Содержание
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ В СИСТЕМЕ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ
Выдержка из текста
ГЛАВА 2 МЕТОДИКА ОБУЧЕНИЯ РЕШЕНИЮ СЛОЖНЫХ ЗАДАЧ В СИСТЕМЕ ЭЛЕКТИВНЫХ КУРСОВ ПО ИНФОРМАТИКЕ
2.1 Анализ процесса обучения решению сложных задач в системе элективных курсов по информатике
В рамках настоящего исследования особое внимание стоит уделить возможности проведения элективного курса по информатике, направленного на подготовку к единому государственному экзамену (ЕГЭ)
На уроках описываемого курса рассматриваются следующие темы (10-11 класс):
информация и ее кодирование;
алгоритмизация и программирование;
основы логики;
моделирование и компьютерный эксперимент;
информационные и коммуникационные технологии;
программные средства информационных и коммуникационных технологий;
технология обработки графической и звуковой информации;
технология обработки информации в электронных таблицах;
технология хранения, поиска и сортировки в базах данных;
телекоммуникационные технологии.
Если рассматривать названные линии информатики, то в контексте обучения школьников решению сложных задач интерес представляет тема «Алгоритмизация и программирование».
«При изучении темы «Алгоритмизация и программирование» школьники традиционно испытывают затруднения, так как материал требует наличия хорошо развитого абстрактного, логического мышления и мало привязан к реальным событиям жизни. Программирование, во‐первых, является объективно сложным предметом, во‐вторых, учащиеся слабо мотивированы на его изучение» .
Содержание, особенности умственной деятельности учащихся в процессе изучения линии алгоритмизации и программирования направлены «на развитие системного, алгоритмического мышления, на формирование тех его качеств и особенностей, которые, в последствии, помогут выпускникам школы строить свою профессиональную деятельность наиболее эффективным образом» .
Рассмотрим, какие образовательные технологии и методические приемы могут стать эффективным инструментом обучения решению сложных задач в системе элективных курсов по информатике.
Метод проектов
Применение технологии проектного обучения при изучении тем по программированию очень эффективно. Следует отметить важность того, что ученик в процессе работы над учебным проектом постигает реальные процессы, объекты и т.д., проживает конкретные ситуации, приобщается к проникновению вглубь явлений, процессов и конструированию новых объектов.
Метод проектов, на взгляд специалистов, является эффективным инструментом для развития самостоятельности, творческого потенциала, алгоритмического мышления. В результате проектной деятельности учащиеся получают базовые знания и умения, получают профессиональную ориентацию .
Применение метода проектов на уроках информатики в 10-11 классах позволяет развивать внимательность, усидчивость, познавательную активность . В рамках изучения основ алгоритмизации и программирования возможна организация выполнения школьниками технических проектов. Подобная исследовательская деятельность учащихся включает два направления – конструирование и программирование . Например, создание компьютерной игры средствами инструментальных сред или разработка алгоритма функционирования робота. Школьники при подготовке проекта имеют возможность осмыслить полученные результаты, сформировать к ним собственное отношение.
Список использованной литературы
1. Бражникова О. В. Развитие алгоритмического мышления школьников при изучении основ программирования в средней школе // Электронное периодичное научное издание «Информационные технологии в образовании». Выпуск №2 (2) от 30 сентября 2013 г (дата публикации 30.09.2013) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://журнал.ито.рф/thematic-catalog/770/ (дата обращения 20.12.2016)
2. Воройский Ф. С. Информатика. Энциклопедический словарь-справочник: введение в современные информационные и телекоммуникационные технологии в терминах и фактах [Текст] / Ф.С. Воройский. — М.: ФИЗМАТЛИТ, 2011. — 768 с.
3. Газизов Т.Т. Модель внедрения элементов робототехники в образовательный процесс школы [Текст]/ Т.Т. Газизов, О.С. Нетесова, А.Н. Стась// Доклады Томского государственного университета систем управления и радиоэлектроники. — №2(28). – 2013. – С.180-184.
4. Ермошина М.Ю. Метод проектов на уроках информатики средней школы [Текст]/ М.Ю. Ермошина// Наука, образование и культура. — №4(7). – 2016. – С.42-45.
5. Карпунина А.С. особенности обучения программированию с использованием образовательных конструкторов LEGO [Текст]/ А.С. Карпунина, Ю.А. Трофимов// Образование и наука в современных условиях. — №3. – 2015. – С.102-104.
6. Лопушанская Н.Д. Использование «задачного» подхода в условиях адаптивной системы обучения программированию [Электронный ресурс]/ Н.Д. Лопушаснкая// Фестиваль педагогических идей «открытый урок». – Режим доступа: http://festival.1september.ru/articles/524846/
7. Полякова Т.Н. Метод проектов в школе: теория и практика применения [Текст] / Т.Н.Полякова. – М.: Русское слово, 2011. – 108с.