Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Введение
Глава 1. Дизайн как вид искусства и художественно-конструктивная деятельность
1.1 .История развития дизайна
1.2. Роль дизайна в современном обществе
Глава 2. Обучение младшего школьного возраста элементам дизайна как условие развития творческого воображения
2.1. Детский дизайн, его особенности, типы и виды
2.2. Проблема развития творческого воображения в процессе обучения элементам детского дизайна детей младшего школьного возраста
2.3.Методы и формы обучения элементам дизайна как условие развития изобразительного творчества младшего школьного
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Творческое воображение у детей младшего школьного возраста У детей
6. лет воображение уже может опираться и на такие предметы, которые вовсе не похожи на замещаемые. Родители и, особенно, бабушки и дедушки, которые так любят дарить своим внукам больших мишек и громадных куко, часто невольно тормозят их развитие.
Социально-психологические условия возникновения трудностей обучения детей младшего школьного возраста разных национальностей ( на примере российских образовательных программ «Гармония» и «21 век»)
В период младшего школьного возраста происходят важные изменения в психическом развитии ребёнка; дети усваивают новые знания, складываются представления об окружающем мире.В настоящее время наблюдается ухудшение здоровья детей, снижение уровня их физического развития, нервно-психического и физического состоя-ний. На этом фоне наблюдается стойкая тенденция к увеличению количества детей, имеющих задержку психического развития, которые характеризуются низким уровнем развития познавательных процессов, включая и мышление, а в частности логическое развитие всех видов мышления детей с задержкой психического развития сказываются на успешности выполнения ребенком различных видов деятельности.
2.1 Формирование произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 152.2 Формирование произвольного внимания у детей с задержкой психического развития
21 Глава 3 Корекционно-педагогическая работа по развитию внимания на уроках окружающего мира младших школьников с ОНР 26
В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что диагностика творческих способностей детей младшего школьного возраста позволяет определить основные направления в развитии данных способностей.
Полная дифференциация и осознание всех своих ощущений детьми, пожалуй, невозможны, да и не обязательны. Сосредоточение внимания хотя бы на одном своем ощущении, или сравнение пары ощущений желательно и необходимо. Тренируя такие умения, дети тренируют способность произвольной (подвластной сознательным усилиям) регуляции возникновения и смены различных ассоциативных образов и эмоциональных
Средства искусства способствуют формированию и развитию способности ребенка к переживанию и выражению, создают условия для творчества: рисования, музицирования, чтения литературных произведений, для игр на музыкальных инструментах, театральных постановок, выставок, хороводов и танцевальных движений, для творческой художественно-музыкальной деятельности и радости (5, с. 154).
Гипотеза исследования.Предполагается, что специально организованные игровые упражнения, используемые в процессе обучения, способствуют развитию свойств внимания у детей младшего школьного возраста.
Таким образом, появляется необходимость разрешить противоречие на социально-педагогическом уровне: между возросшими требованиями общества к «портрету выпускника» и недостаточной разработанностью педагогических условий организации процесса формирования у детей младшего возраста действия оценки на уроках русского языка посредством орфографического дневника.
Без этого, процесс обучения не будет считаться эффективным и, в дальнейшем, знания, полученные в школе, не найдут своего практического применения в повседневной жизни.В современных психологических теориях принять выделять 5 важных познавательных процессов индивида: мышление, память, ощущение, восприятие, воображение.Целью данной работы является исследование развития зрительного восприятия у детей младшего школьного возраста с нарушением в развитии интеллекта.
В современном обществе проявляется противоречие между требованиями физической подготовленности детей и образом жизни. Возрастающий объем информации, постоянная модернизация учебных программ, широкое использование транспорта, других технических средств оказывают неблагоприятное воздействие на двигательную деятельность учащихся. Естественные условия и обучение в школе ограничивают двигательную деятельность и не обеспечивают необходимого режима, позволяющего более значительно повысить результаты жизненно необходимых двигательных качеств. Поэтому возникает необходимость поиска наиболее целесообразных средств и методов повышения физической подготовленности учащихся, способствующих укреплению здоровья.
Список источников информации
1.Вишкина О.Б. Декупаж. Декорируем гардероб – М: ООО ГИК “Новая печать” 2008.
2.Выготский Л. С. «Психология искусства» — М.,1987.
3.Гуров Г. Е., Питерских А. С. «Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека 7— 8 классы»; методическое пособие Под редакцией Б. М. Неменского- М: Просвещение, 2008г.
4.Давыдова Г.Н.“Детский дизайн”. — М.: Скрипторий. 2008.
5.Красило А. «Психология обучения художественному творчеству» – М.: Русское слово 2006 г.
6.Косминская И.В., Халезова Н.Б. «Основы изобразительного искусства и методика руководства изобразительной деятельностью детей»; учебное пособие для студентов пединститутов — М: Просвещение, 1987г.
7.Лыкова И.А. Художественный труд– М: “Карапуз” 2009Лялина Л.А. “Дизайн и дети”. – М.: ТЦ Сфера, 2006.
8.Лазебникова А.Ю., Савельева О.О., Ерохина Е.В., Захаров А.В. «Массовая культура»; учебное пособие для 10-11 классов общеобразовательных учреждений. – М.: Русское слово 2006 г.
9.Никитина А.В. Нетрадиционные техники рисования в детском саду –СПб: “КАРО” 2007.
10.Неменский Б.М. «Изобразительное искусство. Методическое пособие 1-4класс»- М: Просвещение, 2008г.
11.Пищикова Н.Г. Работа с бумагой в нетрадиционной технике – М: ООО “Скрипторий 2003”. 2006.
12.Сокольникова Н.М. «Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе»; пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений – 3 издание, стереотип. – М.: Издательский центр «Академия» 2006г.
13.Сокольникова Н.М. «Основы рисунка 5-8 классы» — Обнинск. Издательство Титул, 1996г.
14.Симблет С. «Рисунок-полное собрание техник» «DK» Москва АСТ Астрель 2006г.)
15.Тюфанова И.В. «Мастерская юных художников»; развитие изобразительных способностей старших дошкольников — СПб: Детство- пресс, 2002 г.
список литературы
