Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Оглавление
Введение
Глава
1. Анализ психолого-педагогической литературы по теме исследования
1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей в 1 классе
1.1.1. Психолого-педагогическая характеристика детей в первом классе в норме
1.1.2. Психолого-педагогическая характеристика детей в 1 классе специальных (коррекционных) учреждений VIII вида
1.2. Психолингвистические основы формирования письма
у младших школьников в норме
1.2.1. Особенности письменной речи у младших школьников в норме
1.2.2. Психолингвистические механизмы формирования психической системы младшего школьника в норме
Глава II. Основные принципы обучения начальному письму
2.1. Методика обучения начальному письму в 1 классе общеобразовательной школы
2.2. Особенности письменной речи у младших школьников с умственной отсталостью
2.2.1. Цели и задачи исследования
2.2.2. Организация исследования
Заключение
Библиография
Содержание
Выдержка из текста
Таким образом, лишь отдельные аспекты интересующей нас проблемы разрабатывались в специальной, психологической, педагогической и методической литературе. Однако теоретический аспект преодоления дисграфии у учащихся специальных (коррекционных) учреждений VIII вида мы встречаем лишь фрагментарно в работах небольшого количества авторов, отсутствует методическое обеспечение реализации данного процесса.
Е.И. Машбицем, Г.Ф. Фроловой и др. К их числу относятся проблемы роли компьютера в учебном процессе, функций учителя в реализации компьютерного обучения, проблемы взаимодействия учащегося с компьютером, характеристика изменений в содержании и методах обучения, возможностей компьютера как средства обучения. Современные исследования Н.В. Апатовой, А.А. Дикой, А.Ю. Кравцовой, А.А. Кузнецова, Э.И. Кузнецова, B.C. Леднева, И.В. Марусевой, С.В. Панюковой, И.В. Роберт, Г.В. Рубиной, В.Д. Симоненко, А.В. Смирнова, Ю.Л. Хотунцева, А.В. Хуторского,
Математика в школе VIII вида решает одну из важных специфических задач обучения учеников с нарушением интеллекта — преодоление недостатков их познавательной деятельности и личностных качеств.Объект: педагогика коррекционной школы (предметматематика).
Очертить основные педагогические подходы в работе с умственно отсталыми детьми в коррекционной школе;
В данной работе в качестве опытно-экспериментальной базы используется практическая работа с учащимися 4-го класса "Хондергейской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида.
По данным Министерства образования РФ, среди детей, поступающих в первый класс, свыше
60. относятся к категории риска. Число учащихся начальной школы, не справляющихся с требованиями стандартной школьной программы, за последние
2. лет возросло в 2-2,5 раза и составило 30% и более.
Библиография
1.Агаркова Н. Г. Формирование графического навыка письма у первоклассников на основе использования умственных действий. Л.: Ин-т им. Герцена, 1978. – 23с.
2.Актуальные проблемы олигофренопедагогики: Сб. науч. Трудов /Ред. В. В. Воронкова – М.: Изд. АПН СССР, 1988. – 168 с.
3.Воронкова В. В. Дифференцированный подход при обучении правописанию учащихся младших классов вспомогательной школы. М.: Моск. ГПИ АПН СССР, 1972. – 15 с.
4.Воспитание и обучение детей во вспомогательной школе. /Под ред. В. В. Воронковой. М.: Школа – Пресс, 1994 – 217с.
5.Вопросы изучения и обучения глубоко умственно отсталых учащихся вспомогательной школы. Сб. трудов вып.2 /Ред. Щурихина Г. Г. М.:Н – исслед. Институт дефектологии АПН СССР, 1976 – 69 с.
6.Выготский Л. С. Проблема умственной отсталости //Собр. Соч.: В 6 т. – М.: Педагогика, 1983. – Т. 5 – 275 с.; е. 3. – 301 с.
7.Гнездилов М. Ф. Методика русского языка во вспомогательной школе. М.: Изд-во «Просвещение», 1965. – 271 с.
8.Граборов А. Н. Основы олигофренопедагогики. – М.: Классикс Стиль, 2005. – 248 с.
