Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
Оглавление
Введение
Глава 1.(психолого-педагогический аспект)
1.1 Процесс обучения
1.2 Наглядность как педагогическая проблема
1.3 Современные технологии и методы в педагогике
1.4 Специфика возрастного этапа
Глава 2.(методический аспект)
2.1 Требования и стандарты к обучению младших школьников иностранному языку
2.2 Наглядность в методике
2.3 Cпецифика устной речи
Глава
3. Методическая разработка заданий для обучения устной речи учащихся младшего школьного возраста посредством использования наглядных моделей
Заключение
Библиография
Содержание
Выдержка из текста
Практическая значимость исследования заключается в изучении особенностей внимания посредством игровой деятельности, что дает воз-можность модификации учебной деятельности учителя и детей на уроке с целью развития внимания учащихся.
преподавания математики, о ее характере можно судить по умениям:
- производить устные и письменные вычисления;
- рационально организовывать ход вычислений;
- убеждаться в младших школьников, в процессе их обучения с самого раннего возраста.
выделила следующие задачи:
- охарактеризовать методы и приемы работы на уроках математики по формированию вычислительных навыков ;
- описать содержание понятия «вычислительные навыки» на современном этапе начального образования ;
- доказать эффективность использования дидактических игр на уроках математики; В ходе исследовательской работы использовала следующие методы исследования: анализ психолого-педагогической, методической и учебной литературы; наблюдение за учебным процессом в начальных классах; экспериментирование; анализ и классификация
Знакомство с сущностью искусства не делает субъекта мгновенно духовно обогащенным или эстетически совершенным, но опыт эстетического переживания запомнится надолгое время, и личности всегда хочется снова почувствовать знакомые эмоции, которые были испытаны от знакомства с прекрасным.
(младшего школьного возраста)
Компьютерное обучение для младших школьников как педагогиче-ская проблема………………………………………………………………….. Развитие интеллектуальных способностей учащихся младшего школьного возраста средствами дидактических игр созданных в среде Power Point………………………………………………………………………………
3. Технология создания и использования электронного пособия «Раз-виваем интеллект»…………………………………………………………….
В исследованиях использовались методы: анализ научной литературы, анализ школьной документации и работ детей, беседы, включённое и опосредованное наблюдения, игровые технологии, тестирование, опросы.
В исследованиях использовались методы: анализ научной литературы, анализ школьной документации и работ детей, беседы, включённое и опосредованное наблюдения, игровые технологии, тестирование, опросы.
Глава 1 Теоретические аспектыпедагогического оценивания и самооценки учащихся младшего школьного возраста 61.2 Характеристика самооценки младшего школьника с позиции концепции формирования универсальных учебных действий
11 Глава 2 Описание методики формирования самооценки учащихся в начальной школе 17
младший школьный возраст 1-2 классы и средний школьный возраст 5-6 классы)
Одним из важных средств формирования социальных и эстетических чувств является художественная коллективная деятельность во время досуга, которая позволяет ребёнку выражать свои эмоции, чувства, отношение к про-исходящему в личной и общественной жизни. Организация детей в художест-венной деятельности может быть как индивидуальной, так и коллективной, проходит на уроках, во внеурочное время и во время досуга.
Библиография
1.Айсмонтас Б.Б. Теория обучения: Схемы и тесты. – М.: Изд-во ВЛАДОС-Пресс, 2002.
2.Бабанский Ю.К. Избранные педагогические труды. — М.: Просвещение, 1989.
3.Баранов С.П. Сущность процесса обучения. – М.: Просвещение, 1986.
4.Дидактика современной школы. Пособие для учителей. Под ред. В.А. Онищука. — Киев: «Радянска школа», 1987. — 351 с.
5.Дидактика средней школы / Под ред. М.Н.Скаткина. 2-е изд. Перераб. И доп. – М.: Просвещение, 1982.
6.Ершова А.П., Букатов В.М. Режиссура урока, общения и поведения учителя (Педагогика как практическая режиссура).
М., 1995.
7.Ильина Т. А. Педагогика: Курс лекций: Учебное пособие для студентов педагогических институтов. – М.: Просвещение, 1984.
8.Кабанова-Меллер Е.Н. Формирование приемов умственной деятельности и умственное развитие учащихся. – М.: Просвещение, 1968.
9.Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. – М.: Педагогика, 1981.
10.Кларин М. В. Инновации в мировой педагогике: обучение на основе исследования, игры, дискуссии. (Анализ зарубежного опыта).
– Рига: НПЦ “Эксперимент”, 1995. – 176 с.
11.Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах, таблицах и опорных конспектах. – М., 2006
12.Крутецкий В.А. Психология обучения и воспитания школьников. – Книга для учителей и классных руководителей. — М.: Просвещение 1976.
13.Лернер И.Я. Дидактические основы методов обучения. М., 1981.
14.Лысенкова С.Н. Когда легко учиться. – Мн.: Народная асвета, 1990.
15.Маркова А.К. и др. Формирование мотивации учения: Книга для учителя. — М., 1990.
16.Маркова А.К., Орлов А.Б. , Фридман Л.М. Мотивация учения и ее воспитание у школьников. – М.: Педагогика, 1983.
17.Менчинская Н.А. Проблемы учения и умственного развития школьника/ Избр. психолог. труды. М., 1989
18.Пешкова В.Е. Начальная школа: (Тематическая библиография).
Книга педагогика начального образования. Программа курса: (Учеб. пособие).
- Майкоп, 2003. – 148с.
19.Пешкова В.Е. Педагогика Ч.
2. Теория обучения (Дидактика): (Полный курс лекций): (Учеб. пособие).
– Майкоп: Качество, 1996. – 220 с.
список литературы
