Пример готовой курсовой работы по предмету: Педагогика
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
Введение……………………………………………………………………………3
1 Содержание и методы обучения рисованию в начальной школе…………… 6
1.1. Содержание и виды рисования в процессе обучения……………………6
1.2 Методические принципы обучения рисованию…………………………11
2 Рисование животных…………………………………………………………..17
2.1 Техника рисования с натуры……………………………………………..17
2.2 Фрагменты уроков рисования животных………………………………..23
Заключение……………………………………………………………………….33
Список литературы……………………………………………………………… 35
Приложение……………………………………………………………………… 37
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Значение и место рисования в школе определяется задачами всестороннего и гармонического развития личности.
Роль искусства в деле воспитания подрастающего поколения чрезвычайно велика.
Рисование как учебный предмет дает школьникам знание элементарных основ изобразительного искусства, что имеет большое значение в их эстетическом воспитании. Умение видеть в окружающей действительности разнообразие форм, цвета, видеть прекрасное в различных его проявлениях и в известной мере воспроизводить это прекрасное содействует развитию художественных способностей, формированию эстетического вкуса.
Изобразительное искусство представлено в школе через учебный предмет — рисование, поскольку рисунок является основой живописи, графики, скульптуры, декоративно-прикладного искусства. В программу по рисованию включены также и беседы с учащимися по изобразительному искусству.
Методологическая основа теории обучения рисованию является теория познания. Одно из методологических положений теории познания — единство и взаимопроникновение чувства и сознания. При обучении детей рисованию и в беседах об искусстве представляется возможность осуществить это единство на практике. Эстетические вкусы, художественные способности учащихся на отдельных возрастных ступенях могут успешно развиваться лишь в процессе овладения полноценными знаниями; умениями и навыками в рисовании.
Через рисование пробуждается интерес к искусству, открывается путь правильного понимания произведений живописи, скульптуры, архитектуры, графики, декоративно-прикладного искусства. Занятия рисованием развивают умение видеть красивое в природе, в окружающей жизни. Через зрительные ощущения при рисовании уточняются представления о свойствах вещей и явлений, с одной стороны, а с другой — воспитывается эстетическое отношение к этим вещам и явлениям.
Обучение рисованию — умение объективно и правдиво изображать предметы, согласно тому, как мы их видим, изображать их так, чтобы по рисунку можно было бы судить о строении и форме предмета — опираться на систематическое развитие у учащихся способностей наблюдать, анализировать запоминать характерное в предметах и явлениях. Таким образом, обучение рисованию способствует повышению культуры зрительного восприятия, что имеет большое общеобразовательное значение.
Итак школьный, курс рисования ставит задачей: обучить, учащихся элементарным основам реалистического рисунка, дать им необходимые умения и навыки в рисовании с натуры, по памяти, по представлению, развить зрительное восприятие, умение различать форму, окраску предметов и их положение в пространстве. Дети должны научиться понимать значение рисунка в практической деятельности людей и использовать полученные навыки и умения на занятиях по другим учебным предметам и в общественно полезной работе. Курс рисования должен сформировать эстетический вкус и творческие способности, дать элементарные знания в области изобразительного искусства, познакомить с отдельными произведениями искусства, пробудить интерес и любовь к этому искусству.
В I и II классах обучение рисованию имеет как бы пропедевтический характер, в III и IV начинается систематическое обучение правилам реалистического изображения, проводится рисование предметов объемной формы, поставленных в различных положениях. При этом ставится задача правильно передать пропорции и характерные особенности предметов, расположенных в перспективе.
Список использованной литературы
1. Ильенко Л.П. Интегрированный цикл эстетических занятий в начальной школе. // Начальная школа № 1 1997
2. Искусство в жизни детей. Опыт художественных занятий с младшими школьниками. Книга для учителя. М., 1991.
3. Лякишева Т.И., Маркевич Е.Ф. Интегрированный урок по теме «Зима» с использованием методов «театра педагогики». // Начальная школа № 1 1995
4. Максимова З.Н. Устное народное творчество и изобразительное искусство. // Начальная школа № 8 1994
5. Мелик-Пашаев А.А., Новлянская З.Н. Ступеньки к творчеству: Художественное развитие ребенка к семье. М.: Редакция журнала «Искусство в школе», 1995 г.
6. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство и методика его преподавания в начальной школе: Учеб. пособие – М.: Издательский центр «Академия», 1999г.
7. Павлов И.П. Избранные произведения. М., 1951.
8. Программно — методические материалы. Изобразительное искусство. Начальная школа/Сост. В.С. Кузин, В.И. Сиротин. – М.: Дрофа, 1999г.
9. Эстетическая культура и эстетическое воспитание: Книга для учителя/ Сост. Лабковская Г.С. М., 1983.
10. С.Степанов «Тайна детского рисунка»//Няня, № 9, 1997г (стр.18-20)
11. Искусство в жизни детей: Опыт художественных занятий с младшими школьниками/ А.П.Ершова, Е.А.Захарова, Т.Г.Пеня и др. – М.: Просвещение, 1991г (стр.24-25, 26-29)
12. Григорьева Г. Г. Изобразительная деятельность дошкольников. – М., 1999.
13. Григорьева Г.Г. Развитие дошкольника в изобразительной деятельности. — М., 2000.
14. Сакулина Н. П., Комарова Т. С. Изобразительная деятельность в детском саду. — М., 1973.
15. Методика обучения изобразительной деятельности и конструированию./ Под ред. Т. С. Комаровой. — М., 1991.
16. Комарова Т. С. Обучение детей технике рисования. — М., 1994.
17. Комарова Т. С. Дети в мире творчества. — М., 1995.
18. Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. — М., 1991.
19. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребёнка как форма усвоения социального опыта. — М., 1981.
20. Мелик-Пашаев А.А.., Новлянская З. Н. Ступеньки к творчеству. — М., 1995.
21. Художественное творчество и ребёнок / Под. ред. Н. А. Ветлугиной. — М., 1972.
22. Курочкина Н. Знакомство детей с пейзажной живописью. – М., 2001.
