Содержание
Введение 3
Глава 1. Особенности обучения учащихся с нарушением интеллекта сложению и вычитанию чисел в пределах 10 в условиях коррекционной школы 6
1.1. Психолого-педагогическая характеристика учащихся с нарушением интеллекта 6
1.2. Специфика обучения детей с нарушением интеллекта сложению и вычитанию в пределах 10 10
Глава 2. Экспериментальная работа по развитию умений сложения и вычитания в пределах 10 у учащихся с нарушением интеллекта 16
2.1. Исследование умений сложения и вычитания в пределах 10 у учащихся с нарушением интеллекта 16
2.2. Методические рекомендации к формированию умений сложения и вычитания в пределах 10 у учащихся с нарушением интеллекта 17
Заключение 22
Список использованной литературы 24
Выдержка из текста
Стратегией российского общества на современном этапе является равный доступ молодых людей к полноценному качественному образованию в соответствии с их интересами и предпочтениями, независимо от материального достатка семьи, места проживания, национальной принадлежности и состояния здоровья.
Основная цель специального образования — обеспечение доступа к качественному образованию детей с ограниченными возможностями, формирование коммуникативной компетенции для их максимальной адаптации и полноценной интеграции в общество.
Сегодня в центре внимания — ученик, его личность, неповторимый внутренний мир. Поэтому основная цель современного учителя — выбрать методы и формы организации учебной деятельности учащихся, оптимально соответствуют поставленной цели развития и коррекции личности учащихся с ограниченными возможностями здоровья.
Список использованной литературы
1. Андронов И.К. Арифметика натуральных чисел. — М.: Учпедгиз,1954.
2. Антропов А. П. Математика во вспомогательной школе: Учебное
пособие, — СПб.: Образование, 1992.
3. Алышева Т. В. Математика 2 класс. Учебник для коррекционных образовательных учреждений.
4. Бантова М.А., Бельтюкова Г. В. Методика преподавания
математики в начальных классах /Под ред. М. А. Байтовой. — М.:
Просвещение, 1984.
5. Беришвили Г. Д. Котетишвили И. В. С чего начинать обучение математике в школе//Вопросы психологии. — М.: 1978, № 3.
6. Богановская Н.Д. Особенности выполнения арифметических действий учащимися младших классов вспомогательной школы //Дефектология. – М.:1980, №6
7. Выготский Л. С. Проблемы дефектологии /Сост., авт. вступ. ст. и библиогр. Т. М. Лифанова. — М.: Просвещение, 1995.
8. Кузьмина-Сыромятникова Н. Ф. Методика обучения арифметике во вспомогательной школе. — М.: Учпедгиз, 1949.
9. Истомина Н.Б. Методика преподавания математики в начальных классах.-М.1992 г
10. Леушина А.М. Формирование элементарных математических представлений у детей дошкольного возраста — М., Просвещение, 1974.- 368с.
11. Моро М. И., Пышкало А. И. Методика обучения математике в 1 — 3 классах. — М.: Просвещение, 1978.
12. Особенности умственного развития учащихся вспомогательной школы /Под ред. Ж. И. Шиф. — М.: Просвещение, 1965.
13. Перова М. Н. Некоторые приемы активизации учащихся на уроках математики //Вопросы олигофренопедагогики. — М.: 1977.
14. Перова М. Н. Методика преподавания математики во вспомогательной школе: Учебн. для студентов деф. ф-тов пед. ин-тов. — 3-е изд., перераб. — М.; Просвещение, 1989.
15. Перова М.Н.. Эк В.В. Изучения сложения и вычитания чисел первой сотни на уроках математики во вспомогательной школе //Дефектология. – М.:1988, №3.
16. Эк В.В. «Обучение математики учащихся младших классов в СКШ 8 вида» М. Просвещение 2005г