Пример готовой курсовой работы по предмету: Развитие речи
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПРОБЛЕМЫ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ТВОРЧЕСКОМУ РАССКАЗЫВАНИЮ ПО ПЕЙЗАЖНЫМ КАРТИНАМ 6
1.1. Проблема развития связной речи в теории и практике дошкольного образования 6
1.2. Лингво-дидактические основы развития связной речи 15
1.3. Использование пейзажных картин в речевом развитии детей 20
ГЛАВА
2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ РАЗВИТИЯ СВЯЗНОЙ РЕЧИ ДЕТЕЙ 6-7 ЛЕТ ПОСРЕДСТВОМ ПЕЙЗАЖНЫХ КАРТИН 27
2.1. Выявление уровня сформированности связной речи детей 27
2.1.1. Цель, задачи и методика исследования уровня сформированности связной речи детей 27
2.1.2.Уровень развития связной описательной речи 32
2.1.3. Уровень развития связной повествовательной речи 35
2.1.4. Особенности связных высказываний дошкольников по пейзажным картинам 38
2.2. Содержание и методика опытно-экспериментальной работы по обучению детей рассказыванию по пейзажным картинам 42
2.3. Динамика развития связной речи детей 6-7 лет под влиянием опытно-экспериментального обучения 56
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 62
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 64
ПРИЛОЖЕНИЕ 68
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость данного исследования заключается в том, что материалы диагностического исследования, а также содержание и методика опытно-экспериментальной работы по обучению детей рассказыванию по пейзажным картинам могут быть использованы в деятельности педагогов ДОУ.
Теоретические основы обучения детей старшего дошкольного возраста рассказыванию по пейзажным картинам………………………………………..2 Особенности восприятия картин детьми дошкольного возраста……..2 Содержание и методика опытно-экспериментальной работы по обучению детей рассказыванию по пейзажным картинам…………………………………..
– эмпирические – организационные (лонгитюдный), прогностические (планирование этапов экспериментальной работы), методы математической и статистической обработки данных эмперического исследования, интерпретационно-описательные, знаково-символические описания результатов эксперимента (графики, схемы, таблицы, диаграммы).
У малышей желание рисовать, лепить, делать аппликации, конструировать кратковременно и неустойчиво. Старшие дошкольники испытывают определенную потребность в творческой деятельности, что говорит о наличии у них способностей, которые требуют внимания и правильного руководства со стороны педагога.
Гипотеза если в процессе воспитания и обучения детей старшего дошкольного возраста использовать методику, основанную на игровых упражнениях и подвижных играх, ориентированных на развитие «взрывной» силы, то можно эффективно развить у них навыки прыжка.
Особенности интеллектуальной готовности к школьному обучению детей старшего дошкольного возраста с задержкой
В старшем дошкольном возрасте знания все чаще сочетаются с развитием познавательного отношения к окружающему, которое требует развития определенных способов их освоения. Умственная деятельность у детей формируется в процессе обучения под руководством взрослого.
Организация работы по обучению детей старшего дошкольного возраста технике изображения народных орнаментов на занятиях и в самостоятельной деятельности
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Алексеева М.М. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников / М.М. Алексеева, В.И. Яшина. — М.: «Академия», 2006. — 400 с.
2. Андреев Н.Д. Теория и практика лингвистического описания. – Горький. – 1968.
3. Ахманова О.С. Словарь лингвистических терминов. Изд. 4-е, стереотип. — М., УРСС, 2007.
4. Баринова Е.А. Лингвистические основы методики развития связной речи / Развитие речи учащихся: Ученые записи/ ЛГПИ им. Герцена – Лениздат: 1971.
5. Белянин В. П. Психолингвистика: Учебник. — 2-е изд. — М.: Флинта, 2004. — 232 с.
6. Бухвостов С.С. Формирование выразительной речи у детей старшего дошкольного возраста. — Курск, 1978. — 58 с.
7. Венгер Л.А. Соотношение обучения, психического развития и функциональных особенностей созревающего мозга / Л.А. Венгер, А.А. Ибатуллина // — Вопросы психологии. – 1989. — № 20. – С.20-27.
8. Ворошнина Л.В. Творческое рассказывание //Дошкольное воспитание. – 1982. — № 9. — С. 28-31
9. Выготский Л.С. Психология развития человека. — М.: Эксмо, 2005. — 1136 с.
10. Гальперин И. Р. Текст как объект лингвистического исследования. Изд. 4-е, стереотипное. — М: КомКнига, 2006. — 144 с.
11. Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи / А.Н. Гвоздев. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1961.
12. Гвоздев А.Н. От первых слов до первого класса. Дневник научных наблюдений. Изд.2. — М.: Просвещение, 2005.
