Содержание
Введение
Глава 1. Психолого-педагогические подходы к проблеме воспитания одаренного ребенка в семье
1.1.Особенности одаренного ребенка
1.2.Проблемы воспитания одаренных детей в семье
Глава 2. Методические аспекты воспитания одаренных детей в семье
2.1. Программа «Одаренный ребенок в семье»
2.2.Рекомендации родителям по воспитанию одаренных детей
Заключение
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
-интеллектуальная одаренность; художественная одаренность; акаде-мическая одаренность; математическая одаренность; творческая одарен-ность; социальная одаренность; лидерская одаренность; практическая ода-ренность, скрытая одаренность (Х.Гарднер).
Интеллектуальный уровень одаренных людей — это гарантия высоких результатов. Выявление, поддержка, социализация одаренных детей, в сложившейся ситуации становится приоритетной задачей государства и общества в целом.Целью данной работы является обзор воспитания одаренного ребенка в семье.
Проблемы одаренности изучали отечественные психологи: Матюшкин А.М. в работе Концепция творческой одаренности и др., Шумакова Н.Б. в ряде своих работ, Чистякова Г.Д. в статье Творческая одаренность в развитии познавательных структур, Юркевич В.С. в Проблемах диагноза и прогноза одаренности в работе практического психолога».
Эксперименты, проведенные во многих странах мира, убедительно показали, насколько сложно перестроить систему образования, изменить отношение педагога к одаренному ребенку, снять барьеры, блокирующие его таланты. В основе такого преобразования лежит целесообразное использование максимально эффективных методов и форм работы с одаренными детьми и молодежью в учебных заведениях.В данной работе сосредоточено внимание на более детальном рассмотрении проблемы использования современных методов и форм работы с одаренными детьми и молодежью в учебных заведениях.
Повышения эффективности работы с одаренными детьми можно достичь при условии решения комплекса задач, направленных на формирование компетенций и внедрение современных образовательных технологий, через усиление роли психолого-педагогической службы.
На современном этапе развития общества осознается необходимость создания оптимальных условий для раскрытия потенциала каждого учащегося, в том числе и бесценного резерва страны — одаренных детей. Не вызывает сомнения утверждение, что забота об одаренных детях сегодня — это фундамент развития науки, культуры и социальной жизни в новом веке.
Период дошкольного и младшего школьного возраста является сенситивным для развития разных видов способностей, поэтому раннее выявление детей с признаками одаренности является залогом их эффективной социализации.
Учитывая то, решение проблемы педагогической поддержки одаренных детей является преимущественно направление образовательной политики Сойдененных Штатов Америки, изучение практики этой страны в сфере развития детской одаренности, деятельность государственных организаций и педагогическая поддержка даст возможность заимствовать какие-то элементы и опыт американцев по вопросу поддержки одаренных детей.Итак, теоретическое и практическое значение данной темы и ее широкая актуальность способствовали выбору темы исследования: «Особенности развития одаренных детей в США».Предмет исследования: особенности развития одаренных детей в США
Список литературы
1.Белова Е.«Одаренные дети». «Дошкольное воспитание».№4.1991.
2.Белова Е.С. потенциальные возможности наших детей //Дошк. восп. – 1994, № 5
3.Бурменская Г.В., Слуцкой В.М. «Одаренные дети». М., Прогресс, 1991.
Белова Е.С. Одаренность малыша: раскрыть, понять, поддержать.- М.: Московский психолого-социальный институт: Флинта, 2004.- 144с.
4.Брюно Ж. и др. Одаренные дети: психолого- педагогические исследования и практика.//Психологический журнал.-1995-№4
5.Воспитание одаренных детей в семье. Материалы интернет ресурса: http://trudno-deti.ru/metody-vospitaniya/vospitanie-odaryonnyx-detej-v-seme/
6.Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Кн. Для учителя. М., Просвещение, 1991.
Гильбух Ю.З. Внимание одаренные дети. М., Знание, 1991.
Детей воспитываем вместе//2001.№ 7.с.4
7.Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей — М.:1997
8.Доровской А.И. Дидактические основы развития одаренности — М.:1998
9.Дружинин В.Н. Психология общих способностей – М.: 1995
10.Дьяченко О.М. Особенности развития воображения умственно одаренных детей //Дошк. восп. – 1993, № 8
11.Доровской А.И. Сто советов по развитию одаренности детей. –М., 1997.
12.Иванов А. Одаренные дети: как их понимать и развивать// Частная школа, 1995. — №6.
13.Краткое руководство для учителей по работе с одарёнными учащимися: Кто они такие, как их опознать, как им помогать расти и развиваться/ Под ред. Л. В. Поповой и В. И. Панова.- М.: Молодая гвардия, 1997.-137с.
14.Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М., Педагогика, 1971.
Лосева А. Работа психолога с родителями одаренных детей дошкольного возраста // Прикладная психология, 1998.- №1.
15.Лейтес Н.С. Судьба вундеркиндов. Ж. “Семья и школа”. № 12, 1990.
16.Лейтес Н. «Легко ли быть одаренным?». Ж. «Семья и школа».№ 1990.
Мартынов С. «Хочу,чтобы мой ребенок был вундеркиндом». Ж. «Дошкольное воспитание». № 8. 1994.
«Мой дом – моя семья»//2002.№ 1.с. 44
17.Одаренные дети. Общ. ред Г.М. Бурменской и В.М. Слуцкого. – М., 1991.
18.Педагогическое просвещение родителей//2001.№ 1.с.18
19.Психология одаренности детей и подростков // Под ред. Н.С. Лейтеса. – М.,2000
20.Панютина Н.И., Рагинская В. Н.и др. Система работы образовательного учреждения с одаренным детьми, Волгоград, Изд. «Учитель», 2008.
21.Сухомлинский В. Мудрость родительской любви. — М.,1990.
22.Савенков А.И. Одаренные дети в детском саду и школе.- М.: Академия,2000.- 232с.
23.Савенков А.И. «Ваш ребенок талантлив» Детская одаренность и домашнее обучение –Академия развития-Ярославль.:2004
24.Юркевич В.С. Одаренный ребенок: иллюзии и реальность: Кн. для учителей и родителей. – М.: Просвещение, Учебная литература, 1996.- 136с.
список литературы