9.Ефименкова Л. Н. Коррекция устной и письменной речи учащихся начальных классов: М.: Просвещение, 1991. – 224с.
10.Забрамная С. Д. Психолого-педагогическая диагностика умственного развития детей. М.: просвещ.: Владос, 1995. – 112с.
11.Илюхина В. А. Педагогические основы формирования графических навыков и каллиграфического письма у младших школьников. М.: Ин-т повыш. Квалификации работников нар. Образования, 1997. – 21с.
12.Коломыткина И. В. Некоторые пути совершенствования навыков письма у умственно отсталых младших школьников. М.: Н-исл. Ин-т дефектологии Акад. Наук СССР, 1983. – 20 с.
13.Коррекционная работа во вспомогательной школе. Сб. статей. /Ред. И. И. Финкельштейн. М.: Изд-во Акад. Пед. Наук РСФСР, 1961. – 75с.
14.Коррекционно-развивающая направленность обучения и воспитания умственно отсталого ребенка. Сб. трудов. /Ред М. Н. Перова. М.: МГПИ, 1987. – 125с.
15.Крайг Грэйс Психология развития. 7-е изд. / Г. Крайг. – СПб.: Питер, 2003. – 992с.: ил.
16.Левина Р. Е. Нарушения речи и письма у детей: избранные труды /Ред. –сост. Г. В. Чиркина, П. Б. Шошин. – М.: АРКТИ, 2005. – 224с.
17.Литовский В. Ф., Месяняшина Л. А. Проблемы формирования письменной речи. –Челябинск: ЧГУ, 2000. – 201с.
18.Маллер А. Р. Воспитание и обучение детей с тяжелой интеллектуальной недостаточностью. М.: Академия, 2003. – 203с.
19.Методические аспекты речевого развития в современной начальной школе: Сб. науч. Ст. по итогам межвуз. Науч. – практич. Конференции. СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И, Герцена, 2002 – 75 с.
20.Методика обучения русскому языку в специальной (коррекционной) школе. – М.: Гуманит. Изд. центр ВЛАДОС, 2002. – 320 с.
21.Менчинская Н. А. Обучение чистописанию Изд-во «Просвещение», 1969. – 110с.
22.Микфельд Я. О. Влияние мотивов социального поведения на формирование письменной речи младших школьников. М.: Моск. Психолого-соц. Ин-т, 2006. – 23с.
23.Пермякова В. А. В помощь учителю вспомогательной школы. Сб. статей Мин. Просвещ. РСФСР. – Иркутск: Иркутский ГПИ , 1969. – 155с.
24.Развитие школьников с отклонениями. Сб. Статей. Иркутск: Иркутский ГПИ, 1981. – 112с.
25.Руководство по работе с детьми с умственно отсталыми. /Ред. М. Пишек. – СПб.: Речь, 2006. – 270с.
26.Сдобнева А. П. Развитие речи младших школьников.Саратов: СГПИ, 1992. – 84с.
27.Синица И. Е. Психология письменной речи учащихся: Киев: Министерство просвещения УССР, ГПИ им. А. М. Горького, 1968. – 50с.
28.Соколова Е. Н. , Тарасова О. Т. Обучение чистописанию. – М.: «Просвещение» АПН СССР, 1969. – 110с.
29.Сулейманова Р. А. Коррекционно-воспитательная работа во вспомогательной школе. – Алма-Ата, 1985. – 80 с.
30.Теоретические и прикладные проблемы образования лиц с интеллектуальной недостаточностью: материалы международной научной конференции. – СПб.: Изд-во РГПУ им. А. И. Герцена, 2000. – 146 с.
31.Шалимов В. Ф. Клиника интеллектуальных нарушений – М.: Академия, 2003. – 157с.
32. Шевченко Г. Развитие речи младших школьников. Изучение детской речи и методика развития речи. Межвузовский сб. науч. Трудов. Саратов: ГПИ им. К. А. Федина, 1992. – 84с.
33.Эльконин Д. Б. Детская психология – М.: Изд. центр «Академия», 2006. – 384 с.
список литературы
