Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика
Оглавление
Введение
Глава
1. Теоретический анализ проблемы развития обучения изобразительному искусству
1.1. Понятие изобразительного искусства
1.2. Обзор программ обучения изобразительному искусству
Глава
2. Особенности обучения основам изобразительного искусства в интегрированной художественной деятельности
2.1. Понятие интеграции искусства
2.2. Организация обучения изобразительному искусству в условиях интегрированной художественной деятельности
Заключение
Использованная литература
Содержание
Выдержка из текста
Люди издавна высоко ценили нравственно-эстетическую воспитанность. Социально- экономические преобразования, происходящие в современном обществе, отражаются на жизни детей-дошкольников. В настоящее время стерты нравственные ориентиры, подрастающему поколению, к сожалению, свойственны бездуховность, агрессивность, жестокость, равнодушие и, поэтому, нравственное воспитание дошкольников особенно актуально.
обучения изобразительному искусству не может основываться только на восприятии, а непосредственно важно, чтобы оно проходило через практическую деятельность, важно и необходимо, прежде всего, создать условия для творческого развития ребенка на основе требований к результатам освоения программы в курсе «Искусствоизобразительной деятельности предполагает обучающемуся научит ся работать разнообразными художественными материалами, понимать язык изобразительного искусства и использовать разнообразные средства художественнойАктуальность исследования заключается в необходимости выделить требования к организации уроков изобразительного искусства в начальной школе в рамках современного образовательного процесса, так как важное условие для раскрытия творческих способностей детей — это организация
Сегодня целенаправленное художественное развитие младших школьников осуществляется в ходе художественного воспитания и образования, посредством изучения различных дисциплин, таких как изобразительное искусство, музыка и литературное чтение. Также художественное воспитание и образование детей в начальной школе реализуется в ходе внеурочной деятельности – на занятиях в кружках по изучению искусства и др.Цель исследования: на основе теоретического анализа научной литературы разработать методику обучения цветоведению на уроках изобразительного искусства в начальной школе.
Гипотеза исследования: развитие изобразительных навыков тематического рисования у учащихся начальных классов на уроках изобразительного искусства будет эффективным, если будут созданы следующие условия:
Слова на странице книги и рисунки на бумаге сливаются в знакомые жизненные картины, через которые человек воспринимает мир как целое. И когда мы читаем настоящие книги, мы учимся сопереживать и понимать окружающий нас мир в познании и выражении явлений и чувств, где образ г раскрывает задуманное.
Источниковая база исследования. Среди российских исследователей проблем искусствоведения в Китае следует, прежде всего, выделить работы Авдокушина Е.Ф., Бергера Я.М., Борох О.Н., Галеновича Ю.М., Гельбраса В.Г., Карлусова В.В., Котлярова Н.Н., Мельянцева В.А., Михеева В.В., Новоселовой Л.В., Островского А.В., Пивоваровой Э.П., Портякова В.Я., Потапова М.А., Салицкого А.И., Титаренко М.Л. Среди зарубежных исследователей данной проблематики следует выделить работы китайских специалистов, таких как Линь Ифу, Ли Вэй, Лу Шэнлян, Ма Вэньцзе, Ма Хун, Пэн Ган, Фан Вэйчжун, Фэн Мин, а также работы европейских и американских авторов, среди которых следует назвать Е. Вогель, М.Вольфа, Н. Ларди, М. Оксенберга, Б. Нотона, О. Шенкара, К. Уолтера, Е. Эйчингрина.
Источниковая база исследования. Среди российских исследователей проблем искусствоведения в Китае следует, прежде всего, выделить работы Авдокушина Е.Ф., Бергера Я.М., Борох О.Н., Галеновича Ю.М., Гельбраса В.Г., Карлусова В.В., Котлярова Н.Н., Мельянцева В.А., Михеева В.В., Новоселовой Л.В., Островского А.В., Пивоваровой Э.П., Портякова В.Я., Потапова М.А., Салицкого А.И., Титаренко М.Л. Среди зарубежных исследователей данной проблематики следует выделить работы китайских специалистов, таких как Линь Ифу, Ли Вэй, Лу Шэнлян, Ма Вэньцзе, Ма Хун, Пэн Ган, Фан Вэйчжун, Фэн Мин, а также работы европейских и американских авторов, среди которых следует назвать Е. Вогель, М.Вольфа, Н. Ларди, М. Оксенберга, Б. Нотона, О. Шенкара, К. Уолтера, Е. Эйчингрина.
