Пример готовой курсовой работы по предмету: Языкознание и филология
Содержание
Введение
Глава
1. Теоретические основы обучению иноязычной устной речи на среднем этапе обучения
1.1 Психологические и лингвистические особенности иноязычной устной речи
1.2 Виды устной речи
1.3 Характеристика различного типа опор для обучения иноязычной устной речи учащихся средней школы
Глава
2. Методика обучения иноязычной устной речи на среднем этапе обучения с использованием опор
2.1. Комплекс упражнений для обучения устной иноязычной монологической речи с использованием опор
2.2 Методическая разработка по обучению учащихся средней школы устной монологической речи с использованием опор
Заключение
Библиографический список
Выдержка из текста
Обучение монологической речи является процессом продуктивным, при котором от учащегося требуется на среднем этапе умение описания и сравнения предметов и явлений, умение рассказать об увиденном, услышанном, прочитанном и сообщать информацию при сочетании описания, повествования и сравнения – а это в свою очередь достаточно сложная методическая задача.
Основная задача на средней ступени обучения монологической речи – это усовершенствование основных навыков общения на другом языке. Совершенствование навыков помогает самостоятельно решать коммуникативно-познавательные задачи и уметь выражать личностное отношение к воспринимаемым событиям, информации, фактам.
Список использованной литературы
1. Куимова М.В. Изучение устной монологической речи с опорой на настоящий письменный слово: Дисс. … кандидата пед. наук/М.В. Куимова.- Ярославль,2005 — 225с.
2. Маслов Б.А. Трудности связи меж услугами в связном тексте/Б.А. Маслов.- М.: Значение, 1974
3. Маслыко Е.А. Настольная книжка педагога зарубежного языка/Е.А.
4. Матвеева Т.В. Абсолютный лексика лингвистических терминов/Т.В. Матвеева.- Ростов на дону н/Д.: Феникс, 2010.- 562с.
5. Мильдруд Р.П. Способности и умения в обучении иноязычному говорению/Р.П. Мильдруд// Зарубежные языки в школе. — 1999. — № 1, с.26-34
6. Нечаева О.А. Речевая обстановка и функционально-смысловые типы речи (описание, повествование, рассуждение)/О.А. Нечаева.- Улан-Удэ.: Бурятское букинистическое издательство, 1974.- 260с.
7. Пассов Е.И. Коммуникативный способ изучения иноязычному говорению/Е.И. Пассов.- М.: Просвещение, 1985-208 с.
8. Пассов Е.И. Задание зарубежного языка в школе- 2-е изд., дораб./Е.И. Пассов.- М.: Просвещение, 1988. — 223 с.
9. Пассов Е. И. Почвы коммуникативной способа изучения иноязычному общению/Е.И. Пассов. — М.: Рус. яз., 1989. — 276 с.
10. Пассов Е. И. Изучение говорения на заморском языке: учебное пособие/ под ред. Е.И. Пассова, Е.С. Кузнецовой.- Воронеж: НОУ «Интерлингва», 2002. — 40 с.
11. Пеньковский А.Б. Взаимодействие текстовых и языковых общепризнанных мерок в порождении текста/ А.Б. Пеньковский, Б.С. Шварцкопф// Материалы всесоюзного симпозиума по психолингвистике и доктрине коммуникации.- М.: 1975.-ч. 1.- С. 50-51
12. Попова Э.И. Изучение почвам говорения на заморском языке в средней школе. /Э.И. Попова// Опорная схема как средство изучения устному монологическому выражению в 6 классе средней средние учебные заведения.- Иркутск: Иркутский муниципальный педагогический ВУЗ зарубежных языков им. Хо Ши Мина. 110 с.
13. Рогова Г.В. Способ изучения зарубежным языкам в средней школе/Г.В. Рогова.- М.: Просвещение, 1991.- 287 с.
14. Солганик, Г.Я. Стилистика слова: учебное пособие/Г.Я. Солганик. — М.: Флинта: Паука, 2000. — 256с.
15. Фролова, Т.И. Философский словарь/ под ред. И. Г. Фролова.- М.: Изд-во политической литературы, 1981. — 445с.
