Содержание
Введение 3
Глава 1. Теоретические основы обучения младших школьников классификации при изучении геометрического материала 5
1.1.Особенности развития логического младших школьников 5
1.2. Характеристика операции классификация 15
1.3. Сравнительный анализ программ и учебников с точки зрения методики изучения геометрического материала и классифицирования 17
Глава 2. Экспеиментальное исследование уровня развития умения классифицировать и уровня сформированности геометрических представлений у учащихся
2.1. Подготовка и проведение исследования 24
2.2. Обработка и анализ результатов 29
2.3. Примеры упражнений по развитию умения классифицировать младших школьников младших школьников 36
Заключение 43
Список литературы 45
Приложения
Содержание
Выдержка из текста
В методических материалах, разработанных данной группой авторов, акцентируется вопрос о роли самого учащегося в учебном процессе. Активность обучающегося признается основой достижения развивающих целей обучения, в процессе которого знание не передается в готовом виде, а строится самим учащимся в процессе познавательной деятельности. «В образовательной практике наметился переход от обучения как презентации системы знаний к активной работе учащихся…. Признание активной роли учащегося в учении приводит к изменению представлений о содержании взаимодействия ученика с учителем и одноклассниками….Единоличное руководство учителя в этом сотрудничестве замещается активным участием учащихся в выборе содержания и методов обучения» [1, 11].
-Выработать рекомендации для учителей начальной школы по формированию пространственного мышления у детей посредством метода конструирования в процессе изучения геометрических понятий и представлений;
Формирование познавательных учебных универсальных действий при изучении геометрического материала
Развитие логического мышления при изучении геометрического материала в начальной школе
В процессе конструкторской работы младшие школьники постоянно решают самые разнообразные конструкторские задачи, а это активизирует мыслительную деятельность и способствует формированию зачатков технического и технологического мышления. В их исследованиях выделяются такие конструкторские задачи, как задачи на моделирование, задачи, которые требуют доработки, доконструирования отсутствующего звена какой-то конструкции, задачи на переконструирование и задачи на конструирование.
В первой главе рассматривается содержание и задачи изучения геометрического материала в начальной школе, понятие о компьютерной презентации, анализируются возможности и особенности применения электронных презентаций как средства эффективности изучения геометрических понятий на уроках математики в начальной школе. Во второй главе описано практическое применение компьютерных презентаций для изучения геометрических понятий на различных этапах уроков математики в начальной школе.
С другой стороны, геометрические задания показывают значение математики в практической деятельности человека, помогают школьникам использовать полученные знания в повседневной жизни, что является одним из основных показателей уровня математического развития, глубины освоения учебного материала. За последнее время интерес к изучению геометрии в начальной школе заметно вырос. Это можно объяснить тем, что при изучении различных аспектов геометрии у ребенка формируется, прежде всего, пространственное мышление, укрепляется образное мышление и активно развивается творческое начало.
Обучение математике в начальной школе имеет очень важное значение. Именно этот предмет при его успешном изучении создаст предпосылки для умственной деятельности школьника в среднем и старшем звене.
Гипотеза исследования: вероятно, что нестандартные формы обучения младших школьников будут способствовать повышению уровня креативности учащихся, если учитывать современные методики проведения уроков, применять различные формы и методы активизации деятельности учащихся, включать их в творческую деятельность по выполнению заданий.
Гипотеза исследования: мы предполагаем, что использование определённых упражнений и игр на уроках английского языка в начальных классах будет способствовать совершенствованию навыка говорения у учащихся.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков говорения английскому языку детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков говорения английскому языку детей младшего школьного возраста.
Геометрия, как и любой другой учебный предмет, не может обходиться без наглядности. Известный русский методист-математик В.К. Беллюстин [15] еще в начале XX века отмечал, что «никакое отвлеченное сознание невозможно, если ему не предшествует обогащение сознания нужными представлениями». Удачное и умелое применение наглядности побуждает детей к познавательной самостоятельности и повышает их интерес к предмету, является важнейшим условием успеха.
Список литературы
1. Александрова Э. И., Воронцов А. Б., Восторгова Е. В., Горбов С. Ф, Новлянская З. Н., Ломакович С. В., Матве¬ева Е. И., Чудинова Е. В. Основные положения образова¬тельной системы Д. Б. Эльконина — В. В. Давыдова в све¬те требований Федерального государственного стандарта начального общего образования // Инновационные проек-ты и программы в образовании. — 2010. — № 3.
