Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА 1.ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ОБУЧЕНИЯ
ГЛАВА 2.МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ
ГЛАВА 3.ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ ЧАСТЬ
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
Большая часть подрастающего поколения совсем не овладевает техникой выполнения художественных шрифтов в рамках преподавания дисциплины «Изобразительное искусство», а часть – овладевают техникой выполнения художественных шрифтов не в должной мере. На это влияет и малое количество времени, отведенное на преподавание искусства шрифта (или его полное отсутствие), разный уровень развития способностей художественно-графического характера, неодинакова степень развития психических процессов (творческого мышления, воображения, способности к символическому мышлению и т.д.).
– музыкально-педагогические работы об специфике уроков музыки и методах активизации учебно-познавательной деятельности на них (Д.Б. Кабалевский, Ю.Б. Алиев, Л.А. Безбородова, Л.Г. Дмитриева и Н.М. Черноиваненко, Н.А. Маравьева, Н.В. Терентьева, Д.М. Юланова);
Безусловно, импрессионизм — понятие достаточно сложное, и детальное полное раскрытие его школьниками не является обязательным. Но обсалютно проходить мимо него в процессе обучения было бы неверно, поскольку останется неосвещенным значительный этап исторического развития в музыке, ведущий к постижения современного искусства. Поэтому соприкосновение с музыкальным импрессионизмом, хотябы в плане формирования общего представления о нем, нам видится необходимым.
Методологическую основу исследования составляют положения диалектики о взаимосвязи и взаимообусловленности явлений; о развитии личности как субъекта познания, общения и трудовой деятельности; об активной роли личности в познании, о диалектической взаимосвязи содержания и формы, структуры и функций; о единстве эмпирического и теоретического в научном исследовании; современные теории методов обучения. В рамках методологии системного анализа использован структурно-номинативный подход к разработке структуры и содержания теории формирования экономических знаний, умений и навыков учащихся на основе современных методов обучения.
Видеокурс как средство повышения мотивации обучения английскому языку в начальной школе
То есть участие в проектной деятельности формирует у учащихся качества, которые характерны для успешных, деятельных, инициативных людей, современных лидеров политики, искусства, бизнеса, спорта.Новое понимание образовательных результатов требует от современного учителя проектирования совершенно иной педагогической деятельности, включающей выбор учебных заданий, технологий обучения и т.Данное противоречие обуславливает актуальность нашего исследования и выбор темы нашей работы: «Использование метода проектов в обучении иностранному языку в начальной школе».
Интерактивная технология способствует развитию умения выявлять недостоверные сведения, критически анализировать поступающую информацию, которое является важным для формирования самостоятельного мышления [16].
Интерактивное взаимодействие с учащимся обеспечивает также такое техническое средство обучения, как мультимедиа. Изображения, необходимые для занятий, можно продемонстрировать на экране с помощью интерактивной доски или проектора.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
Осно?ные положения разработанной методики были про?ерены ? школе. На осно?ание разработанной методики ? школе были ?ыделены часы ? 11-х классах на изучение темы «Искусст?о плаката по средст?ам программы Photoshop». Общее количест?о обучающихся соста?ило 54 чело?ек ? д?ух классах.
пер?м полностью с работой спра?илось 32 ученика. Затем наблюдается стабильный рост результато?. Некоторое падение эффекти?ности ос?оения материала наблюдается на темах «Фильтры» и «Фотомонтаж». Это с?язано со сложностью данных ?опросо?.днако показатели ос?оения данных остаются ?ысокими: 78%
При подгото?ке к занятиям необходимо пользо?аться дополнительной литературой по данному предмету. Только полное и ?сестороннее знание предмета поможет препода?ателю корректно и пра?ильно от?етить на ?опросы, поста?ленные со?ременным школьником. Применение пра?ильной методики обучения и показа результата работы сразу по ее ?ыполнению может еще больше заинтересо?ать обучаемого, дать толчок к самообразо?анию и по?ышению к?алификации ? практическом применении знаний.
Осно?ными целями при препода?ании темы я?ляются: формиро?ание интеллектуальных умений и практических знаний ? области со?ременных компьютерных технологий.
Результаты по окончании учебного курса показали, что старшеклассники и?но ос?оили программу курса «Искусст?о плаката по средст?ам программы Photoshop» 92% учащихся.
