраста // Сибирский вестник психиатрии и наркологии. — 2011. — № 7. — С. 113-115.
33. Куссмауль, А. Расстройство речи. Опыт патологии речи / А.Куссмаль.– Киев, 1879. – 25с.
34. Лапина Н.М. Особенности восстановления речи у больных с атипичными формами афазии (в острой стадии заболевания) / диссертация на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. – М., 2009. – 119 с.
35. Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Академия, 2009. — 216 с.
36. Логопедия / Под ред. Л.С. Волковой. — М.: Академия, 2013. – 320 с.
37. Лук А.Н. Апраксии и афазии // Контуры эвристической психологии. — М., 2011. — С. 80-82.
38. Лурия А.Р. Травматическая афазия. — М.: Астрель, 2011. — 420 с.
39. Лурия А.Р. Язык и сознание. — М.: АСТ, 2009. — 330 с.
40. Лурия, А.Р.Основы нейропсихологии /А.Р. Лурия. – М.: Академия, 2006. – 384 с.
41. Материалы конференции к 100 – летию со дня рождения В.В.Оппель. Восстановление речи при афазии/ Под общей редакцией Мотылевой Л.С. ЛГОУ им. Пушкина, 2002. – 159 с.
42. Норман В. Ю.Грамматика говорящего. — С-Пб: Изд-во СПбГУ, 1994. — 228 с.
43. Орфинская В.К. Сравнительный анализ нарушений речи при афазии и алалии. — М.: Академия, 2009. – 97 с.
44. Осокин, Н.Е. К патологии расстройства речи (афазия) / Н.Е. Осокин.-Казань: типография Императорского Казанского Университета , 1910.- 2-10с.
45. Розенталь Д. Э., Голуб И. Б. Секреты стилистики: правили хорошей речи. – М.: Айрис-Пресс, 2007 – 208с.
46. Стрельцына М.С. Нарушения понимания устного предложения при афазии / диссертация на соискание ученой степени кандидата психологических наук. — М., 2011. — 143 с.
47. Ушакова, О.С. Развитие речи дошкольников / О.С. Ушакова. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2002. – 240 с.
48. Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. — М.: Академия, 2011. – 287 с.
49. Шкловский В.М., Визель Т.Г. Восстановление речевой функции у больных с разными формами афазии. — М.: Кнорус, 2009. — 96 с.
50. Шохор-Троцкая, М.К. Речь и афазия / М.К. Шохор-Троцкая .- М.:ЭКСМО-Пресс, 2001.-22с.
51. Эльконин Д.Б. Развитие речи в дошкольном возрасте. – Издательство Академии педагогических наук РСФСР, 1958. – 116 с.
