Содержание
Введение
Глава I. Кружковая работа по декоративно – прикладному искусству
1.1. Сущность арт – объектов в структуре декоративно – прикладного искусства
1.2. Содержание и формы кружковой работы в области декоративно – прикладного искусства
Глава II. Технология обучение детей подросткового возраста созданию арт – объектов
2.1. Характеристика особенностей подросткового возраста
2.2. Технология создания художественных продуктов арт – дизайна
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Очень важно, чтобы наши дети умели не только чувствовать красоту декоративной природы, создаваемую народными мастерами, но и понимали смысл этих произведений, учились работать со знаками и символами, что будет востребовано для них на более поздних возрастных этапах.
Богатая и щедрая талантами русская земля. Сама сказочная природа с ее живописными пейзажами, была первоисточником вдохновения многих поколений народных мастеров, которые пронесли через века свое волшебное самобытное искусство художественной обработки дерева и издавна привлекали внимание высоким мастерством. Творческий гений художников из народа, преодолевая тяжелые условия иностранного гнета социальных несправедливостей упорно пробил себе путь к вершине мировой культуры. Неисчерпаемая фантазия, богатство цветовых решений, мудрость и остроумие, непосредственность и оптимизм, особое чутье декоративности, высокая степень обобщенности образов — это еще далеко не все качества, которыми можно охарактеризовать творчество высокоодаренных художников.
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что процесс обучения детей старшего дошкольного возраста созданию поделок в технике объемной аппликации будет проходить наиболее эффективно при соблюдении следующих условий:
О роли и месте народного декоративно-прикладного искусства в образовательном процессе с детьми дошкольного возраста много писали А.В процессе создания предметов декоративно-прикладного искусства у детей закрепляются знания образцов формы и цвета, появляются понимание о необходимости декоративно-прикладного искусства в повседневной жизни, украшающей реальность будней.Объект исследования: приобщение детей 3-4 лет к народному декоративно-прикладному искусству.
Таким образом, актуальность вышеизложенной проблемы, недоста-точная научная разработанность данного вопроса побудили сформулиро-вать следующую тему исследования: «Патриотическое воспитание детей подросткового возраста».
Музей стал центром притяжения для художников и мастеров народных художественных промыслов. Здесь проходили их персональные и тематические выставки, презентации новых работ, снимались фильмы, готовились к публикациям материалы для газет и журналов, здесь проводятся заседания художественно-экспертного совета по народным художественным промыслам Челябинской области.
Цель данной работы: изучение особенностей коммуникации детей с аутизмом.5) выявить особенности коммуникации в условиях семьиОбъектом работы становится синдром Кеннера.
Цель выпускной квалификационной работы – изучить особенности организации кружков по технологии и разработать рекомендации по совершенствованию процесса проведения занятий кружка «батик» в плане внеурочной деятельности.
Список литературы
1.Браницкий Г.А. Живые картины. М.: Баро-Пресс, 2003.
2.Гильман Р. А. Художественная роспись тканей. — «Владос», 2004.
3.Гончарова Т. Неблагополучные семьи и работа с ними/ Т.Гончарова // Народное образование. 2002.- № 6- С.98.
4.Искусство макраме. Шаг за шагом / Феррари М., Николи Р. – М., 2007.
5.Кибалова Л., Гербенова О., Ламарова М. Иллюстрированная энциклопедия моды. — Артия, 1988.
6.Макаренкова И.В.. Социальная дезадаптация детей и подростков (психолого – педагогические основы коррекционно – профилактической работы) / И.В.Макаренкова, А.В.Мисько – М.:АРГУС, 2004- 267с.
7.Мачихина В.Ф. Уроки технологии. — М: Просвещение, 1987. — С.118-127.
8.Мудрик А.В.Социальная педагогика./ А.В.Мудрик — М. , 2002- 378c.
9.Негневицкая О. Основные приёмы ручного ткачества / Превращения шпалеры. — М.: Галарт, 1995.
10.Полунина В. Н. Эстетическое воспитание детей и подростков в об-щении с народным искусством. — М., 1989.
11.Пискулина, С.С. Новое о старом //С.С. Пискулина // Детское творчество. М. – 2009. – № 2. – 0,5 п.л.
12.Пискулина, С.С. Подросток и художественная деятельность (на примере работы с тканью) //С.С. Пискулина // Актуальные проблемы гуманитарных и естественных наук : журнал научных публикаций. – М. – 2009. – № 3 (том 1). – 0,6 п.л.
13.Популярная художественная энциклопедия. Архитектура. Живопись. Скульптура. Графика. Декоративное искусство. — М.: «Советская энциклопедия». Книга II. М—Я. 1986.
14.Рагин В., Хиггинс М. Искусство витража. От истоков к современности. — М., 2006.
15.Реан А. А.Подросток и школа // Психология подростка. Полное руководство. Под ред. А. А. Реана. М.: Олма пресс, 2003. С. 138–174.
16.Секунова Т.Н. Волшебные узоры. Самарский дом печати, 1994.
17.Соколовская М.М. Знакомьтесь с макраме. М., Просвещение, 1990.
18.Социальная педагогика: Курс лекций/под общей ред. М.А. Галагузовой. – М., 2000- 276с.
список литературы