Пример готовой курсовой работы по предмету: Литература
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА
1. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ И УСЛОВИЯ РАЗВИТИЯ СЛОВЕСНОГО ТВОРЧЕСТВА ДЕТЕЙ МЛАДШЕГО ШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И ФОРМИРОВАНИЯ УМЕНИЯ СОЗДАНИЯ СВЯЗНЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ 5
1.1.Проблема развития словесного творчества детей 5
1.2. Психолого-лингвистические особенности построения связного высказывания. Методические основы работы по речевому развитию детей младшего школьного возраста 8
ГЛАВА
2. СПЕЦИФИКА ОБУЧЕНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ СОЗДАНИЮ СВЯЗНЫХ ВЫСКАЗЫВАНИЙ 15
2.1.Методика организации обучения младших школьников созданию связных высказываний 15
2.2.Сказка как средство обучения младших школьников на уроках литературного чтения созданию связных высказываний. Проект 22
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 29
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ 31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Данная работа посвящена обучению младших школьников созданию устных и письменных связных высказываний на уроках литературного чтения. Изучение этой темы является особенно интересным и актуальным, поскольку проблема развития словесного творчества детей и их речевого развития и сегодня находится в центре внимания педагогов, психологов. Специалисты полагают, что уроки литературного чтения – это одно из самых эффективных средств развития навыков словесного творчества у детей младшего школьного возраста, когда уже складываются все необходимые предпосылки для становления полноценной речевой деятельности ребенка.
Таким образом, главная цель работы заключается в изучении проблемы обучения младших школьников созданию устных и письменных высказываний на уроках литературного чтения. Особое внимание планируется обратить на использование материала сказок при работе на уроках литературного чтения с младшими школьниками.
В связи с поставленной целью необходимо выполнить следующие задачи:
1. Рассмотреть теоретические основы формирования словесного творчества детей младшего школьного возраста.
2. Изучить методические особенности обучения младших школьников устных и письменным связным высказываниям на уроках литературного чтения.
3. Рассмотреть материал сказок как эффективное средство формирования речевой деятельности учащихся, обучения их созданию связных высказываний.
4. Представить пример реализации проекта уроков литературного чтения на материале волшебных сказок при обучении детей созданию устных и письменных связных высказываний.
Структура работы подчинена цели и задачам исследования. Работа включает в себя введение, две главы, заключение, список использованной литературы.
Теоретической основой для работы послужили научные труды, посвященные проблеме развития словесного творчества у детей, использования материала сказок в процессе обучения детей младшего школьного возраста созданию связных высказываний на уроках литературного чтения.
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ
1. Бронникова, Ю.О. Формирование культуры речи младших школьников // Начальная школа, 2003, № 10. С. 41-44.
2. Ветлугина, Н.А. Художественное творчество и ребенок. М: Педагогика, 1972. 287 с.
3. Выготский, Л.С. Мышление и речь // Собр. соч. в 6-ти томах .Т. 2. — М.: Педагогика, 1982. С. 6 — 361.
4. Зимин, В.Д. Тенденция развития театра детей как явления искусства: дисс. канд. искусствоведения. – М., 2005.
5. Кавера, В.А. Детское художественное творчество как средство эмоционального развития ребенка: дисс. канд. пед. наук. – СПб., 2005.
6. Кузнецова, М.А. Творчество как атрибут человеческого бытия: автореф. дисс. докт. филос. наук. – Волгоград, 2012.
7. Ладыженская, Т.А. Характеристика связной речи детей. М.: Педагогика, 1980. 210 с.
8. Ладыженская, Т.А. Методика развития речи младших школьников. М.: Педагогика, 1985. 240 с.
9. Ладыженская, Т.А. Обучение связной речи в школе. Методы обучения в современной школе: Сб. статей /Под ред.Н.И. Кудряшова. М.: Просвещение, 1983.
10. Лазутина, Т.В. Духовная основа социального творчества личности: автореф. дисс. канд. филос. наук. – Красноярск, 2010.
11. Леонтьев, А.А. Речевая деятельность // Хрестоматия по психологии. М.: Просвещение, 1977. 223 с.
12. Пищухина, О.Н. Влияние волшебной сказки на словесное творчество детей седьмого года жизни: дисс. Канд. Педаг. Наук. – М., 2000.
13. Плеханова, О.А. Формирование устной речи младших школьников на уроках литературного чтения II класс. [Электронный ресурс]
URL http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/russkii-yazyk/2012/05/13/formirovanie-ustnoy-rechi-mladshikh-shkolnikov-na-urokakh#h.d 35364140d 82 (дата обращения: 20.08.2015)
14. Соловьева, О.И. Русские народные сказки в воспитании детей дошкольного возраста.//В сб. Труды Всероссийской науч. конф. по дошкольному воспитанию. М.: Учпедгиз, 1949.
15. Удович, Е.В. Роль волшебных сказок для развития речевого творчества детей. [Электронный ресурс]
URL http://ext.spb.ru/index.php/2011-03-29-09-03-14/91-grades/2548-2013-03-22-17-20-15.html (дата обращения: 22.08.2015)
16. Флерина, Е.А. Эстетическое воспитание дошкольника. М.: Педагогика, 1961. 334 с.
