Введение
1. План проведения первой половины дня
1.1 Прием детей
1.2. Утренняя гимнастика
1.3. Гигиенические процедуры перед завтраком
1.4. Завтрак
1.5. Организационно-образовательная деятельность
в первой половине дня
1.6.Самостоятельные игры
1.7. Подготовка к прогулке
1.8. Прогулка
1.9. Обед
1.10. Подготовка ко сну
2. План проведения второй половины дня
2.1. Подъем детей после сна
2.2. Гигиенические процедуры после сна
2.3.Подготовка к полднику, полдник
2.4. Организационно-образовательная деятельность
во второй половине дня
2.5. Уход детей домой
Список литературы
Содержание
Выдержка из текста
Гипотеза исследования: обогащенная предметно-пространственная среда детского сада оказывает более сильное влияние на развитие творческих способностей ребенка, чем обедненная предметно-пространственная среда.
В системе образования, в том числе и дошкольного, метод проектов находится на стадии внедрения в учебно-воспитательный процесс детского сада, что планирование работы в старших группах ДОУ будет эффективным для формирования и развития личности при соблюдении следующих социально-педагогических условий: — знание педагогами уровня усвоения программы старшими дошкольниками; — иметь четкое представление об уровне усвоения программы дошкольниками с учетом индивидуальных и возрастных особенностей развития, учёт этих особенностей в образовательном процессе; — совершенствование структуры обучения и воспитания через систематическое внедрение проектной технологии; -создание предпосылок для внедрения метода проектов на каждом занятии для реализации индивидуально-личностных качеств старших дошкольников.
Таким образом, актуальность и значимость проблемы патриотического воспитания дошкольников обусловили выбор темы исследования: «Роль семьи и детского сада в патриотическом воспитании детей дошкольного возраста».
Цель практики – знакомство с основным содержанием работы МДОУ Детский сад № 240 комбинированного вида «Ручеек», с созданиями условий для формирования психического, социально-личностного здоровья воспитанников и обеспечением эффективного развития способностей, а также с особенностями профессиональной деятельности педагога-психолога в данном учреждении.-особенностями группы детей, с которыми он работает-определить тему и форму выступления на заключительном занятии
Выход из сложившейся ситуации мы видим в методической работе в ДОУ. Методист имеет возможность на уровне детского сада осуществлять процесс повышения педагогической квалификации воспитателей, с учетом их затруднений и достижений. Из всех форм методической работы необходимо выделить такие, как консультации, поскольку они дают возможность «дойти» до каждого воспитателя с учетом его индивидуальности, оказать помощь в преодолении возникших у воспитателей трудностей, в осознании и переосмыслении профессиональных установок, стереотипов, ценностных ориентаций, в повышении уровня профессионализма в развитии игровой деятельности дошкольников.
» Педагогические условия подготовки ребенка раннего возраста к детскому саду в семье»
2. Формировать умение ориентироваться в современной образовательной системе дошкольного образования, анализировать и отбирать для самостоятельной практической деятельности наиболее совершенные и приемлемые направления;
2. Формировать умение ориентироваться в современной образовательной системе дошкольного образования, анализировать и отбирать для самостоятельной практической деятельности наиболее совершенные и приемлемые направления;
Предмет исследования – организация и управление в МБДОУ «Детский сад № 23».- разработать предложения по решению проблем МБДОУ «Детский сад № 23».
Список источников информации
1.«Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных учреждений. СанПиН 2.4.1.2660 – 10» (утв. Главным государственным санитарным врачом РФ 10 июля 2010г.)
2.Атемаскина Ю.В. Современные педагогические технологии в ДОУ – СПБ.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2011. – 112 с.
3.Веракса Н. Е. Развитие ребенка в дошкольном детстве. Пособие для педагогов дошкольных учреждений – М.: Мозайка-Синтез, 2008. – 80 с.
4.Гольдапель О.П. Скоро в космос полетим. Конспект сюжетно-физкультурного занятия в старшей группе, 2011 // http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm
5.Елжова Н.В Практикум для воспитателей ДОУ – РОСТОВ-НА-ДОНУ:ФЕНИКС, 2011. – 184 с.
6.Конструктор образовательной программы детского сада, М.: ТЦ СФЕРА – 2012 – 224 с.
7.Кузьмина Т.А. «Испытания для будущих космонавтов» Конспект занятия ФЭМП (старшая группа), 2011 // http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm
8.Крылова О.Н. Знакомство с грамотой и окружающим миром. Конспекты занятий – М.:ЭКЗАМЕН, 2010. – 157 с.
9.Копнина О.В. Конспект интегрированного занятия (познавательное развитие, развитие творческих способностей, развитие речи) по программе «Детство», с использованием развивающей педагогики оздоровления, 2011 // http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm
10.Лопухина Т.В. Загадки для детей – Русич, 2008 – 48 с .
11.Махунова Л.Н., Букреева И.И., Рябова Н.Б., Кравец Е.А. «Прогулки в детском саду» (методическая разработка) // РОНО – электронный журнал №14 – 2012 – http://www.erono.ru/
12.Микляева Н. Физкультурно-оздоровительная работа детского сада в контексте новых федеральных требований – М.: Перспектива, 2011. – 152 с.
13.Новикова В.П Воспитание ребенка-дошкольника. Программно-методическое пособие – М.:ВЛАДОС, 2008. – 235 с.
14.Программа воспитания и обучения в детском саду Под ред. М. А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т. С. Комаровой, М.: Мозаика-Синтез – 2005 – 208 с.
15.Трофименко О.И. Комплекс оздоровительных мероприятий после сна 2010 // http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm
16.Урунтаева Г.А. Психология дошкольного возраста: Учебник для студ. учреждений высш. проф. Образования – М.: ИЦ Академия, 2011. – 272 с .
17.http://www.ivalex.vistcom.ru/index.htm — сайт для работников дошкольного образования
список литературы