Введение 3
1. Особенности художественного развития младших школьников 5
Вывод 10
2. Проектирование серии уроков изобразительного искусства в начальной школе по освоению основ цветоведения 12
Вывод 14
Заключение 16
Список литературы 19
Приложение 21
Содержание
Выдержка из текста
Цель исследования: на основе теоретического анализа научной литературы разработать методику обучения цветоведению на уроках изобразительного искусства в начальной школе. Разработать проект серии уроков изобразительного искусства в начальной школе по освоению основ цветоведения.Предмет исследования: методика обучения цветоведению на уроках изобразительного искусства в начальной школе.
Гипотеза исследования: развитие изобразительных навыков тематического рисования у учащихся начальных классов на уроках изобразительного искусства будет эффективным, если будут созданы следующие условия:
Новая модель обучения изобразительному искусству не может основываться только на восприятии, а непосредственно важно, чтобы оно проходило через практическую деятельность, важно и необходимо, прежде всего, создать условия для творческого развития ребенка на основе требований к результатам освоения программы в курсе «Искусство». На основе изучения опыта отечественных педагогов составить методические рекомендации к созданию условий обучения младших школьников изобразительному искусству на уроке.Областью исследования является методика преподавания изобразительного искусства на уроках в начальной школе.
возможность теоретической эстетики осмыслить данный процесс и соотнести представления о художественном, которое выработано эстетикой на материале классического искусства и сложившегося в истории культуры эстетического отношения человека ко всему миру., безграничному релятивизму и, тем более, абсолютному нигилизму противостоит возможность освоения принципов системного мышления и синергетического понимания закономерностей развития сложных и сверхсложных систем, к которым относятся и культура в целом, и художественная культура как ее подсистема, и эстетосфера культуры.Работая над проблемой создания эстетосферы детства например, в образовательном учреждении таком как школа, мы исходили из того, что окружающая детей среда должна служить всестороннему развитию и формированию личности
Такая ситуация связана с тем, что на каждом уроке преподаватель оценивает результат творческого самовыражения личности ребенка, а не какие-либо строго академические знания и умения.Как правило, преподаватель изобразительного искусства в школе не принуждает ученика к борьбе с неуспеваемостью или непониманием какой-либо части изучаемого материала. Наоборот, педагог «окрашивает» воспитательно-образовательный процесс в целом особой эмоциональностью, переключая внимание детей на приятные моменты творчества.
Методы исследования: теоретические: анализ психолого-педагогической литературы; эмпирические: наблюдение, естественный эксперимент, качественный и количественный анализ полученных результатов исследования.
В рамках психологической теории деятельности человека проблема мышления глубоко раскрыта в научных трудах А.А. Смирнова, А.Н. Леонтьева, П.Я. Гальперина, Л.В. Занкова, В.В. Давыдова. Много экспериментальных исследований в области мышления проведены Ж. Пиаже, Л.Ф. Обуховой, Д. Брунером, Л.М. Фридман.
Список источников информации
1. Алексеева О. В. Художественная деятельность как разновидность интеллектуальной деятельности // Вестник Новгородского Государственного Университета им. Ярослава Мудрого. – 2014. — № 79. – Том 2. – с.8-11
2. Алексеева О. В. Художественное развитие младших школьников // Вестник Новгородского Государственного Университета им. Ярослава Мудрого. – 2013. — № 74. – Том 2. – с.4-6
3. Визер В.В.Живописная грамота. Система цвета в изобразительном искусстве. — СПб.: Питер, 2006.
4. Власова Н. В. Современные образовательные технологии в контексте новых федеральных государственных образовательных стандартов // Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар. науч. конф. (г. Санкт-Петербург, февраль 2012 г.). — СПб.: Реноме, 2012. — С. 278-280.
5. Каган М.С. Избранные труды в 7 томах. Том 5. Проблемы теоретического искусствознания и эстетики (комплект из 2 книг). – СПб: Петрополис, 2008. – 1310 с.
6. Карпова С.И. Музыкальная ритмика как средство художественно-творческого развития учащихся в начальной школе // Теория и практика общественного развития. – 2012. — № 12. – с.256-260
7. Коваль Н. А., Саморукова В. В. Психологические детерминанты развития художественного вкуса младших школьников // Социально-экономические явления и процессы. – 2011. — № 5-6. – с.352-355
8. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров, А.Ю. Словарь по педагогике / Г.М. Коджаспирова, А.Ю. Коджаспиров. Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Д : Издательский центр «МарТ», 2005. — 448 с.
9. Кулагина И.Ю. Младшие школьники: особенности развития. – М.: Эксмо, 2009. – 176 с.: ил.
10. Мелик-Пашаев А.А. Художник в каждом ребенке: цели и методы художественного образования, методическое пособие / А. А. Мелик-Пашаев, З. Н. Новлянская. — Москва: Просвещение, 2008. — 175 с.: цв. ил. — (Психологическая наука — школе).
11. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н., Адаскина А.А., Кудина Г.Н., Чубук Н.Ф. Психологические основы художественного развития. — М.: МГППУ, 2005. — 160 с.
12. Подласый И. П. Педагогика начальной школы. — М.: Владос, 2008. — 474 с.
13. Пьянкова Н.И. Изобразительное искусство в современной школе. — М.: Просвещение, 2006. — 176 с.
14. Синкевич И.А. Проблема развития одаренности, таланта и креативности личности в образовательном пространстве // Психология обучения. – 2010. – № 2. – С. 71–79.
15. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования//Вестник Образования. – 2010. — №2.
16. Хапчаева З.А. Психолого-педагогические основы развития художественных способностей личности // Известия Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. – 2008. — № 88. – с.240-243
17. Шадрина Е.В. Формирование эстетической компетенции у младших школьников при обучении изобразительному искусству // Вестник ТГПУ. — 2009. — №1. — С.44-47.
18. Яковлева И.Н. Развитие креативности мышления младших школьников // Открытый урок: методики, сценарии, примеры. – 2009. – № 3. – С. 4–10.
список литературы