Пример готовой курсовой работы по предмету: История
Содержание
СОДЕРЖАНИЕ
ВВЕДЕНИЕ………………………………………………….………….…..3
ГЛАВА
1. ХАРАКТЕРИСТИКА ОГЭ КАК ФОРМЫ ИТОГОВОЙ АТТЕСТАЦИИ ПО ИСТОРИИ…………………………………………………..5
1.1 ОГЭ – новая форма итоговой аттестации………………………………….5
1.2 Особенности ОГЭ по истории………………………………………..10
Выводы по главе 1……………………………………………….………..15
ГЛАВА
2. МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПОДГОТОВКЕ К ОГЭ ПО ИСТОРИИ…………………………………………………………….16
2.1 Анализ результатов ОГЭ по истории в 2014-2016 гг.……………… 16
2.2 Рекомендации по подготовке к ОГЭ по истории……………………20
Выводы по главе 2…………………………………………………………27
ЗАКЛЮЧЕНИЕ……………………………………………………………29
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………31
Выдержка из текста
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. С 2014 года ГИА (Государственная итоговая аттестация) становится обязательной для всех девятиклассников России. Согласно Приказу Минобрнауки РФ от
2. декабря 2013 года, ГИА 2015 проводится в двух формах – ОГЭ в 9-м классе и ГВЭ в 9-м классе.
Сдача ОГЭ необходима для перехода в
1. класс. Реузльтаты ОГЭ влияют на оценки в аттестате. Если раньше для получения аттестата необходимо было успешно сдать только обязательные предметы (русский и математику), то с 2014 года все экзамены должны быть сданы как минимум удовлетворительно. Выпускники 9 классов общеобразовательных учреждений сдают 2 обязательных экзамена (русский язык и математика) и 2 экзамена по предметам по выбору. Согласно новому Порядку проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам основного общего образования, экзамены по другим учебным предметам обучающиеся сдают на добровольной основе по своему выбору.
ОГЭ по истории не является обязательным экзаменом для сдачи в 9-м классе. История — комплексный, объемный и информативный предмет. Подготовка ОГЭ по истории является актуальной задачей, как для учащихся, так и для учителей. ОГЭ по истории России охватывает исторический материал с древности до наших дней. Для успешной сдачи экзамена требуется знания огромного количества фактов, терминов, хронологии. При этом надо усвоить и уметь анализировать разные аспекты истории.
Проблема данного исследования заключается в необходимости систематического поиска новых средств в подготовке к ОГЭ как к форме итоговой аттестации по истории.
Актуальность и недостаточная разработанность проблемы ОГЭ как формы итоговой аттестации по истории определяет выбор темы исследования: «ОГЭ как форма итоговой аттестации по истории».
Объект исследования: процесс обучения истории в школе.
Предмет исследования: особенности подготовки и проведения ОГЭ как формы итоговой аттестации по истории.
Цель исследования: изучить ОГЭ как форму итоговой аттестации по истории.
В соответствии с целью и гипотезой поставлены следующие задачи исследования:
1. Описать ОГЭ как новую форму итоговой аттестации.
2. Определить особенности ОГЭ по истории.
3. Провести анализ результатов ОГЭ по истории в 2014-2016 гг.
4. Предложить рекомендации по подготовке к ОГЭ по истории.
Для решения поставленных задач были использованы следующие методы исследования: анализ литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение.
Практическая значимость результатов исследования заключается в возможности их применения на уроках истории в 9 классах в процессе подготовки к ОГЭ.
Структура и объем курсовой работы.
Курсовая работа (32 с.) состоит из введения (2 с.), двух глав (Гл.1 – 11 с.; Гл.2 – 13 с.), заключения (2 с.), списка литературы (20 источников).
Список использованной литературы
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. «Об образовании в Российской Федерации»: Федеральный закон от
2. декабря 2012 г. № 273-ФЗ (ред. от 02.05.2015) // СПС «Консультант Плюс» – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_173649/
2. Артасов И.А., Кирьянова-Греф О.А., Орлова Т.С. Я сдам ОГЭ! История. Модульный курс. Практикум и диагностика. – М.: Просвещение, 2017. – 269 с.
3. Артасов И.А., Лозбенев И.Н., Гаврилина Ю.Г. ОГЭ-2017. История. Комплекс материалов для подготовки учащихся. – М.: Интеллект-Центр, 2016. – 341 с.
4. Артасов И.А. ОГЭ 2016. История. 10 тренировочных вариантов экзаменационных работ. и др. – М.: Сфера, 2016, — 224 с.
5. Баранов П.А. ОГЭ. История. Новый полный справочник для подготовки к ОГЭ. – М.: АСТ, 2017. – 148 с.
6. Брыкова Е.А. Самостоятельная исследовательская деятельность школьников // Народное образование. – 2013. — № 9. – С. 15-19.
7. Вяземский Е.Е. Уроки истории: думаем, спорим, размышляем: пособие для учителей общеобразоват. учреждений. – М.: Просвещение, 2012. – 192 с.
8. Вяземский Е.Е. Вызовы XXI века и задачи подготовки учителя истории для современной школы // Сборник материалов Всероссийской научно- практической конференции
2. ноября 2015 г. – М.: Московский педагогический государственный университет, 2016. – С. 5-9.
9. Гевуркова Е.А., Соловьев Я.В. ОГЭ 2017. История. Сдаем без проблем. – М.: Эксмо-Пресс, 2017. – 159 с.
10. История. Подготовка к ОГЭ-2016. 20 тренировочных вариантов по демоверсии на 2016 год / Под ред. О.Г. Веряскиной. – СПб.: Питер, 2015. – 560 с.
11. Курукин И.В., Тараторкин Ф.Г. ОГЭ 2016. История. Типовые тестовые задания. – М.: Академия, 2016. – 208 с.
12. Маркин С.А. История. Работа с исторической картой, схемой. Пособие для подготовки к ОГЭ. – Р/Д: Феникс, 2017. – 289 с.
13. Полный справочник школьника по подготовке к итоговой аттестации по истории для учащихся 10-11 классов. — М.: Просвещение, 2016. – 214 с.
14. Синельников И.Ю. Готовы ли учителя работать «по-новому»: анализ опыта организации работы с источниками на уроках истории // Преподавание истории в школе. – 2015. — № 8. – С. 22-26.
15. Степанищев А.Т. Методика преподавания и изучения истории. — М.: Книга по Требованию, 2012. — 202 c.
16. Степанищев А.Т. История России: преподавание в школе / Учеб. пособие. — М.: Гардарики, 2011. — 557 с.
17. Студеникин М.Т. Проблемы методики преподавания истории и современные задачи // Преподавание истории в школе. – 2014. — № 1. – С. 12-15.
18. Шевченко Н.И. Стандартизация исторического образования // Преподавание истории в школе. – 2016. — № 6. – С. 29-31.
19. Щуринова И.А. Работа с исторической картой: причины трудностей учащихся и приемы их преодоления // Преподавание истории в школе. – 2016. — № 5. – С. 25-29.
20. Электронный ресурс. Материалы официального сайта: «Федеральный институт педагогических измерений» http://www.fipi.ru/
