Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Научные основы методики обучения младших школьников слушанию как виду речевой деятельности
1.1. Понятие слушания как вида речевой деятельности
в психолингвистике
1.2. Вопросы обучения младших школьников слушанию как виду речевой деятельности в методической науке
Глава
2. Проблемы методики обучения младших школьников слушанию как виду речевой деятельности в практике начальной школы
2.1. Возможности современных УМК по русскому языку для обучения младших школьников как виду речевой деятельности
2.2. Программа и содержание опытного обучения
Заключение
Список использованной литературы
Содержание
Выдержка из текста
Объектом исследования процесс овладения чтением как видом речевой деятельности чтения.• Изучить общетеоретические аспекты обучения чтению в средней школе• Исследовать особенности использования аутентичных текстов при обучении чтению в старших классах
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков говорения английскому языку детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков говорения английскому языку детей младшего школьного возраста.
Предметом исследования является рассмотрение использования игровых методов и современных информационных технологий по стимуляции мотивации обучения навыков говорения английскому языку детей младшего школьного возраста.
В методике чтения основные виды творческих работ, принято рассматривать вне связи друг с другом: определять специфику каждого вида, намечать общую последовательность действий при выполнении творческой работы того или иного вида, выделять отдельные умения, необходимые учащимся при выполнении того или иного вида творческих работ (например, умение воссоздавать прочитанное при иллюстрировании текста), и разрабатывать методику формирования этих умений [9, 23].
Рассмотрение одного вида творческих работ в отрыве от другого в значительной степени затрудняет практическое использование этих видов на уроках чтения.
Работы А.С. Пчелко, М.А. Бантовой, А.М. Пышкало, Л.Н. Скаткина Н.Л. Менчинской, М.И. Моро уделяется большое внимание вопросам использования наглядных средств в образовательном процессе начальной школы.
Но в опубликованных курсах и пособиях по общей психологии, как ранних, так и современных, психология внимания представлена в малом объеме, неравномерно и разрозненно.Цель: Изучить особенности внимания и успешность обучения младших школьников.Гипотеза исследования: успешность учебной деятельности младших школьников зависит от уровня развития внимания.
Список использованной литературы
1.Афанасьев О.П. Методические очерки о преподавании родного языка и примерные уроки по всем отделам русского языка с методическими пояснениями. – М., 1914.
2.Баранов М.Т., Ладыженская Т.А. Методика преподавания русского языка. — М., 1990
3.Баранов М.Т. Выбор упражнений для формирования умений и навыков // Рус. яз. в шк. 1993.- № 3. – С. 36-43
4.Бельтюков В.И. Взаимодействие анализаторов в процессе восприятия и усвоения устной речи. – М., 1977.
5.Бондарко Л.В., Зиндер Л.Р. Исследование фонетики // Основы теории речевой деятельности. – М., 1974
6.Брудный А.А. Понимание как философская и психологическая проблема // Вопросы философии.– 1975. № 10
7.Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. – М., 1956
8.Выготский Л.С. Развитие высших психических функций. М., 1960
9.Дридзе Т.М. Язык информации и язык реципиента как факторы ин-формированности // Речевое воздействие. М., 1972
10.Жинкин Н.И. Речь как проводник информации. – М., 1982
11.Залевская А.А. Понимание текста. – Калинин, 1988
12.Зимняя И.А. Лингвопсихология речевой деятельности. – М., 2001
13.Зимняя И.А. Речевой механизм в схеме порождения речи // Психологические и психолингвистические проблемы владения и овладения языком. – М., 1969
14.Зимняя И.А. Смысловое восприятие речевого сообщения // Смысловое восприятие речевого сообщения в условиях массовой коммуникации. – М., 1976
15.Зиндер Л.Р., Штерн А.С. Факторы, влияющие на опознание слова / /Материалы IV Всесоюзного симпозиума по психолингвистике и теории коммуникации. – М., 1972
16.Зинченко В.П. Теоретические проблемы психологии восприятия // Инженерная психология. – М., 1964
17.Иваницкая Г.М., Пашковская Н.А. Методика изучения русского языка. — М., 1967
18.Кузьменко-Наумова О.Д. Смысловое восприятие знаковой информации в процессе чтения. – Куйбышев, 1980
19.Леонтьев А.А. Основы психолингвистики. – Изд. 3-е. – СПб., 2003
20.Леонтьев А.А. Психофизиологические механизмы речи // Общее языкознание. – М., 1970
21.Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. — М.,1969
22.Лурия А.Р. Речь и мышление. – М., 1975
23.Мельникова И.И Развитие речи. Дети 7 –
1. лет.- Ярославль, 2002
24.Развиваем речь. Учебное пособие для письменных творческих заданий // Девина И.А., Девина В.А. – М., 2003
25.Фрумкина P.M. Психолингвистика. – М., 2001
26.Цветкова Л.С. Афазия и восстановительное обучение. – М., 1988
27.Цветкова Л.С. Нейропсихологическая реабилитация больных. Речь и интеллектуальная деятельность. – М., 1985
28.Чистович Л.А., Кожевников В.А. Восприятие речи // Вопросы теории и методов исследования речевых сигналов. – Л., 1969
список литературы