2. Адольф, В.А. История математики в задачах: учебное пособие [Текст] / В.А. Адольф; Краснояр. гос. пед. ун-т, Красноярск, 2001. — 170 с.
3. Анисимов, О.С. Гегель: мышление и развитие (путь к культуре мышления) [Текст] / О.С. Анисимов. — М.: Агро-Вестник, 2000. — 800 с.
4. Башмаков, М.И. Математика: учебное пособие для 10-11 классов гуманитарного профиля [Текст] / М.И. Башмаков. — М.: Просвещение, 2004.-330 с.
5. Варламова Татьяна Павловна. Формирование логической компетентности у учащихся 5-6 классов в процессе обучения математике : Дис. … канд. пед. наук : 13.00.02 Красноярск, 2006 195 с. РГБ ОД, 61:06-13/1045
6. Варламова, Т.П. Система работы с одаренными детьми по математике [Текст] / Т.П. Варламова // Одаренные дети: Сборник СОИП и ПКК. -Южно-Сахалинск: Изд-во СОИП и ПКК, 2002. — С. 39-45.
7. Варламова, Т.П. Формирование логической компетентности учащихся в процессе обучения математике [Текст] / Т.П. Варламова // Основные аспекты обновления содержания математического образования в 2005/06 учебном году: сборник рекомендаций СОИП и ПКК. — Южно-Сахалинск: Изд-во СОИП и ПКК, 2005. — С. 14-26.
8. Дорофеев, Г.В. Язык преподавания математики и математический язык [Текст] / Г.В. Дорофеев // Современные проблемы методики преподавания математики. — М.: Просвещение, 1985. — С. 38-47.
9. Дорофеев, Г.В. Гуманитарный аспект преподавания математики [Текст] / Г.В. Дорофеев // Математика в школе. — 1990. — № 6. — С. 12-13.
10. Зак, А.З. Развитие теоретического мышления у младших школьников [Текст] / А.З. Зак. — М.: Педагогика, 1984. — 152 с.
11. Зак А. З. 500 занимательных логических задач для школьников. — М.: ЮНВЕС. 2002.
12. Иванов Р.И. Развитие мышления школьников в процессе выполнения ими учебно-логических заданий: учебное пособие для студентов. Куйбышев, 1988.
13. Никольская, И.Л. Знакомство с математической логикой [Текст] / И.Л. Никольская. — М.: МПСИ Флинта, 1998. — 128 с.
14. Новиков, П.С. Элементы математической логики [Текст] / П.С. Новиков. -М.: Физматгиз, 1959. — 171 с.
15. Петерсон, Л.Г. Курс математики в новой модели школы [Текст] / Л.Г. Петерсон//Начальная школа. — 1994.-№ 12.-С. 28-33.
16. Петерсон, Л.Г. Интегративная теория развивающего обучения [Текст] / Л.Г. Петерсон // Математика для каждого. — М.: Школа 2000… — 2002.
17. Петерсон, Л.Г. Средства комплексного мониторинга результатов обучения [Текст] / Л.Г. Петерсон, М.А. Кубышева, В.А. Петерсон. — М.: Изд-во АПК и ПРО, 2001.-46 с.
18. Сиденко А. С. Путеводитель по сайту Федерального Го-сударственного Образовательного стандарта второго по¬коления: основные функции и содержание // Инновацион¬ные проекты и программы в образовании. -2010. — № 2.
19. Сиденко Е. А., Хачатрян Н. Л. Стандарты второго поко¬ления в начальной школе: от понимания теории к практи¬ке // Муниципальное образование: инновации и экспери¬мент. — 2010. — № 1.
20. 4. Сиденко Е. А. Универсальные учебные действия: от тер¬мина к сущности // Эксперимент и инновации в школе. -2010. — № 3.
1. Слинкина А. К. Работа над «крылатыми» словами в на¬чальной школе // Муниципальное образование: иннова¬ции и эксперимент. — 2010. — № 3. Амелина М.В. Разноуровневые задания на уроках математики при изучении геометрического материала /Начальная школа/2010г. №8 с.57.
2. Бантова М.А. Методика преподавания математики в начальных классах: Учебное пособие для учащихся школ.отд-нийпед.училищ по спец. №2001/Под ред. М.А. Бантовой, М.А. Бельтюкова – 3-е изд., испр.-М.:Просвещение, 1984.
