Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
Введение
Глава
1. Психолого-педагогические основы формирования представлений об измерении предметов у детей дошкольного возраста
1.1. Особенности представлений об измерении предметов, жидких и сыпучих веществ у детей дошкольного возраста
1.2. Анализ технологий формирования представлений об измерении предметов у детей дошкольного возраста
Глава
2. Педагогические условия формирования представлений об измерении предметов у детей 7-го года жизни
2.1. Изучение уровня представлений детей об измерении предметов
2.2. Содержание экспериментальной методики обучения детей измерению предметов
2.3. Анализ результатов экспериментальной работы
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Целью экспериментальной работы является теоретическое определение педагогических условий обучения детей старшего дошкольного возраста прыжковым упражнениям, которые способствуют успешному овладени ю элементами игры в баскетбол.
Гипотеза исследования: мы предположили, что подбор обоснованной методики использования метода проектов в ДОУ в учебно-воспитательном процессе старших дошкольников будет способствовать более эффективному их обучению.
Компетентность педагогов при обучении старших дошкольников количественным отношениям с использованием фольклора
Поэтому обучение родному языку, речевое развитие детей в дошкольном возрасте является одной из важных задач их воспитания и обучения.Именно в данный момент исследованию проблемы речевого творчества дошкольников посвящается много научно-исследовательских работ специалистов по психологии и воспитателей.Объектом данного исследования является речь детей старшего дошкольного возраста, посещающих детский сад; а предметом изучения выступает процесс развития связной речи у детей подготовительной группы под влиянием специально разработанной развивающей методики.
Интелектуальная готовность к школьному обучению старших дошкольников с ЗПР
Обучение старших дошкольников элементам игры в баскетбол
Общетеоретические вопросы развития речи детей старшего дошкольного возраста раскрыты в трудах Д.Некоторыми аспектами речевого развития дошкольников средствами малых форм занимались Ю.
В современных психологических и методических исследованиях отмечается, что умения и навыки связной речи при спонтанном их развитии не достигают того уровня, который необходим для полноценного обучения ребенка в школе. Этим умениям и навыкам нужно обучать специально. Однако пути такого обучения недостаточно ясны, так как научно обоснованная теория развития речи, по оценке Т. А. Ладыженской, только начинает формироваться, в ней ещё недостаточно разработаны основополагающие категории и понятия, такие как разделы работы по формированию связной речи, содержание, средства обучения, критерии оценки уровня формирования этого вида коммуникации. Данная ситуация требует поисков новых приемов и средств при формировании связной речи.
Каждый ребенок открывает свою планету, проходит по ней, прокладывая свой путь, все в ней открывает впервые. Ребенок способен устоять в потоках этого ливня информации и энергии, и разобраться в его составляющих. Он смело идет ему навстречу, переполняясь:
Список литературы
1.Белошистая А.В. Формирование и развитие математических способностей дошкольников: Вопросы теории и практики: Курс лекций. – М.: ВЛАДОС, 2003. – 400 с.
2.Волина В.В. Весёлая математика. – М., 1998.
3.Выготский Л.С. Педагогическая психология. – М., 1991.
4.Давайте поиграем: Математические игры для детей 5 – 6 лет / Под ред. А.А. Столяра. – М., 1996.
5.Ерофеева Т.И., Павлова Л.Н., Новикова В.П. Математика для дошкольников. – М., 1992.
6.Крутецкий В.А. Психология математических способностей. – М., 1968.
7.Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста. – М., 1974.
8.Михайлова З.А., Полякова М.Н., Непомнящая Р.Л., Вербенец А.М. Математическое развитие дошкольников. – СПб, 1998.
9.Новикова В.П. Математика в детском саду: Старший дошкольный возраст. – М.: Мозаика-Синтез, 2009. – 104 с.
10.Сорокова М.Г. Математика по методу Монтессори в детском саду и школе. – М., 1997.
11.Тарунтаева Т.В. Развитие элементарных математических представлений у дошкольников. – Изд. 2-е, испр. – М.: Просвещение, 1980.
12.Формирование элементарных математических представлений у дошкольников: Учебное пособие / Под ред. А.А. Столяра. – М.: Просвещение, 1988. – 303 с.
13.Щербакова Е.И. Методика обучения математике в детском саду. – М., 2000.
список литературы
