Пример готовой курсовой работы по предмету: Теория и методика преподавания иностранных языков
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА
1. РОЛЬ ИГРЫ В ОБУЧЕНИИ АНГЛИЙСКОМУ ЯЗЫКУ
1.1. Речевые ситуации как активный метод обучения английскому языку
1.2. Место игровых форм работы в развитии навыков говорения
1.3. Психологические аспекты игровых методов обучения в преподавании английского языка шестиклассникам
ГЛАВА
2. ПРАКТИЧЕСКИЙ АСПЕКТ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ ГОВОРЕНИЮ ПРИ ПОМОЩИ ИГРОВЫХ СИТУАЦИЙ УЧАЩИХСЯ 6-Х КЛАССОВ
2.1. Опыт использования игровых методов и игровых элементов на уроках английского языка
2.2. Система упражнений с использованием игры
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
Содержание
Выдержка из текста
В такой ситуации учащиеся оттачивают писательские навыки, а также вырабатывают навыки публицистического стиля, пробуют себя в качестве издателей.рассмотреть особенности обучения говорению при помощи Интернет-технологий;Объектом исследования являются Интернет-технологии как средство обучения говорению, предметом – навыки произношения и говорения у учащихся старших классов при использовании данных технологий.
Целью обучения говорению на уроке иностранного языка является формирование таких речевых навыков, которые позволили бы учащемуся использовать их в неучебной речевой практике на уровне общепринятого бытового общения. В наше время, знание иностранного языка является необходимостью. Это связано с современной международной обстановкой, информационным взрывом, международной экономической и политической ситуацией. В школах проводятся модернизации. Одним из главных направлений этой модернизации является изучение английского языка. С учетом того, насколько важным в формировании общей коммуникации является именно говорение и того, что на данный момент нет унифицированных подходов к обучению говорению, мы считаем тему «Обучение говорению на среднем этапе обучения» актуальной и своевременной.
Для успешного овладения предметом учащиеся должны не только знать языковые формы (т.е. грамматику, лексику и произношение), но и иметь представление о том, как их использовать для целей реальной ком муникации. Современное обучение, ориентированное на общение, готовит учащихся к использованию иностранного языка в реальной жизни
Знание особенностей отношений между детьми в группе детского сада и тех трудностей, которые у них при этом возникают, может оказать серьезную помощь взрослым при организации воспитательной работы с дошкольниками.
Отсюда и возникает потребность в поиске таких методических приёмов, которые могли бы облегчить и разнообразить процесс обучения говорению, повысить заинтересованность учащихся в овладении иностранным языком в целом и привлечь их к активному участию в учебной деятельности.Расссмотреть игровой метод обучения говорению Разработать методические основы обучения говорению в 5 классе (напримереУМКActivate и Starlight)
Список источников информации
1.Выготский Л.С. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка // Психология развития. — СПб — М. – Харьков – Минск, 2001.
2.Зимняя И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке. — M., 1978.
3.Леонтьев А. Н. Сознание, деятельность, личность. — M., 1975.
4.Леонтьев А. Н. Язык, речь, речевая деятельность. — М.: Просвещение, 1969. — 214 с.
5.Лукина Л.В. Виды подстановочных упражнений при обучении иноязычной устной речи // Научный вестник Воронежского государственного архитектурно-строительного университета. Серия: Современные лингвистические и методико-дидактические исследования. — 2007. — № 7. — С. 104-108.
6.Маркова О.В., Подгорская О.Н. Способы создания естественных ситуаций общения при обучении устной речи // Известия Волгоградского государственного технического университета. — 2008. — Т. 5. — № 5. — С. 143-145.
7.Неверкович Д. Игровые методы подготовки кадров. — М.: Высшая школа, 1995. — 207 с.
8.Общая психология. Под ред. А.В. Петровского. – М., 1976.
9.Остякова Г.А. Психологические аспекты игровых методов обучения в преподавании иностранных языков // Вестник Тюменского государственного университета. — 2007. — № 4. — С. 216-223.
10.Самоукина Н. В. Организационно-обучающие игры в образовании Народное образование. 1996.
11.Смирнов А. А. Психология памяти. — M., 1966.
12.Спенсер Г. Основания психологии. — СПБ., 1897. — Т.3.
13.Теоретические основы методики обучения иностранным языкам в средней школе Под ред. А. Д. Климентенко, А. А. Миролюбова. М.: Педагогика, 1981. — 456 с.
14.Тешева М.М. Применение активных методов при обучении английскому языку // Вестник Адыгейского государственного университета. — 2005. — № 1. — С. 144-147.
15.Шиллер Ф. Письма об эстетическом воспитании человека. – М., 1957.-Т. 6.
16.Щедровицкий Г. П., Котельников И. Оргдеятельностные игры Сб. ВНИИ системных исследований. — М., 1985.
17.Щукина Г. И. Проблема познавательного интереса в педагогике. — M., 1971.
18.Care J.-M. Jeux de roles. Le Francais dans le Monde, 1976.
19.Debyser F. Dramatisation, simulation, jeux de roles. Le Francais dans le Monde, 1976.
20.Fillmore L. M. Language Learning in Social Context: The View from Research in Second Language Learning // Language Processing in Social Context. Amsterdam, 1989.
21.Gutschow H. Ein bedingtes Ja zum Rollenspiel. Rollenspiel. ZsE, 1977.
22.Hohmann H. O. Das Spiel mit dem Rollenspiel. Rollenspiel. ZsB, 1977.
23.Piepho H-E. Das Rollenspiel im Englischunterricht mit Srwachsenen. Rollenspiel. SE, 1977, 4.
24.Rivais Y. Pratique des jeux litteraires en classe. Paris, 1993.
25.Wullen T. L. Uberlegungen zum Rollenspiel. Rollenspiel. ZsE, 1977.
список литературы