3. Вернье Ж. Ребенок, математика и реальность: проблемы преподавания математики в начальной школе. – М.: Ин-т психологии РАН, 1998.
4. Волкова С.И. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики в 1 классе: пособие для учителя четырехлетн.нач.шк. – М.: Просвещение, 1994.
5. Волкова С.И. Развитие познавательных способностей детей на уроках математики во 2 классе: пособие для учителя четырехлетн.нач.шк. – М.: Просвещение, 1995.
6. Груденов Я.И. Психолого – дидактические основы методики обучения математики. – М.: Педагогика, 1987.
7. Епишева О.Б. Учить школьников учиться математике: формирование приемов учебной деятельности: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1990.
8. Зильберг Н.И. Урок математики в 1-м классе./Осин.пед.училище. – Оса: Россиани, 1993.
9. Истомина Н.Б. Методика обучения математики в начальных классах. М.: Академия, 2001г.
10. Истомина Н.Б. Активизация учащихся на уроках математики в начальных классах: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1985.
11. Казакова М.А. Использование геометрического материала при изучении деления в начальном курсе математики/Начальная школа/ 2008г. №3 с.44.
12. Карп А.П. Даю уроки математики…: кн.для учителя: из опыта работы. — М.: Просвещение, 1992.
13. Колягин Ю.М., Тарасова О.В. Наглядная геометрия и ее роль, и место, история возникновения/Начальная школа/ 2000г. №4.
14. Костицын В.Н. Моделирование на уроках геометрии: теория и методические рекомендации. – М.: Владос, 2000.
15. Лейкина Т.Н. Научиться продумывать!: метод.приемы, материалы для уроч. и внеуроч.работы, содействующие развитию творческих способностей школьников в процессе обучения математике. – Санкт-Петербург.гос.ун-т пед.мастерства, 1994.
16. Мендыгалиева А.К. Единый курс «Математика I –VI» -средство реализации преемственности в обучении математике в начальной и основной школе/Начальная школа/ — 2012 № 4 с. 23.
17. Методика преподавания математики в начальных классах. Вопросы частной методики: учеб.пособие. – М.: Просвещение, 1986.
18. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Учебник для 1кл. начальной школы в 2 ч. – М.: Просвещение 2011.
19. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Учебник для 2кл. начальной школы в 2 ч. – М.: Просвещение 2010.
20. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Учебник для 3кл. начальной школы в 2 ч. – М.: Просвещение 2009.
21. Моро М.И., Бантова М.А., Бельтюкова Г.В. Учебник для 4 кл. начальной школы в 2 ч. – М.: Просвещение 2008.
22. Моро М.И. Средства обучения математике в начальных классах: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1981.
23. Николау Л.Л. Преемственность между дошкольным и начальным образованием при изучении геометрического материала /Начальная школа до и после/ 2008г. №8 с.33.
24. Овчинникова В.С. Как создать проблемные ситуации при формировании математических понятий /Начальная школа/ — 2011№10 с.27.
25. Палунина И.А. Стойлова Л.П. Задачи на распознавание в начальном курсе математики и проблемы обучения их решению/Начальная школа/- 2010 г. №1 с.57.
26. Подходова Н.С. Моделирование как универсальное учебное действие при изучении математики/Начальная школа/ — 2011 № 9 с. 34.
27. Практикум по методике преподавания математики в средней школе. Под ред. Мишина В.И. – М.: Просвещение, 1993.
28. РудницкаяВ.Н. Математика. Методическое пособие. Москва 2005г.
29. Рыжик В.И. 25000 уроков математики: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1993.
30. Селькина Л.В., Худякова М.А. Компетентностный подход в оценке результатов обучения по начальной математике /Начальная школа/- 2010 №11 с. 40.
31. Ставцева Д.В. Взаимосвязанное изучение краеведческого и геометрического материала в начальной школе /Начальная школа /-
2012 №4 с. 19.
32. Тихоненко А.В., Трофименко Ю.В. О развитии ключевых компетенций младших школьников при выборе рациональных способов решения геометрических задач/Начальная школа/ 2007г. №4 с.
33. Чилингирова Л.К. Играя, учимся математике: пособие для учителя. – М.: Просвещение,1993.
список литературы