Пример готовой курсовой работы по предмету: Логопедия
ВВЕДЕНИЕ
Глава I. Лексическое значение слова
Глава II. Условие развития лексического значения слова в онтогенезе
Глава III. Нарушение усвоения речи при дизартрии
Глава IV. Особенности развития лексического словаря у дошкольников с дизартрией
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
ЛИТЕРАТУРА
Содержание
Выдержка из текста
Объяснение значения слова детьми с дизартрией
сравнительный анализ особенностей объяснения значения слова дошкольникам с общим недоразвитием речи и их сверстниками с нормальным речевым развитием
Объяснение значения слова дошкольниками с ОНР
В связи с этим следует отметить, что знание современных представле-ний о симптоматике и механизмах дизартрии. о своевременных методах ее коррекции является чрезвычайно важным для подготовки детей к дальней-шему обучению.
Формирование фонематических процессов у детей с дизартрией
Экспериментальная база исследования. Наблюдение и исследование проводились в ходе естественного педагогического эксперимента, на базе Государственное Учреждение «Медико-Санитарное Учреждение для детей с Нарушениями Опорно-Двигательного Аппарата» г. Усть-Каменогорска, дети 5-6 лет.
В практике дошкольной дефектологии наиболее часто встречается псевдобульбарная дизартрия — одно из проявлений псевдобульбарного паралича или пареза, в результате какого-то внутриутробного, природового или прижизненного повреждения (травмы, энцефалиты и др.) нервной системы ребенка.
Дизартрия, несмотря на существующие способы диагностики и коррекции, — одно из самых распространенных нарушений, которые встречаются у детей дошкольного возраста. Вот почему тщательное изучение психосенсомоторной сферы детей с дизартрией остается актуальным. К ведущим дефектам при дизартрии относят:
В данной работе будет рассмотрено нарушение дизартрия. Дизартрия — нарушение произношения, обусловленное недостаточной иннервации речевого аппарата при поражениях заднелобных и подкорковых отделов мозга. При этом изза ограничений подвижности органов речи (мягкого неба, языка, губ) затруднена артикуляция, но при возникновении во взрослом возрасте, как правило, не сопровождается распадом речевой системы. В детском же возрасте могут нарушаться чтение и письмо, а также и общее развитие речи [1, с. 178].
Список источников информации
1.Блум Ф., Лейзерсон А., Хофстедтер Л. Мозг, разум и поведение. / Пер. с англ. – М., 1988.
2.Винарская Е.Н., Пулатов А.М. Дизартрия и ее диагностическое значение в клинике очаговых поражений мозга. Ташкент, 1989.
3.Выготский Л.С. Мышление и речь. — М., 1934. — С.324, 502.
4.Галкина-Федорук Е.М., Горшкова КЕ.В., Шанский Н.М. Современный русский язык / Под ред. Е.М. Галкиной-Федорук. – М., 1962.
5.Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. — М., 1961. – 471 с.
6.Грибова О.Е. Онтогенетический принцип в логопедии // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.Халиловой. — М.: Экономика, 1997. — С.31-40.
7.Жинкин Н. И. Речь как проводник информации. — М., 1982.
8.Захарова А.В. Опыт лингвистического анализа словаря детской речи: Автореф. дис… канд.филол.наук. — М., 1972. — С.23 – 118.
9.Кольцова М.М. Развитие сигнальных систем действительности у детей. — Л., 1980. — С.164.
10.Кольцова М.И. Ребенок учится говорить. — М., 1979. — С.192.
11.Лавреньева А.И. Этапы становления лексико-семантической системы в онтогенезе // Усвоение ребенком родного (русского) языка. — СПб., 1996. — С. 57-69.
12.Лалаева Р.И., Серебрякова Н.В. Формирование правильной разговорной речи у дошкольников. – СПб., 2004. – 224 с.
13.Леонтьев А.А. Психолингвистический аспект языкового значения // Принципы и методы семантических исследований. – М., 1976. — С. 7-56.
14.Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. — М., 1959. — 583 с.
15.Лопатина Л.В. Логопедическая работа с детьми дошкольного возраста с минимальными дизартрическими расстройствами. – СПб., 2005 — 192 с.
16.Лопатина Л.С., Серебрякова Н.В. Логопедическая работа в группах дошкольников со стертой формой дизартрии. — СПб., 1994.
17.Лурия А.Р. Основные проблемы нейролингвистики. — М., 1975. — 253 с.
18.Лурия А.Р. Язык и сознание. — М.,1979. — 319 с.
19.Мастюкова Е.М., Ипполитова М.В. Нарушение речи у детей с церебральным параличом. — М., 1985.
20.Правдина О.В. Тяжелая дизартрия детского возраста в логопедической практики// Афтореферат на соискание ученой степени кандидата педагогических наук. — М., 1949.
21.Семенова К.А., Мастюкова Е.М., Смуглин М.Я. Клиника и реабилитационная терапия детских церебральных параличей. — М., 1972.
22.Ушакова Т.Н. Функциональные механизмы II сигнальной системы. — М.: Наука, 1979. — 248 с.
23.Федоренко Л.П. Закономерности усвоения родной речи. — М.: Просвещение, 1984. — 159 с.
24.Халилова Л.Б. Семантические нарушения и пути их преодоления у детей с расстройствами речи // Психолингвистика и современная логопедия / Под ред. Л.Б.Халиловой. — М., 1997. — С. 227-239.
25.Халилова Л.Б. Вопросы теории обучения речевой коммуникации учащихся с церебральным параличом // Дефектология. – 1990. № 1. –С. 53 – 59.
26.Черемухина Г.А., Шахнарович A.M. Детское словотворчество и синтаксическая теория словообразования // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. — М., 1975. — С. 92-105.
27.Шанский М.Н. Очерки по русскому словообразованию и лексикологии. – М., 1959.
28.Шахнарович A.M. К проблеме исследования формирования и развития понятий // Психолингвистические проблемы общения и обучения языку. — М., 1976. — С. 150-156.
29.Штерн В. Психология раннего детства. — Петроград, 1922. — 57с.
30.Эйдинова М.Б., Правдина — Винарская Е.Н. Детские церебральные параличи и пути их преодоления. — М., 1959.
31.Эльконин Д.Б. Развитие речи в детском возрасте. — М.: Изд-во АПН РСФСР, 1958. — 115 с.
32.Цейтлин С.Н. Язык и ребёнок. Лингвистика детской речи. – М., 2000. – 240 с.
список литературы