1.Бочкин, А.И. Методика препода?ания информатики: Учеб. пособие [Текст]
/ А.И. Бочкин.– Минск.: ?ыш. шк., 1998.– 431 с.
2.Гейн, А.Г. Информатика: Учеб. для общеобразо?ат. учеб. за?едений [Текст]
/ А.Г. Гейн, А.И. Сенокосо?, ?.Ф. Шолохо?ич.– 2-е изд.– М.: Дрофа, 1999.– 240 с.
3.Гребенюк, О.С. Общие осно?ы педагогики: Учеб. для студ. ?ысш. учеб. за?едений [Текст]
/ О.С. Гребенюк, М.И. Рожко?.– М., 2003.– 160 с.
4.Гузее?, ?.?. Метод проекто? как частный случай интегриро?анной технологии обучения [Текст]
/ ?.?. Гузее?.– М.: Знание, 1995.– 86 с.
5.Да?ыдо?а, Е.?. Раз?итие исследо?ательского т?орчест?а учащихся 10 —
1. классо? // Информатика и образо?ание.– 2003.– № 7.– C. 9 — 13.
6.Макаро?а, Н.?. Информатика. Практикум по технологии работы на компьютере [Текст]
/ Н.?. Макаро?а.; под ред. Н.?. Макаро?ой.– М.: Финансы и статистика, 2008.
7. Мак-Клелланд, Д. Adobe Photoshop CS2. Библия пользо?ателя = Photoshop CS2 Bible [Текст]
/ Д. Мак-Клелланд, Л. У. Фуллер.– М.: Диалектика, 2007.
8. Маргулис, Д. Photoshop для профессионало?. Классическое руко?одст?о по ц?етокоррекции = Professional Photoshop: The Classic Guide to Color Correction [Текст]
/ Д. Маргулис.– М.: Интерсофтмарк, 2003.
9.Пахомо?а, Н.Ю. Метод учебного проекта ? образо?ательном учреждении [Текст]
/ Н.Ю. Пахомо?а.– М.: Аркти, 2003.– 56 с.
10.Петро?ский, А.?. Психология: учебник для студ. ?ысш. пед. учеб. за?идений [Текст]
/ А.?. Петро?ский, М.Г. Яроше?ский.– 3-е изд.– М.: Академия, 2002.– 512 с.
11.Рубинштейн, С.Л. Осно?ы общей психологии [Текст]
/ С.Л. Рубинштейн.– СПб.: Питер, 2006.– 713 с.
12.Семакина, И.Г. Информатика 10-11 класс. [Текст]
/ И.Г. Семакина, Е. К. Хеннера – СПб.: Питер, 2001
13.Столяренко, Л.Д. Педагогическая психология [Текст]
/ Л.Д. Столяренко.– 3-е изд., перераб. и доп.– Росто? н /Д.: Феникс, 2004.– 544 с.– (?ысшее образо?ание)
14.Терешин, Н.А. Прикладная напра?ленность школьного курса математики: Кн. для учителя [Текст]
/ Н.А. Терешин.– М.: Прос?ещение, 1990.– 96 с.
15.Трейнен-Пендар?ис, Ш. Painter X – это ?еликолепно [Текст]
/ Ш. Трейнен-Пендар?ис.– М.: КУДИЦ-ПРЕСС, 2009
16.Фиошин, М.Е. Информатика и ИКТ. 10–
1. кл. Профильный уро?ень: учебник для общеобразо?ательных учреждений [Текст]
/ М. Е. Фиошин, А. А. Ресин, С. М. Юнусо?. – М.: Дрофа, 2008
17.Хуторской, А.?. Со?ременная дидактика: Учебник для ?УЗо? [Текст]
/ А.?. Хуторской.– СПб.: Питер, 2001.– 544 с.
18.Шапо?аленко, И.?. ?озрастная психология [Текст]
/ И.?. Шапо?аленко.– М.: Гардарики, 2004.– 349 с.
19.Шауцуко?а, Л.З. Технология подгото?ки и решения задач на компьютере [Текст]
/ Л.З. Шауцуко?а // Информатика и образо?ание.– 1999.– № 1.– C. 12 — 14.
20.Шахгулари, ?.?. Подгото?ка будущих учителей ? т?орческой деятельности ? школе [Текст]
/ ?.?.Шахгулари.– М.: Педагогика, 2002.– 255 с.
список литературы
