Содержание
ВВЕДЕНИЕ 3
ГЛАВА 1. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ ОДАРЕННОГО РЕБЕНКА 4
1.1 Понятие и подходы к определению одаренности у детей 4
1.2 Виды одаренности 6
ГЛАВА 2. ОСОБЕННОСТИ ИЗУЧЕНИЯ И ОПРЕДЕЛЕНИЯ ОДАРЕННОСТИ У ДЕТЕЙ 11
2.1 Развитие одаренности ребенка и его самооценка 11
2.2 Специфика психического развития одаренных детей 14
2.3 Изучение адаптации одаренных детей 17
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 20
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 22
Выдержка из текста
Актуальность работы. Одаренные дети подвергаются большому риску социальной изоляции и отвержения со стороны сверстников. Фактический уровень способностей одаренных детей не понимается окружающими нормально, развития ребенка рассматривается, как аномальная неспособность адаптироваться к жизни в обществе. Эти дети испытывают трудности в поиске друзей с подобным духом, есть проблемы участия в играх сверстников, которые для них не интересны.
Одаренные дети опережают других в количестве и силе восприятия окружающих событий и явлений: они больше улавливают и понимают. Они больше видят, слышат и чувствуют, чем другие в тех же условиях. Они могут отслеживать несколько событий одновременно. Из поля восприятия не падают интонацию, жесты, позы и поведение других людей. Одаренного ребенка часто сравнивают с губкой, смоченной в разнообразной информации и опыте. Но такая способность к восприятию идет бок о бок с уязвимостью, рождаемой повышенной чувствительностью.
Объект исследования: одаренность.
Предмет исследования: одаренность у детей дошкольного и младшего школьного возраста.
Цель данного исследования: выявить особенности развития личности одаренного ребенка и его радости и трудности социализации.
Поставленная цель раскрывается через следующие задачи:
1.изучить литературу по данному вопросу;
2.выявить специфику самооценки одаренного ребенка;
3.рассмотреть особенности восприятия его окружающими;
4.описать виды одаренности;
5.описать способы адаптации одаренного ребенка.
Работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Список использованной литературы
Лейтес Н. Бывают выдающиеся дети…. // Семья и школа, №3, 2010.
2.Лейтес Н. С Воспоминания, размышления, беседы.. // Психологический журнал. № 1, 2009.
3.Выгодский Л. С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М.: Просвещение, 2007.
4.Гильбух Ю. З. Внимание: одаренные дети. М.: Знание, 2008.
5.Клименко В. В. Психологические тесты таланта. Харьков: Фолио, 2006.
6.Коршунова Л. С. Воображение и его роль в познании. М.: Изд. МГУ, 2009.
7.Одаренные дети. / Сборник. Перевод с англ. М., 2008.
8.Моляко В. А. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. // Вопросы психологии, № 5, 2004.
9.Панов В.И. Если одаренность — явление, то одаренные дети — это проблема // Начальная школа: плюс — минус. — 2010. — №3. — С. 3-11.
10.Попова Л.В. Одаренные девочки и мальчики // Начальная школа: плюс — минус. — 2012. — №3. — С. 58-65.
11.Психология одаренности детей и подростков / Под ред. Н.С. Лейтеса. — М.: Изд. Центр «Академия», 2009. — 416 с.
12.Психология одаренности детей и подростков: Учебн. пособие для студентов высших и средних педагогических учебных заведений/ Ю.Д. Бабаева, Н.С. Лейтес, Т.М. Марютина и др; под ред. Н.С. Лейтеса — 2-е изд., перераб. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2010. — 336 с.
Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. — М.: Знание, 2006. — 80 с
13.Штерн В. Умственная одаренность: Психологические методы испытания умственной одаренности в их применении к детям школьного возраста./ Пер. с нем. А.П. Болтунова; Под ред. В.А. Мукова. — СПб.: СОЮЗ, 2007. — 128
14.Юнг К.Г. Собрание сочинений. Конфликты детской души./ пер. с нем. — М.: Канон, 2007. — 336 с.
15.Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Книга для учителей и родителей. — М.: Просвещение, Учебная литература, 2006. — 136 с.