Пример готовой курсовой работы по предмету: Методика преподавания
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. МЕТОДИКА ПРЕПОДАВАНИЯ НЕМЕЦКОГО ЯЗЫКА
1.1 Особенности преподавания иностранных языков.
1.2 Общие проблемы использования поэзии при обучении немецкому языку.
1.3. Особенности поэтического текста.
ГЛАВА
2. ПОЭТИЧЕСКИЕ ТЕКСТЫ НА УРОКАХ НЕМЕЦКОГО
ЯЗЫКА
2.1. Начальный этап работы со стихотворением на уроке немецкого
языка.
2.2. Поэтический текст на стадии изучения грамматики и лексики.
2.3. Стихотворение на продвинутом этапе изучения немецкого языка.
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
В науке, в психологии в частности, данному вопросу уделяется мало внимания, хотя о том, какой должна быть личность педагога посвящено достаточно много работ.Между тем проблема учета специфики личности преподавателя в системе учебного общения на разных этапах обучения касается не только методики преподавания, она является междисциплинарной и может рассматриваться в связях с педагогикой, возрастной психологией, педагогической психологией и т. Исследовать роль педагога на разных этапах обучения в системе учебного общения в психологии
Обучение фонетике на уроках английского языка (начальный этап, средний этап, старший этап ) или Обучение аудированию на разных этапах или Игры на занятиях английского языка (на выбор автора)
Методической основой исследования послужили работы отечественных и зарубежных учёных, изучающих проблему обучения иностранным языкам, монографии, учебная литература, периодические издания, электронные источ-ники информации.
- первый этап был направлен на изучение и анализ психологической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения личностного самоопределения специалиста на разных этапах профессионализации;
- первый этап был направлен на изучение и анализ психологической литературы по интересующим направлениям, на определение объекта и предмета исследования, первоначальную формулировку темы и проблемы работы, определение цели, гипотезы, задач исследования, разработку научного замысла изучения личностного самоопределения специалиста на разных этапах профессионализации;
Эмпирическая база исследования. Исследование проходило на базе средней общеобразовательной школы 305. В исследовании принимали участие две группы подростков: младшего подросткового возраста 11 –
1. лет (20 человек) и старшего подросткового возраста 15 –
1. лет (20 человек).
Эмпирическая база исследования. Исследование проходило на базе средней общеобразовательной школы 305. В исследовании принимали участие две группы подростков: младшего подросткового возраста 11 –
1. лет (20 человек) и старшего подросткового возраста 15 –
1. лет (20 человек).
Современность предъявляет к субъекту деятельности повышенные требования относительно наличия у него творческой активности, умения находить новые пути решения проблемы уметь по-новому подходить к ним, находить новые формы работы с персоналом, уметь влиять на людей. За последние годы в жизни страны произошли серьезные изменения, которые касаются моральных, этических, жизненных, профессиональных норм поведения и тому подобное. Все это требует новых подходов к исследованию психосоциальных процессов в обществе, и прежде всего в изучении феномена профессиональной самореализации личности.
По структуре данная работа состоит из введения, двух глав и заключения. В первой главе рассматриваются психолого-педагогические основы формирования познавательных универсальных учебных действий младших школьников.
Одной из важнейших особенностей развития общественного производства на современном этапе является усложнение социально-экономических процессов и связанное с ним усиление нестабильности организационной среды, а также условий предпринимательской деятельности. В сложившихся условиях возрастает роль управления финансовой деятельностью, от которого, прежде всего, зависит сохранение предприятием своего места на рынке и успешное продвижение по пути укрепления конкурентоспособности на основе повышения эффективности производства и качества продукции
Проблема изучения взаимосвязи мотивации и личностного развития в профессиональной деятельности специалистов, помогающих профессий, достаточно актуальна в современном обществе, так как становление профессиональных качеств способствует повышению мотивации и продуктивности всей деятельности. Развитие эмпатических отношений будущих специалистов и практикующих психологов, лежит в основе формирования альтруистического поведения, способности к сопереживанию личности. Этим обусловлена готовность студентов-психологов и работающих специалистов к оказанию помощи и поддержки клиенту, без которой невозможно построение эффективного взаимодействия и развитие в рамках данной профессии.
