Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение 3
1. Методы и приемы обучения основам дизайна в общеобразовательной школе 5
2. Проектирование уроков освоения дизайна для школьников подросткового возраста 17
Заключение 24
Список литературы 25
Выдержка из текста
Введение
Дизайн является особой сферой изобразительного искусства, создающей, усовершенствующей предметное окружение человека, улучшающей качество жизни. Придавая определенные функциональные и эстетические свойства вещам и интерьерам, дизайнер формирует человека, который будет пользоваться этими вещами и жить в этой среде. Отсюда следует важная воспитательная функция дизайна, его социально-политическая и социально-культурная роль в жизни общества.
Обучение школьников подросткового возраста основам дизайна актуально, т.к. изучая способы преображения форм, учащиеся приобретают опыт выражения творческой мысли. При этом формируются не только эстетическая культура школьника, но и особый стиль мышления, характеризующийся пониманием дизайнерского проектирования как творческого процесса, который направлен на преобразование окружающей среды, понимание чувства стиля, эстетическое отношение к миру вещей. Создаются объективные условия для воспитания проектно-мыслящего человека, способного к системным преобразующим процессам во благо человека в соответствии с вектором его нравственного и духовного совершенствования.
В этой связи возникает необходимость поиска новых теоретических идей, разработки методических материалов, принципов, методов и приемов реализации образовательного процесса, направленного на обучение дизайну в курсе «Изобразительного искусства».
Цель курсовой работы – выявить особенности обучения основам дизайна школьников подросткового возраста на уроках изобразительного искусства.
В соответствии с целью работы поставлены следующие задачи:
1. Провести анализ теоретический анализ литературы по теме курсовой работы.
2. Разработать методические рекомендации по проведению занятия по обучению дизайну.
Степень изученности. В настоящее время вопросу обучения дизайну уделяется достаточно пристальное внимание в педагогике, эстетике, социологии и ряде других областей знаний. Социокультурные аспекты развития личности подростка с включением в этот процесс элементов художественной образности и знаковости рассматривались в работах А.А. Асмолова, В. П. Беспалько, П. Я. Гальперина, В. В. Давыдова, Л. В. Занкова, А.Н. Леонтьева, И.Я. Лернера, Н.Ф. Талызиной, А.В. Усовой, Д.И. Фельдштейна и других.
Исследованиями в области школьной художественной педагогики, методики обучения изобразительной деятельности занимались А.Д. Алехин, Г.Б. Беда, С.Е. Игнатьев. В С. Кузин, Э. И. Кубышкина, С. П. Ломов, Н.Н. Ростовцев, А.Е. Терентьев, А.А. Унковский, А.С. Хворостов, Е. В. Шорохова Т.Я. Шпикалова и другие.
Вопросы истории и теории, методики дизайна и художественного проектирования представлены в работах В.В. Аронова, Г. Б. Беды, Л. Н. Безмоздина, В.Л. Глазычева, К.Г. Зайцев, А. И. Ковешникова, Б. В. Нешумова, М.С. Степанова, Ю.А. Ходькова, Е.Д. Щедрина и других.
Научная новизна заключается в уточнении понятия «дизайн», обощены педагогические возможности дизайна для формирования целостной личности школьника-подростка, его социализации (формирование вкусов, развитие проектной культуры, творческих способностей, творческих проявлений, профессиональное ориентирование).
Предложены методы и приемы организации обучения школьников основам дизайна в курсе «Изобразительного искусства».
Структурно работа состоит из введения, двух параграфов, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Список литературы
1. Долгова Е.А.Структурный подход в дизайн-проектировании [электронный ресурс].
– Режим доступа: http://www.taby 27.ru/ studentam_aspirantam/aspirant/filosofiya-nauki.-arxitekture-dizajnu-dpi/strukturnyj-podxod-v-dizajn-proektirovanii.html
2. Елистратова А.Э. Методика обучения проектированию интерьера образовательного учреждения.- Н.Новгород, Изд-во НГПУ, 2012. –с.81
3. Изобразительное искусство. Дизайн и архитектура в жизни человека. 7 – 8 классы: учеб. для общеобразоват. учреждений / А. С. Питерских, Г. Е. Гуров; под ред. Б. М. Неменского. – 5-е изд.- М.:Просвещение, 2012.-175 с.
4. Изобразительное искусство. Рабочие программы. Предметная линия учебников под ред. Б. М. Неменского. 5– 9 классы: пособие для учителей общеобразоват. учреждений / Б. М. Неменский, Л. А. Неменская, Н. А. Горяева, А. С. Питерских. — М.: Просвещение, 2014
5. Клюев М. Креатив в дизайне // Рекламодатель: теория и практика – 2012–№ 10 С. 81-84
6. Кузнецов В.П., Рожнёв Я.А. Методика трудового обучения с практикумом в учебных мастерских. — М., 1981. – С. 39-42.
7. Мосорова Н.Н. Теория дизайна. — Екатеринбург, 2004.- с.198
8. Неменский Б.Н. Педагогика искусства.- М.: Просвещение, 2007.-256 с.
9. Неменский Б.М. Изобразительное искусство. 8 класс Учебник. ФГОС. — М.: Просвещение, 2014.-154 с.
10. Реализация технологии проектного обучения на уроках дизайна и компьютерной графики [Электронный ресурс].
– Режим доступа: http://studopedia.ru/7_115666_realizatsiya-tehnologii-proektnogo-obucheniya-na-urokah-dizayna-i-kompyuternoy-grafiki.html
11. Романова Л.С., Мещанова Л.Н. Краткий курс истории, теории и методики отечественного художественного образования. Учебное пособие для студентов.– Саратов: Изд-во СГУ. Институт искусств, 2012.– с.97
12. Словарь иностранных слов. – М., «Русский язык», 1989.
13. Советская энциклопедии.– М., 1986.
14. Сокольникова Н.М.Методика преподавания изобразительного искусства: учебник для студ. учреждений высш. проф. образования / Н. М. Сокольникова. – 5-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 256 с., [16]
с. ил. — (Сер. Бакалавриат).