Источниковая база исследования. Среди российских исследователей проблем искусствоведения в Китае следует, прежде всего, выделить работы Авдокушина Е.Ф., Бергера Я.М., Борох О.Н., Галеновича Ю.М., Гельбраса В.Г., Карлусова В.В., Котлярова Н.Н., Мельянцева В.А., Михеева В.В., Новоселовой Л.В., Островского А.В., Пивоваровой Э.П., Портякова В.Я., Потапова М.А., Салицкого А.И., Титаренко М.Л. Среди зарубежных исследователей данной проблематики следует выделить работы китайских специалистов, таких как Линь Ифу, Ли Вэй, Лу Шэнлян, Ма Вэньцзе, Ма Хун, Пэн Ган, Фан Вэйчжун, Фэн Мин, а также работы европейских и американских авторов, среди которых следует назвать Е. Вогель, М.Вольфа, Н. Ларди, М. Оксенберга, Б. Нотона, О. Шенкара, К. Уолтера, Е. Эйчингрина.
Источниковая база исследования. Среди российских исследователей проблем искусствоведения в Китае следует, прежде всего, выделить работы Авдокушина Е.Ф., Бергера Я.М., Борох О.Н., Галеновича Ю.М., Гельбраса В.Г., Карлусова В.В., Котлярова Н.Н., Мельянцева В.А., Михеева В.В., Новоселовой Л.В., Островского А.В., Пивоваровой Э.П., Портякова В.Я., Потапова М.А., Салицкого А.И., Титаренко М.Л. Среди зарубежных исследователей данной проблематики следует выделить работы китайских специалистов, таких как Линь Ифу, Ли Вэй, Лу Шэнлян, Ма Вэньцзе, Ма Хун, Пэн Ган, Фан Вэйчжун, Фэн Мин, а также работы европейских и американских авторов, среди которых следует назвать Е. Вогель, М.Вольфа, Н. Ларди, М. Оксенберга, Б. Нотона, О. Шенкара, К. Уолтера, Е. Эйчингрина.
Гипотеза исследования – в новом веке в Китае одновременно с реализацией центральной задачи – строительства экономики и ускорения материального и культурного созидания – будет обращаться растущее внимание совершенствованию человеческой личности, большее внимание будет уделяться строительству духовной культуры, последовательно добиваясь того, чтобы экономика, политика и культура стимулировали друг друга и гармонично развивались.
Через материальное и духовное художнику необходимо воплотить свое внутреннее состояние, поэтому до тех пор, пока материальная структура произведения неизменна, художественный образ сохраняется в первозданной чистоте. В иконах, например, это основа, грунт, красочные слои, лаковые покрытия.Цель работы – изучение коллекций изобразительного искусства в музеях Верхнего Поволжья
Использованная литература
1.Бахарева Л.Н. Интеграция учебных занятий в начальной школе на краеведческой основе // Начальная школа. — 1991. — № 8. — С. 48-51
2.Большаков А.В. Современные концепции творчества. // Аналитика культурологии – 2007. — № 3. – С. 52-54
3.Воронина Н.А. Динамика развития художественной деятельности детей дошкольного возраста в условиях разных образовательных программ [электронный ресурс]// http://lib.herzen.spb.ru/text/voronina_105_155_159.pdf
4.Дубогрызова Г.Н. Педагогические основы формирования художественной творческой деятельности детей 6-7 лет средствами музыкально-речевого фольклора [Текст]
: автореф. дис. … канд. пед. наук : 13.00.01 / Г.Н. Дубогрызова; Адыг. гос. ун-т, Дис. совет К.113.34.02. — Майкоп, 1996. — 18 с.
5.Дубогрызова Г.Н. Синтез искусств в художественно – эстетическом развитии детей. – Армавир, 2002
6.Дубогрызова Г.Н. Теория и методика музыкального воспитания детей дошкольного возраста [Текст]
: (опор. схемы и табл.) : [учеб.-метод. пособие]
/ Г. Н. Дубогрызова. — Армавир : АГПИ, 2008. — 111 с. :
- 7.Комарова Т.С. Детское художественное творчество. – М.: Мозаика –Синтез, 2005. — 120 с.
8.Комарова Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду: Обучение и творчество. – М.: Педагогика, 1990.
9.Комарова Т.С. Теория и практика обучения изобразительной деятельности в детском саду. Автореф. дисс. … д. п. н. — М., 1979.
10.Кошмина И.В. Межпредметные связи в начальной школе. – М., 2001
11.Мочалова С.А. Развитие творческих способностей детей 5-10 лет на занятиях по изобразительному искусству [Текст]
/ аспирант, научный руководитель — В.И.Козлов // Известия Российского государственного педагогического университета имени А.И.Герцена [Текст].
- СПб., 2009. — № 94. — С.166-170
12.Плигин А.А. Познавательные стратегии школьников. – М.: Профит – Стайл, 2007. – 528 с.
13.Свирская Л.В. Создание развивающей среды в дошкольных учреждениях. Методические рекомендации. – Новгород: НРЦРО, 1994. – 26 с.
14.Степанова И.В. Особенности реализации интегрированного подхода в процессе обучения. // Мир науки, культуры, образования. – 2009. — № 1. – С. 134-136.
15.Хресина Т.И. Интеграция предметов эстетического цикла в педагогической практике. // Вестник ПСТГУ. – 2009. – Вып. 2. – С. 79-87
список литературы