В нашей работе мы делаем акцент на рассмотрении восприятия родителями детей сиблингов и позиции родителей по отношению к каждому из детей.Что же касается восприятия сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи, то стоит отметить, что жизненный цикл подразумевает кризисные переходы, что может влиять на восприятие родителями своих детей и на взаимоотношение самих сиблингов.Цель исследования восприятия сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи и взаимоотношения между самими сиблингами в эти периоды заключается в следующем: изучить особенности восприятия сиблингов родителями на разных этапах жизненного цикла семьи и рассмотреть особенности взаимоотношения между самими сиблингами в эти периоды.
ЛИТЕРАТУРА
1. Артюнова Ж.М. Работа с поэтическим текстом на уроках французского языка // Иностранный язык в школе. – 1996, № 5. с. 42-45.
2. Белова С.И. Использование стихов и песен для закрепления и расширения лексики // Иностранный язык в школе. – 1978, № 6 с.78-86
3. Бим И.Л. Теория и практика обучения немецкому языку. – М.: Просвещение, 1988.
4. Губницкая И.А. Стихи и песни на уроках английского языка // Иностранный язык в школе. – 1981, № 2 с.53-55
5. Златогорская Р.Л. Стихотворения на занятиях по немецкому языку // Иностранный язык в школе. – 1976, № 5 с.66-71
6. Камаева Т.П., Карпова Л.В., Деева И.М. Поэзия на уроке иностранного языка: современные подходы к обучению чтению // Иностранный язык в школе. – 1996, № 3 с.19-27
7. Камаров А.С. Развитие творческой активности учащихся в работе над стихами на уроках английского языка // Иностранный язык в школе. – 1986, № 6 с.58-60
8. Леонтьев А.А. Общая методика обучения ИЯ –М: Русский язык,1991
9. Миньяр-Белоручев Р.К. Методика обучения французскому языку.– М.: Просвещение, 1990.
10. Ненно К.Т. Работа над стихами на уроках английского языка и внеклассных занятиях // Иностранный язык в школе. – 1987, № 1 с.42-43
11. Ороховацкий Ю.И. К вопросу об использовании поэтического текста в преподавании иностранных языков. Чтение. Перевод. Устная речь. Методика и лингвистика. Л.: Наука, 1997
12. Пассов Е.И. Урок иностранного языка в средней школе — М.: Просвещение, 1988.
Поспелов Г. Н. Введение в литературоведение. — М.: Просвещение, 1975 С. 156 – 164.
13. Пригороцкая И.Г. Стихи и рифмовки на уроках английского языка в V-VII классах // Иностранный язык в школе. – 1966, № 3 с.43
14. Рачок Т.П. Работа над стихами на уроке английского языка // Иностранный язык в школе. – 1991, № 3. с.105-107
15. Рогова Г.В., Рабинович Ф.М., Сахарова Т.Е. Методика обучения иностранным языкам в средней школе. – М: Просвещение, 1991.
16. Рогова Г.В., Верещагина И.Н. Методика обучения английскому языку на начальном этапе обучения. – М.: Просвещение, 1988.
17. Сафонова В.В. Изучение языков международного общения в контексте диалога культур и цивилизаций. – Воронеж: Истоки, 1996.
Тимофеев Л.И. Краткий словарь литературоведческих терминов. — М.: Просвещение, 1973. С. 65-66
18. Тимошенко Н.М. Стихотворения на уроках английского языка // Иностранный язык в школе. – 1968, № 1 с.107
19. Шатилов С.Ф. Методика обучения немецкому языку в средней школе. – М.: Просвещение, 1986.
20. Эстетическое воспитание школьников на уроках английского языка // Иностранный язык в школе. – 1987, № 1 с.44-45
Тексты использованы из следующих источников:
1. Геердтс Г.Ю.// Австрийская литература. История немецкой литературы.: В. 3.т. Т.2, М., 1986
2. История немецкой литературы // тт. 1-5. М., 1962-1976
3. Немецкая поэзия
1. века: Сборник.- Сост. А.С. Дмитриев.- М.: Радуга, 1984. На нем. и русск. яз.
4. David, Claude \ Stefan George, Sein dichterisches Werk. Muenchen, 1967
5. Durzak, Manfred \ Der junge Stefan George. Kunsttheorie und Dichtung, Muenchen, 1968
6. George, Stefan \ Internetseite: www.lyrik.ch/lyrik/history/george.htm
список литературы