13. Гербова В.В. Составление описательных рассказов. // Дошкольное воспитание. — 1981. — № 9.
14. Глухов В.П., Ковшиков В.А. Психолингвистика. Теория речевой деятельности. — М.: АСТ, 2007.
15. Дневник воспитателя: Развитие детей дошкольного возраста / Под редакцией О.М. Дьяченко, Т.В. Лаврентьевой. – М.: Гном-Пресс, 1999. – 144с.
16. Ефименкова Л.Н. Формирование речи у дошкольников / Дети с общим недоразвитием речи. – М., Педагогика, 1985. – 287с.
17. Жинкин Н.И. Психолингвистика. — М.: Лабиринт, 2009. — 288 с.
18. Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001.
19. Кондратенко И.Ю. Выявление и преодоление речевых нарушений в дошкольном возрасте: метод пособие. — М., 2005.
20. Крылова Н. М. Влияние беседы на умственное и речевое развитие детей // Хрестоматия по теории и методике развития речи детей дошкольного возраста. — М.: Академия, 1999. — С. 403 — 409.
21. Лебедева И.Н. Развитие связной речи дошкольников. Учебно-методическое пособие. СПб.: ЦДК проф. Л. Б. Баряевой, 2009. — 175 с.
22. Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – Изд. 3-е. – М.: СПб, 2003.
23. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. – М., 2004. – 457с.
24. Лепская Н.И. Язык ребенка (Онтогенез речевой коммуникации).
- М., 1997.
25. Леушина А.М. Развитие связной речи дошкольников // Ученые зап.: ЛГПИ им. А.И.Герцена. — Т. 35, 1941. — С. 21-72.
26. Лурия А.Р. Язык и сознание. – Изд. 2-е. – Ростов на/ Д., 2003.
27. Маркова А. К. Психология усвоения языка как средства общения. — М., Педагогика, 1974.
28. Методика развития речи детей дошкольного возраста // Под ред. Ушаковой О.С., Струниной Е.М.: Учебно-методическое пособие для воспитателей ДОУ. – М.:Центр «Владос», 2004. – 288 с.
29. Мурашковска И. Н., Валюмс Н. П. Картинка без запинки (методика рассказа по картинке).
- Рига, 1995.
30. Нестеренко А.А. Страна загадок. -Ростов-на-Дону, из-во РГУ, 1995. – 170 с.
31. Нечаева О.А. Функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение).
- М., 1984.
32. От рождения до школы. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.
33. Поваляева М.А. Справочник логопеда. — Ростов н/Д., 2008.
34. Развитие речи детей дошкольного возраста. Пособие для воспитателя детского сада /Под ред. Ф.А. Сохина. 3-е изд. — М.: Просвещение, 1984.
35. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. — СПб., 1998. – 712с.
36. Соботович Е.Ф. Психолингвистическая структура речевой деятельности и механизмы ее формирования. – М., 1997.
37. Текучев А.В. Методика русского языка в средней школе. – М., 1986.
38. Тихеева Е.И. Развитие речи детей. — М.: Просвещение, 1999.- 263 с.
39. Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по картинам : пособие для логопеда. — М. : Владос, 2005. — 47 c. : ил. — (Библиотека логопеда).
40. Урунтаева Г.А. Дошкольная психология. — М., Академия, 1999. — 241 с.
41. Ушакова О.С. Диагностика речевого развития дошкольников. М., 1997.
42. Ушакова О.С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. – М.: Изд-во Института Психотерапии, 2001.
43. Ушакова О.С. Развитие речи и творчества дошкольников. — М.: Издательство Института Психотерапии — 2003. – 256 с.
44. Филичева Т.Б., Туманова Т.В. Совершенствование связной речи. М.: Ассоц. «Гуманитарий», 1994. — 79 с.
45. Цейтлин С.Н. Язык и ребенок. Лингвистика детской речи. — М. 2000.
46. Шадрина Л. Г., Фомина Е. П. Развиваем связную речь. Методические рекомендации. — М.: Сфера, 2012.
47. Шахнарович А. М. Детская речь в зеркале психолингвистики. — М., 1999.
48. Шахнарович А.М. Психолингвистические проблемы овладения общением в онтогенезе // Ю.А.Сорокин, Е.Ф.Тарасов, А.М.Шахнарович. Теоретические и прикладные проблемы речевого общения. — М., 1979.
49. Щерба Л.Б. Избранные работы по русскому языку. – М., 1957.- 188с.
50. Яшина Б. И. Методика развития речи и обучения родному языку дошкольников: Учеб пособие для студ высш и сред, пед учеб заведений. — 3-е изд., стереотип. — М.: Издательский центр «Академия», 2000. — 400 с.
список литературы
