ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
1. ИНТОНАЦИЯ В АНГЛИЙСКОМ ЯЗЫКЕ
1.1. Определение, компоненты и функции интонации
1.2. Отличия интонации в английском и русском языках
2. МЕТОДИКА РАБОТЫ НАД ИНТОНАЦИЕЙ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА
2.1. Основные принципы обучения интонации
2.2. Упражнения и задания для обучения английской интонации
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
БИБЛИОГРАФИЯ
Содержание
Выдержка из текста
На основе этого материала можно моделировать вполне реальные коммуникативные ситуации. Данный эмоциональный компонент необходимо использовать для повышения мотивации в изучении английского языка и, как следствие, эффективности обучения иностранному языку.
Обучение фонетике на уроках английского языка (начальный этап, средний этап, старший этап ) или Обучение аудированию на разных этапах или Игры на занятиях английского языка (на выбор автора)
В методике преподавания английского языка есть множество технологий.Целью данной работы является изучение особенностей использования Интернет-ресурсов при обучении говорению на уроках английского языка.охарактеризовать оптимизацию процесса обучения говорению на уроках английского языка в старших классах;
Обучение лексике на уроках английского языка в средней школе
Научная новизна исследования заключается в том, что выделен комплекс специальных приемов обучения разным видам чтения, на основе которых процесс обучения чтению на английском языке будет более рациональным и эффективным.
Для решения задач нашей работы были применены следующие методы исследования: теоретический метод (анализ лингвистической, методической и научной литературы, анализ нормативной документации), общедидактический метод (анализ программ, учебной литературы), разработка учебных материалов.
Иностранный язык зачастую давался ребенку нелегко. Это связано с тем, что он не видел в изучении данного предмета никаких перспектив, и, соответственно, интерес к нему был слаб. Сейчас, когда границ между странами в определенном смысле не существует, и возможность общения как виртуального, так и личного, возросла в сотни раз, большинство детей выказывают заинтересованность в изучении данного предмета.
Однако основным противоречием современного этапа можно считать тот факт, что провозглашаемые практические (коммуникативные) цели обучения, предполагающие овладение иностранным языком как средством общения, в большинстве случаев не реализуются на практике, поскольку действующий формально-речевой подход направлен, главным образом, на достижение предкоммуникативных результатов обучения (формирование языковой и речевой компетенции учащихся – понимание образцов и умение строить высказывание по аналогии). Но решать реальные задачи общения средствами иностранного языка учащиеся не могут.
Условия иноязычного общения в современном мире, когда иностранный язык является средством общения, познания, получения и накопления …………
Определенную практическую значимость представляет песенный и стихотворный материал, который проводится на разных этапах работы с новым лексическим материалом с целью успешного формирования лексических навыков у школьников.
БИБЛИОГРАФИЯ
1. Буряк Р.А., Галочкина И.Е., Шевченко Т.И., Фонетика современного английского языка. Теоретический курс. – М., Академия, 2008.
2. Гальская Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М.: издательство Аркти-Глосса, 2000.
3. Гальскова Н. Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностр. Языки в школе. – 2004. — № 1
4. Гальскова Н.Д. Современная методика обучения иностранным языкам. – М: АРКТИ, 2000.
5. Гончарова Н.А., Кретинина Г.В. Закономерности приобретения иноязычных знаний: логический аспект обучения // Вестник ЮурГУ. Серия: Лингвистика, № 1(101). 2008 – с.49-54.
6. Давыдов М. В., Малюга Е.Н. Интонация коммуникативных типов предложений в английском языке: Учебник — М.: Издательство «Дело и Сервис», 2002.
7. Карневская Е.Б., Мисуно Е.А., Раковская Л.Д. Практическая фонетика английского языка – М.: Эксмо, 2009.
8. Колкова М.К. Методика обучения иностранным языкам в средней школе – СПб.: КАРО, 2008.
9. Леонова Е. Владение разговорным английским учащимися старшей ступени обучения Краснощёковской средней школы №1 (исследовательская работа) – Краснощёково, 2011
10. Лукина Н. Д. Практический курс фонетики английского языка: Учеб. пособие для ин-тов и фак. иностр. яз. – М.: ООО «Издательство Астрель», 2003.
11. Ляховицкий М.Ф. Методика преподавания иностранных языков – М., 1981.
12. Маслова В. А. Лингвокультурология: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений – М.: Издательский центр «Академия», 2004.
13. Милосердова Е. В. Национально-культурные стереотипы и проблемы межкультурной коммуникации // Иностр. языки в школе.–2004. — № 3.
14. Мильруд Р.П. Методика преподавания английского языка – М.: Дрофа, 2007.
15. Митрофанова Е.Н. Интонационный инвариант и стилистическая вариативность английской интонации – http://tl-ic.kursksu.ru/pdf/003-10.pdf
16. Морозова И.О. Использование различных видов фонетических зарядок на уроках английского языка / Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» — http://festival.1september.ru/articles/571090/
17. Обучение общению на иностранном языке: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002.
18. Пассов Е.И. Коммуникативный метод обучения иноязычному говорению – М.: Просвещение, 1991.
19. Подгузова Т.Р. Обучение английской речевой интонации как необходимое условие формирования языковой компетентности учащихся в условиях стандартов второго поколения // III Всероссийская заочная научно-практическая конференция «Актуальные проблемы образования: теория и практика», 2011
20. Поплавская Т.В. Общая фонетика: проблемы и методы. – Минск: Возрождение, 2006.
21. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам – М.: Просвещение, 2002.
22. Трофимова Г.С., Шуткина Л.Н. Фонетический вводно-коррективный курс английского языка. – М.: Высшая школа, 2000.
23.Урок иностранного языка: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. (Серия «Методика обучения иностранным языкам, № 16). Составитель: Е.И. Пассов.
24. Формирование произносительных навыков: учебное пособие / Под ред. Е.И. Пассова. – Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002.
25. Хромов С.С. Фонетика английского языка – М., 2012
26. Шевченко Т.И. Теоретическая фонетика английского языка. – М.: Высшая школа, 2006.
27. Hancock M. English pronunciation in Use – Cambridge: Cambridge University Press, 2003.
28. Marks J. English Pronunciation in Use – Cambridge: Cambridge University Press, 2007.
29. Федеральный государственный образовательный стандарт – http://standart.edu.ru
30. Википедия — http://ru.wikipedia.org/wiki/
список литературы